Аннотированный библиографический список. Николаев А. И. Основы литературоведения Аннотированный перечень
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
"САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ АКАДЕМИКА С.П. КОРОЛЕВА"
ИНСТИТУТ ПЕЧАТИ
КАФЕДРА ИЗДАТЕЛЬСКОГО ДЕЛА И КНИГОРАСПРОСТРАНЕНИЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
по дисциплине "БИБЛИОГРАФИЯ"
Вариант задания № 3
"Составление аннотированного библиографического списка, включающего литературу о родном крае"
Выполнила: студентка группы № 4111з
Муртазаева Ирина Олеговна
Проверил : Депцова Татьяна Юрьевна
Самара 2007 г.
ПЛАН РАБОТЫ
1. Вводная часть
2. Основная часть
2.1 Информационный поиск
2.2 Библиографический отбор.
2.3 Библиографическое описание
2.4 Аннотирование
2.5 Библиографическая группировка
3. Заключительная часть (искомый аннотированный библиографический список).
4. Перечень использованной литературы
1. ВВЕДЕНИЕ
Целью контрольной работы является демонстрация компетентности в следующих вопросах:
Назначения, видов, правил и особенностей использования библиографической записи и библиографического описания;
Методики библиографического поиска и отбора, библиографической систематизации и аннотирования;
Практического составления аннотированного библиографического списка.
В ходе подготовки к контрольной работе была изучена действующая в России система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу, а также комплекс пособий государственной, научно-вспомогательной и рекомендательной библиографии, и в особенности ту ее часть, в которой изложены основные методические вопросы составления аннотированного библиографического списка.
Настоящая контрольная работа посвящена подготовке аннотированного библиографического списка, включающего литературу о родном крае. Краеведческая библиография характеризуется разнообразием тем, предлагает ориентиры, позволяющие заглянуть в прошлое родного края, осветить насущные проблемы современности.
В качестве источниковедческой базы использован краеведческий ассортимент из фонда библиотеки по месту работы, то есть коллективной библиотеки редакции газеты "Куйбышевский железнодорожник".
До выполнения этой работы коллектив редакции не располагал четким перечнем (каталогом), позволяющим проанализировать наличие и содержательную часть краеведческих источников, имеющихся в редакционной библиотеке. Подготовленный аннотированный библиографический список поможет творческому коллективу редакции свободно ориентироваться в краеведческой литературе редакционной библиотеки.
Алгоритм построения контрольной работы состоит из последовательных процессов.
В подразделах "Информационный поиск" и "Библиографический отбор" будут определены объект и предмет, методы и возможные типовые схемы поиска; сформулированы ограничения и основные признаки отбора изданий по варианту контрольной работы, проанализирован библиотечный фонд.
В подразделе "Библиографическое описание" представлены особенности и основные виды библиографического описания, использованные в процессе выполнения контрольной работы.
В подразделе "Аннотирование" изложен процесс аннотирования отобранных изданий, основные виды использованных аннотаций и особенности их составления.
В подразделе "Библиографическая группировка" автор охарактеризует особенности, основные признаки и виды библиографической систематизации, применяемые в составляемом библиографическом списке.
В заключении представлен результат проделанной работы - искомый аннотированный библиографический список. При этом в это понятие вкладывается следующее определение: библиографический список – это библиографическое пособие перечислительного (перечневого) характера, в котором библиографические записи систематизированы по одному какому-либо признаку (алфавитному, хронологическому, тематическому и т.п.).
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
2.1 Информационный поиск
2.1.1 Формулирование задачи поиска
Определяем содержание работы. В данном случае необходимо подготовить аннотированный библиографический список литературы, хранящейся в фондах библиотеки редакции газеты "Куйбышевский железнодорожник". Рамки контрольной работы ограничивают область и особенности интересующей нас литературы - это литература о родном крае. Таким образом, цель поиска - основные документы и издания по вопросам краеведения.
2.1.2 Программа информационного поиска
В рабочей программе поиска постараемся максимально конкретизировать поставленную задачу, что будет способствовать большей целенаправленности, глубине, всесторонности, методической рационализации и эффективности информационного поиска.
ОБЪЕКТ ПОИСКА - фонды библиотеки редакции газеты "Куйбышевский железнодорожник".
ПРЕДМЕТ ПОИСКА - информационные источники (литература) по краеведению Самарской области.
ВИДЫ ПОИСКА:
а) тематический библиографический поиск, осуществляемый на основании библиографических данных (уточнения библиографического описания);
б) документальный поиск;
в) фактографический поиск.
ОГРАНИЧЕНИЯ ПОИСКА:
а) тематическое - только по вопросам краеведения Самарской области;
б) хронологическое - ретроспективный поиск за период с начала XIX в. по настоящее время;
в) языковое - издания только на русском языке (в т.ч. переводные);
г) типологическое - в списке должны найти отражение по возможности все основные виды изданий (монографии, сборники, справочники, библиографические пособия, журналы, газеты, отдельные статьи из них и т.д.);
д) географический охват - страноведческий поиск, т.е. информационные источники, изданные в нашей стране (не исключая изданий, переведенных с иностранных языков).
е) полнота поиска - избирательный поиск, т.е. выбираются наиболее примечательные издания;
ж) интенсивность поиска - разовый, т.е. специально для настоящей работы;
МЕТОД ПОИСКА - диалектический, т.е. использована вся возможная совокупность существующих методов библиографической эвристики. К ним относятся:
Сплошной метод - обследуется сплошь и без пропусков все наличие пособий и источников, имеющихся в фонде библиотеки. В данном случае его реально реализовать, так как весь библиотечный фонд не слишком объемный и составляет в общей сложности около 600 экземпляров.
Выборочный метод - жанрово-видовой критерий поиска используем при анализе публикаций в периодических изданиях (источниках).
Интуитивный метод - использование так называемого библиографического чутья. Постараемся задействовать все четыре основных класса интуиции (по Бунге): восприятие, воображение; разум и оценку.
Типологический (рецептурный) метод - многообразие возможных задач поиска обобщаем в определенную совокупность типовых задач (модель). В данном случае оптимальной моделью является библиографическое описание - совокупность идентификационных сведений о документе.
Индуктивный логический метод - мысль наводится на какое-либо общее правило (закономерность), присущее всем единичным предметам какого-либо класса. Применительно к задаче контрольной работы можно сформулировать ориентировочный ряд частных суждений. Например: в Самарской области выпускаются издания, посвященные вопросам краеведения; есть ряд издательств, специализирующихся на их выпуске. Такие издания выпускают издательства "Книга"; Самарский Дом печати, издательство НТЦ, редакционно-издательские центры вузов и Самарского областного филиала РАН и т.д.
Дедуктивный логический метод - когда новая мысль выводится логическим путем из предшествующих мыслей, то есть использование общих положений при исследовании конкретных фактов.
Применительно к задаче контрольной работы в русле этого метода можно констатировать следующее. Во-первых, процесс поиска литературы и его теория (краеведение) как частный случай (тема) входят в содержание таких наук, как история, география, археология и их теорий. Следовательно, именно в пособиях (информационных изданиях), отражающих содержание этих наук, мы можем найти интересующие сведения по теме поиска. Во-вторых, существуют региональные информационные органы, которые занимаются информационным обслуживанием этих сфер наук. Устанавливаем, что таковыми являются: Самарский областной филиал РАН, научно-издательские центры гуманитарных самарских вузов, научный центр Самарского областного историко-краеведческого музея имени Алабина и т.д.. В третьих, определим, какие пособия этих организаций в общем могут отражать интересующую нас литературу. Таковыми являются: научно-популярные издания, учебные пособия, монографии, специализированная периодика и т.д. В-четвертых, путем сплошного или выборочного (используя оглавление, вспомогательные указатели и т.п.) изучения указанных пособий мы можем сформировать искомый список литературы по вопросу информационного поиска.
Метод информационного поиска по библиографическим ссылкам . Такая библиографическая ссылка может быть приведена или в основном тексте документа (внутритекстовая ссылка), или в подстрочном (внизу страницы) и затекстовом (в конце основного текста) примечании, или частично в основном тексте, а частично в подстрочном (затекстовом) примечании, или в прикнижном (пристатейном) списке использованной (рекомендованной) литературы.
В учебном пособии раскрывается гуманитарный подход к проектированию и реализации педагогической деятельности. Соответствует государственному образовательному стандарту 2005 г. Предназначен для студентов педагогических вузов. Может быть полезным для системы повышения квалификации работников образования.
Смышляева, Л. Г. Методология и методы педагогических исследований: учебное пособие / Л. Г. Смышляева, А. Г. Яковлева, Л. А. Сивицкая. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2007 – 240 с.
В пособии даны сведения по методологии науки, ее специфике как виде человеческой деятельности; современных направлениях модернизации отечественной системы образования; актуальных проблемах психолого-педагогических исследований. Издание адресовано студентам, магистрантам и аспирантам педагогического университета.
Яковлева, А. Г. Методика преподавания педагогики и психологии: конспект лекций. Ч. 1: Преподавание педагогики / А. Г. Яковлева. - Томск: Изд-во ТГПУ, 2012. - 188с.
Пособие раскрывает содержательные и организационные особенности изучения учебной дисциплины «Методика преподавания педагогики и психологии». В авторской разработке представлены конспекты лекций, отражающие содержание разделов учебной дисциплины; обозначены четкие ориентиры студенту по подготовке студентов у учебным занятиям; заданы содержание и формы контрольно0измерительных материалов для самоконтроля и внешней оценки знаний и умений. Предназначено для магистрантов и преподавателей педагогических вузов.
Приложение 6
Министерство образования и науки рф
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Педагогический факультет
Кафедра дошкольного образования и логопедии
ОТЧЕТ О УЧЕБНОЙ
(НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) ПРАКТИКЕ
Студента-практиканта_______________________________________________
педагогического факультета ___курса ______группы
Место прохождения практики________________________________________
__________________________________________________________________
Время прохождения практики________________________________________
Факультетский руководитель_________________________________________
Отчет принят с замечаниями / без замечаний групповым руководителем ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Томск – 2013
Программа практики составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование , профиль Логопедия
Программу учебной дисциплины составили:
Старший преподаватель кафедры ДОиЛ ________________________ Сергеева А.И.
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры ДОиЛ
Протокол № ____ от «____» _____________ 201_ г.
Зав. кафедрой ______________________ Файзуллаева Е. Д.
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ПФ ТГПУ
Председатель методической комиссии ПФ _____________ Яркина Т.Н.
Согласовано:
Декан ПФ ______________________ Титова Г. Ю.
Начальник отдела практик _______________Перова О. В.
ОАОУ «Новгородский институт развития образования»
Кафедра педагогики и психологии
АННОТИРОВАННЫЙ СПИСОК
МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПО ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
(ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ)
Подготовлен:
Роменская Лариса Алексеевна,
методист УМЛ дошкольного образования
Вел.Новгород
Новиковская О.А.Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников Автор доступно рассказывает об основных свойствах песка, сухого и мокрого, и воды и предлагает множество разнообразных игр, связанных с этими материалами. В книге есть все - и групповые подвижные игры, и развлечения для ума, и занятия для самых маленьких. оложительных результатов - разовьете в малыше координацию и ловкость, научите считать, писать и ориентироваться на местности. Книга для педагогов и родителей. Издательство: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008 г. |
|
Смоляная В.С. В издании представлены игры, направленные на развитие и закрепление навыков звукобуквенного анализа и синтеза слова, деления слова на слоги, определения ударного слога; моделирование новых слов. Материал поможет педагогам планировать и организовывать работу по обучению дошкольников грамоте и чтению как в ходе специально организованной деятельности, так и в других видах детской деятельности. Адресуется специалистам различной квалификации, занятые в сфере практической деятельности в системе дошкольного образования. Издательство: Содействие, 2010 |
|
| Тарасова Т.А., Власова Л.С. Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет. Программа занятий, упражнения и дидактические игры. Теоретический и практический материал пособия позволит педагогам дошкольных учреждений дать детям с 2 до 7 лет первоначальные знания о здоровом образе жизни, воспитать интерес к оздоровлению собственного организма. Пособие предназначено для педагогов дошкольных учреждений, студентов педагогических колледжей, родителей. М.: Школьная пресса, 2008. |
Книга предназначена для занятий с малышами 2-3 лет. Все упражнения и игры подобраны с учётом психологических особенностей детей этого возраста. В середине книги есть Приложение с цветными картинками, которые не только помогут малышам запомнить названия основных цветов, но и разнообразят занятия. Издательство: Литера |
|
Е.В. Колесникова Тетрадь является приложением к четвертой части цикла ";Математические ступеньки"; и предназначена для работы с детьми 6-7 лет. Через систему увлекательных игр и упражнений дети познакомятся с цифрами до 20, расширят свои знания о временах года и частях суток, о геометрических фигурах, научатся решать логические задачи. Издательство: Сфера |
|
| Книга поможет родителям проводить с детьми время на свежем воздухе не только с пользой для здоровья, но и развивать в них наблюдательность, любознательность, воображение. Издательство: Литера |
В данной книге предложены игровые задания для детей 5-6 лет, направленные на комплексное развитие мышления, памяти, внимания, воображения, восприятия ребенка. |
|
Куражева Н. Ю., Козлова И.А., Тузаева А.С. В данной книге предложены игровые задания для детей 4-5 лет, направленные на комплексное развитие мышления, памяти, внимания, воображения, восприятия ребенка. Задания составлены на основе программы ";Цветик-семицветик"; - победителя Всероссийского конкурса программ комплексного сопровождения психического развития детей дошкольного возраста. Все задания могут быть использованы как для индивидуальных занятий с ребенком, так и для работы с группой детей. Издательство: Речь |
|
Сертакова Н.М. Игра как средство социальной адаптации дошкольников В пособии раскрываются проблемы адаптации дошкольников к детскому саду, предлагаютсяч критерии раннего диагностирования, игровые методики для смягчения адаптационного периода и профилактики дезададаптации дошкольников. Пособие предназначено воспитателям детских садов. Издательство: Детство-Пресс, 2009 |
|
| Виноградова И.А., Позднякова Н.В. В пособии, адресованном воспитателям детских садов, учащимся педагогических колледжей и студентам педагогических вузов, раскрывается современный подход к организации предметно-игровой среды в ДОУ, позволяющий обеспечить реализацию эффективных психолого-педагогических условий для развития игровой деятельности дошкольников. |
| В пособии, адресованном воспитателям детских садов, учащимся педагогических колледжей и студентам педагогических вузов, раскрывается современный подход к организации предметно-игровой среды в ДОУ, позволяющий обеспечить реализацию эффективных психолого-педагогических условий для развития игровой деятельности дошкольников. В книге представлен обширный практический материал: примеры перспективного планирования на год, тематическое планирование тридцати девяти сюжетно-ролевых игр на современную тематику, а также конспекты занятий по развитию сюжетно-ролевой игры дошкольников в условиях обогащенной предметно-игровой среды. Издательство: Айрис-пресс Год выпуска: 2009 |
Степаненкова Э.Я. В пособии впервые освещены общетеоретические вопросы физического воспитания и раскрыты особенности физической культуры дошкольников, дана методика организации двигательной деятельности детей. В подборе гимнастических упражнений акцент сделан на их общеразвивающей направленности, представлена гимнастика для мозга, включая пальчиковую, для развития вестибулярного аппарата, перекрестная для правого и левого полушарий мозга. Дано описание подвижных игр, обосновано их воспитательное воздействие. Для студентов высших педагогических учебных заведений Издательство: Академия, 2001. |
|
| Крылова Т.А., Сумарокова А.Г. В книге представлена авторская программа эмоционально-волевого развития детей 4 - 5 лет ";Чувства всякие нужны, чувства всякие важны";. Издательство Речь. СПб., 2010 |
| Ермолаев С. Д. В сборнике представлены подборки игр и конспекты занятий, основной целью которых является развитие и совершенствование сенсомоторной сферы дошкольников. |
Арушанова А.Г., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С Пособие для индивидуальной работы по развитию связной речи детей в детском саду и семье поможет развить у ребёнка умение создавать воображаемые ситуации и сочинять необыкновенные истории. На материалах пособия можно провести серию речевых занятий и упражнений, продиагностировать уровень развития речи ребёнка. Издательство: Карапуз |
|
| Краснощекова Н.В. В книге раскрывается специфика сюжетно-ролевых игр младших дошкольников и даются методические рекомендации по организации игр. Издательство: Феникс, 2006 |
Куражева Н. Ю Комплексная программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста ";Цветик-семицветик"; - победитель Всероссийского конкурса программ комплексного сопровождения психического развития детей дошкольного возраста (2003). Издательство: Речь |
|
| Комплексная программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста ";Цветик-семицветик";. Представлены тематические занятия, направленные на развитие интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной, личностной, волевой и познавательной сферы детей 3-4 лет. Каждое занятие построено в игровой форме, доступной и интересной детям. Издательство: Речь |
| Лаптева Г.В В детских садах прогулки с детьми - обязательная часть программы воспитания и развития. Но это не означает, что они должны быть формальными и скучными. Благодаря воспитателю прогулка может превратиться для детей в маленькое путешествие. |
| Бабаева Т.И., Михайлова З.А. В сборнике рассматриваются теоретические и практические аспекты развития детей в различных видах игр. Раскрываются особенности детской игровой культуры и описываются методы педагогического сопровождения, развивающие самостоятельность и творческую активность ребенка в игре. Издание адресовано студентам и преподавателям педколледжей и институтов, практическим работникам ДОУ,специалистам в области дошкольного образования. Санкт-Петербург Изд. Детство-Пресс, 2004 |
| Скоролупова О.А., Логинова Л.В. Играем?.. Играем!!! Книга посвящена вопросам пед.руководства самостоятельными сюжетными играми детей в едином игровом пространстве детского сада. Рассматриваются важные аспекты организации детской игры, как время для игры и организация предметно-развивающей среды |
Хухлаева О.В.
Предлагаемая книга - сборник психологических процедур (упражнений, игр и сказок), которые направлены на то, чтобы помочь детям 3-9 лет понять себя, стать увереннее, наладить отношения с окружающими, снизить свою тревогу. Описанные процедуры могут использоваться в групповых занятиях с детьми или на индивидуальных встречах. В книгу включена также программа психологической работы с детьми 5-9 лет, то есть воспитанниками старших и подготовительных групп детских садов и учениками 1-2 классов школы. Это - тренинговая программа, которая может быть использована как в коррекционных, так и в психопрофилактических... М.: Генезис, 2007. - 2-е изд. |
|
Смирнова Е.О. Мещерякова С.Ю. Ермолова Т.В. Игры и игрушки для детей раннего возраста Методическое пособие для воспитателей Ведущая роль предметной деятельности для детей раннего возраста Особенности педагогической работы с детьми раннего возраста М.: МГППУ М.: МГППУ, 2004. |
|
| Силберг Джеки 300 трехминутных развивающих игр для детей от 2 до 5 летВыбрав время, чтобы поиграть со своим малышом, вы делаете подарок не только ему, но и себе. Джеки Силберг, специалист в области раннего детского развития, предлагает огромное количество забавных игр и небольших песенок, стимулирующих воображение, развивающих координацию движений, математические, языковые и другие необходимые навыки. Это будут поистине незабываемые мгновения! Издательство: Попурри, 2004 г. |
| Силберг Д., Широкому кругу читателей книга предлагает более 200 игр, которые увлекательны и очень важны для роста и правильного развития ребёнка в период от 12 до 24 месяцев. Издательство: Попурри, 2007 |
| Михайлова З.А. Для успешной подготовки детей к обучению в школе необходимы не столько определенные знания, сколько умение последовательно и логически мыслить, догадываться, умственно напрягаться. Книга содержит занимательный материал, который окажет помощь воспитателю в активации мыслительных процессов детей при организации занятий и самостоятельной деятельности старших дошкольников. Издательство: Детство-Пресс, 2008 |
| Петрова И. Ручной труд для старших дошкольников |
Бабаева Т.И. и др. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности В сборнике рассматриваются теоретические и практические аспекты развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста с использованием различных видов игры. Раскрываются особенности детской игровой культуры и описываются методы педагогического воздействия, развивающие самостоятельность и творческую активность ребенка в игровой и образовательной деятельности в условиях ДОУ. Сборник адресован студентам и преподавателям педагогических колледжей и институтов, практическим работникам ДОУ, а также специалистам в области дошкольного воспитания. Изд. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004 |
|
| Уланова Л. А., Иордан С. О.
В пособии подобран и систематизирован материал для наблюдений, который могут освоить дети разных возрастных групп детского сада в рамках каждого из сезонов года. Дан материал, позволяющий включить детей в посильные и интересные для них трудовые действия. Включены задания на развитие мелкой моторики рук, игры, развивающие речь детей, а также предложен большой методический материал в виде стихов, загадок, пословиц, чистоговорок, разнообразных интересных упражнений. Издательство: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008 |
| Михайлова З.А.,Харько Т.Г., Чеплашкина И.Н. Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста Изд. Детство-Пресс, 2006 |
| Зворыгина Е.В. Данное пособие написано на основе книги «Первые сюжетные игры малышей». Пособие адресовано как для педагогов дошкольных образовательных учреждений, так и для родителей, занимающихся воспитанием детей в семье. В пособии, входящем в программу «Кроха», представлено психолого-педагогическое обоснование необходимости бережного, своевременного и профессионального отношения взрослых к становлению и развитию игры каждого ребенка в раннем детстве. Ее материалы дополнены и структурно уточнены. Издательство: Просвещение, 2010 |
| Дмитриева В.Г. 365 развивающих игр и упражнений для детей Изд. Астрель, 2010 |
| Галигузова Л.Н. Развитие игровой деятельности В пособии представлены игры и занятия, способствующие развитию игровой деятельности у детей 1-3 лет. Книга адресована педагогам, работающим с детьми раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях. Издательство: Мозаика-Синтез,2008 |
| Дмитриева В.Г. 200 трехминутных развивающих игр для малышей от 0 до 3 летДля того чтобы ребенок с первых дней жизни развивался физически, эмоционально, интеллектуально, он должен играть. Таким образом, малыш знакомится с окружающим миром, приобретает необходимые навыки. Как играть, во что играть? В этой книге вы найдете описание лучших развивающих игр, советы и рекомендации специалистов. /detjam/5921-9581816.html |
| Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. В книге содержится программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7лет. Москва, 2008. |
| Нищева Н.В. Играйка. Семь игр для развития речи дошкольников. Издательство: Детство-Пресс |
Татьяна Стробыкина Автор, участковый врач-педиатр, имеющий многолетнюю практику, считает, что ребенок может правильно развиваться только при активном и грамотном участии взрослого. В книге собрано множество развивающих и творческих игр, в которые можно играть с ребенком уже с первого месяца жизни. Они подобраны с учетом возрастных особенностей каждого месяца и направлены на правильное эмоциональное, психическое и умственное развитие малыша. Кроме этого, автор предлагает целый комплекс физических упражнений от рождения до года, дает практические советы по режиму дня, уходу и закаливанию. Издательство: Айрис-пресс, 2004 г. |
|
| О.С. Жукова Развивающие игры Книга предназначена для занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Увлекательные задания и игры, собранные в книге, помогут выявить пробелы в знаниях и умениях малыша, развить необходимые навыки: память, внимание, речь, логическое мышление. Книга рекомендуется как учебное пособие в помощь родителям, воспитателям и гувернерам. |
| Никитин Б. П. Издательство: Педагогика, 1985 г. |
| Знаете ли вы, что такое пиратский праздник? Это веселые игры, яркие впечатления и увлекательные приключения! Это штормящее море, по волнам которого отважные пираты плывут к Острову Сокровищ, участвуя по пути в забавных конкурсах! Это нелегкие испытания, водоворот смеха, буря восторга и шквал эмоций! С комплектом игр и развлечений для дня рождения отважного пирата вы сделаете праздник для своего ребенка чудесным и незабываемым. В комплект входят игры, загадки, анекдоты, скороговорки. Отличного дня рождения! Издательство: Мир поздравлений, 2009 г. Плотникова Н.В. Карточки с играми, которые помогут научить детей: быть уверенными в себе; договариваться с другими; оказывать взаимопомощь; проявлять эмпатию; работать в команде. Издательство: Речь, 2010 |
| Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи Сборник игр для развития речи. Издательство: Просвещение |
| Жукова О.С. Книга предназначена для занятия с детьми раннего возраста. Рассматривая яркие рисунки, малыш быстро начнет говорить свои первые слова - названия членов семьи, животных, предметов окружающего мира. Выполняя задания, ребенок будет учиться понимать речь взрослых, пополнит свой словарный запас. Издательство: Астрель |
| Савельева Е.А. В книгу включены авторские игры, органично сочетающие пальчиковую гимнастику с наиболее распространенными и простыми дыхательно-голосовыми и артикуляционными упражнениями. Они помогут выработать у ребенка хорошую дикцию, обеспечат четкое произношение звуков, разовьют слуховое внимание. Ребенок научится быстрее запоминать и правильно, не переставляя слова, рассказывать короткие стихотворения. |
| Горбатова Елена Владленовна ";Графические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста. Тетрадь 2. Графические узоры";Индивидуальные тетради графических игр и упражнений разработаны в соответствии с пособием Е. В. Горбатовой ";Готовим руку к письму"; и содержат по 16 занятий. Задания помогут развить зрительную память, воображение ребенка, умение сосредотачиваться, расширят его словарный запас. Издательство: Белый ветер, 2010 г. |
| Михайлова З.А. , Чеплашкина И. , Харько Т.Г. В книге представлены игры, которые могут быть организованы педагогами в детском саду при наличии необходимой предметно-игровой развивающей среды. Логико-математические игры направлены на развитие внимания, речи, сосредоточенности детей, овладение ими действиями обследования, сравнения, группировки по признакам, упорядочивания и др. Данное учебно-методическое пособие рекомендуется воспитателям ДОУ, студентам факультетов дошкольного образования педагогических университетов, колледжей, родителям дошкольников. Издательство: Детство-Пресс, 2011 г. |
| Бахарева Кристина Сергеевна Книга, которую вы держите в руках, поможет вам избежать многих ошибок. С ее помощью вы и ваш ребенок будете гармонично развиваться, просто весело проводя время вместе, так как все упражнения по развитию речи в данной книге представлены в виде игр. Издательство: Феникс, 2009 г. |
| Краснощекова Наталья Валентиновна В книге рассказывается о специфике сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте, освещается роль игры в развитии личности ребенка, даются методические рекомендации по организации игр в процессе воспитания и обучения детей всех возрастных групп детского сада. В этой книге вы также найдете методы диагностики уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста. Издательство: Феникс, 2011 г. |
| Скиллер Пэм , Россано Джоан Таунсенд Данное пособие для родителей, учителей и воспитателей позволяет максимально эффективно и интересно организовать занятия с детьми, используя при этом минимум специальных приспособлений и дорогостоящего оборудования. Издательство: Попурри, 2006 г. |
| Дружинин Борис , Куминова Ирина В пособии представлено описание различных развивающих игр для детей дошкольного и младшего школьного возраста, которые условно можно поделить на игры с предметами, игры на бумаге, игры с цифрами и словами, игры на развитие мелкой моторики пальцев рук и подвижные игры. Издательство: Гном, 2008 г. |
| Сошина Ирина Васильевна Цель игр, представленных в данном пособии, - научить детей 5-7 лет слышать рифмующиеся пары слов, подбирать другие аналогичные рифмы, сочинять с опорой на пару рифмующихся слов двустишия. Игры способствуют: пополнению и активизации словаря детей, развитию фонематических процессов, внимания, памяти, словесно-логического мышления. Игровой материал включает предметные картинки, названия которых рифмуются между собой и содержат свистящие, шипящие и сонорные звуки. Издательство: Гном, 2011 г. |
| Комарова Любовь Дмитриевна В данном пособии предлагается ряд занятий по обучению детей дошкольного возраста математике на материале комплекта цветных палочек (полосок) Кюизенера. Игры и упражнения представлены в порядке усложнения. Они помогут в игровой форме уточнить представления детей о цвете, длине, ширине, высоте; научат сравнивать и измерять предметы, помогут освоить состав чисел и научиться решать простые арифметические и логические задачи. Пособие предназначено для педагогов ДОУ и начальных классов и родителей детей-дошкольников. Издательство: Гном, 2008 г. |
| Бобылева Зинаида Тихоновна Игры данного пособия предназначены для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями. Игровой материал представлен в виде парных каточек, изображающих предметы в единственном и во множественном числе. Издательство: Гном, 2009 г. |
| Павлова Л.Н. В пособие включены игры и упражнения, направленные на развитие сенсорных способностей младших дошкольников. В каждом занятии указаны: развивающая задача, материал, который содержится в цветных таблицах, и рекомендации к проведению игр и упражнений. Издательство: Гном, 2005 г. |
| Панфилова Марина Александровна В книге рассматривается проблема общения и его роль в формировании личности ребенка. Издательство: Гном, 2010 г. |
| Османова Г.А., Позднякова Л.А. Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков (3-4 года) Издательство: Каро, 2007 |
| Театр настроения. Развивающая игра для детей от 5-9 лет Игра-лото знакомит детей с азбукой выражения эмоций и является своеобразным занятием по психогимнастике. Способствует развитию лучшего понимания себя и других, а также произвольному вниманию и мышлению. Издательство: ООО ";ВикРус"; |
| Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А., Жилина И.И. В пособии представлены игры и ипражнения с использованием предметов-заместителей для формирования звукового и слогового анализа, развития сенсорных представлений, мелкой моторики у детей с ОНР дошкольного возраста. Книга может быть использована логопедами, воспитателями, психологами, дефектологами дошкольных образовательных учреждений, родителями. Издательство: ООО «ТЦ Сфера», 2011 |
Агапова И. А., Давыдова М. А. В пособии приведены описания традиционных и оригинальных авторских разработок подвижных игр, которые могут быть использованы в целях оздоровления детей и воспитательных целях, а также для выработки навыков общения и придания излишней подвижности нужной направленности. Издательство: Аркти, 2008 |
|
| Котова Е.В. В пособии даны упражнения, направленные на развитие творческих и мыслительных способностей детей, представлены дидактические игры и наглядный материал, которые помогут сформировать у детей неординарное мышление, интерес и желание творить, разбудят фантазию ребенка. Каждое упражнение снабжено методическими комментариями. Рекомендовано для педагогов дошкольных учреждений и родителей детей дошкольного возраста. Издательство: Феникс |
Агапова И., Давыдова М.А Предлагаемое пособие поможет работникам ДОУ и родителям организовать и проводить ";пальчиковые"; игры и развлечения с детьми дошкольного возраста начиная с младенческого. Такие занятия не только развивают у ребенка необходимую мелкую моторику, но и способствуют развитию речи детей, их творческой деятельности, расширяют кругозор ребенка Изд. Аркти, 2011 |
|
| Составитель Нищева Н.В. В сборнике представлены наиболее удачные публикации из журнала ";Дошкольная педагогика"; за последние несколько лет, посвященные важной роли игры в жизни детей дошкольного возраста. В книгу вошли статьи, содержащие методические и практические рекомендации по организации игрового пространства, представлены развивающие игры и тематическое планирование для различных возрастных групп дошкольников, а также для детей с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития. Огромное количество форумов, лекций, конференций и семинаров в России и во всем мире были подчинены одной идее – привлечь внимание к изучению русского языка, русской литературы и культуры. |
Книги в списке расположены в алфавитном порядке. Однако по содержательным признакам их можно было бы подразделить на две группы. Первая -для книг, в которых можно найти советы по поводу организации работы над диссертациями, оформления их и защиты. Издания, входящие в эту группу, могут служить дополнительным материалом ко второй главе данного пособия. Вторая группа книг посвящена методам научных исследований, методологии. Эти книги предназначены для использования в процессе изучения первой главы данного пособия, а также самостоятельной подготовки обучающихся к тематическим семинарам семестрового научно-методологического семинара. Поскольку перечень книг сравнительно небольшой, формального подразделения его на эти группы не сделано - все издания представлены по алфавиту. В списке указаны книги разных лет издания, в том числе и довольно давние. Но изложенный в них материал, касающийся методов научных исследований, не устарел, и эти книги, представленные в списке, на сегодняшний день не утратили своей актуальности.
1. Биллсберри Дж. Нет ничего полезней, чем хорошая теория // Эффективный менеджер. Взгляды и иллюстрации / под ред. Дж. Биллсберри. М. : ЛИНК, 1997.
В статье доходчиво поясняется, что такое теория и каково ее место в различных сферах практической деятельности людей. Подчеркиваются различия между фундаментальными и прикладными теориями. Изучение материала статьи позволяет получить представление о методах и процедурах построения теорий, что будет хорошим подспорьем в научных исследованиях.
2. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М. : Дело ЛТД, 1994.
Представлен глубокий и логически взвешенный анализ развития экономической мысли от Адама Смита до настоящего времени. Описаны концепции Риккардо, Мальтуса, Сея, Милля, Маркса, Маршалла, Кейнса и их последователей - все они при создании своих концепций использовали свою оригинальную методологию. Эта книга необходима всем, кто изучает методологию экономических исследований.
3. Блауг М. Методология экономической науки, или Как экономисты объясняют // Вопросы экономики. М., 2004.
Книга посвящена методологии экономической науки. В ней можно найти ответы на вопросы, касающиеся сущности экономических взаимодействий, развития системы знаний об экономике. Вниманию читателей представлен методологический обзор основных разделов современной экономической теории. Книга будет полезна начинающим ученым-экономи- стам, которые разрабатывают методологические схемы своих исследований.
4. Большой экономический словарь / под ред. А.Н. Азрилия- на. М. : Институт новой экономики, 2004.
В словаре содержится более 22 000 статей об экономике. Каждая из них представляет собой весьма обширное толкование экономического понятия. Затрагиваются все направления экономики: труд и заработная плата, бухгалтерский учет, финансы, банковское дело, страхование, биржевой дело, теория управления, маркетинг, снабжение, торговля, транспорт, статистика, экономика природопользования, экономико-математические методы, гражданское право и т.д. Приводятся дефиниции, связанные с экономической теорией, научными школами, их родоначальниками и т.п.
5. Веселков Ф.С., Гага В.А. Методика комплексной оценки результатов социально-экономической деятельности. Томск: Изд-во ТГУ, 1986.
Представлена методика оценки научного вклада при проведении диссертационных исследований. Книга может быть использована соискателями для отражения научной новизны в своих магистерских диссертациях.
6. Винер Н. Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине. М. : Наука, 1983.
Книга известного американского математика Норберта Винера, который внес значительный вклад в развитие современной науки. Его имя получило одно из важнейших ее направлений. Книга затрагивает широкий круг проблем современной науки - от технических наук до наук социальных и гуманитарных. Во главу угла поставлена проблематика поведения и воспроизведения (естественного и искусственного) сложных управляющих и информационных систем в технике, живой природе и в обществе. Информация, представленная в книге, поможет разобраться с применением системного подхода в решении задач управления и построением методологических схем научных исследований при подготовке магистерских диссертаций.
7. Волков Ю.Г. Диссертация: подготовка, зашиты, оформление. М. : Гардарика, 2001.
Учебное пособие рассматривает весь процесс подготовки и защиты диссертации - от выбора учебного заведения, кафедры, научного руководителя и темы диссертации до правил оформления документов после защиты. Книгу можно использовать как полезное дополнение к нашему пособию.
8. Гейл Д. Теория линейных экономических моделей. М. : Изд- во иностранной литературы, 1963.
Рассматриваются программирование, теория матричных игр и математическая экономика. Последние две главы книги посвящены экономическим моделям. Особое внимание уделяется вопросам равновесия для линейных моделей обмена, статическим и динамическим моделям производства, модели Леонтьева, модели фон Неймана расширяющейся экономики и разработанной автором замкнутой линейной модели производства. Знакомство с книгой позволит читателям разобраться с принципами и подходами разработки экономико-математических моделей.
9. Гиг ван Дж. Общая прикладная теория систем. В 2 кн. М. : Мир, 1981.
Освещаются проблемы использования методов общей теории систем в проектировании реальных систем. Применение методов сопровождается множеством примеров, облегчающих освоение этих методов.
10. Дзарасов С.С., Меньшиков С.М., Попов Г.Х. Судьба политической экономии и ее советского классика. М. : Альпина Бизнес Букс, 2004.
Книга посвящена судьбе выдающегося советского ученого-экономи- ста Н.А. Цаголова. Большое внимание уделено вопросам методологии экономической науки. Знакомство начинающих ученых с принципами построения методологических схем исследования, которые были использованы Н.А. Цаголовым, поможет им освоить непростые истины организации научных исследований в сфере экономики. Материалы книги можно использовать для проектирования методологических схем научных исследований.
11. Додж М., Кината К., Стинсон К. Эффективная работа с Excel 7.0 для Windows 95. СПб. : Питер, 1996.
Самое компетентное руководство по Excel будет полезно как новичкам, так и продвинутым пользователям. Поскольку в диссертациях по экономике должно быть много аналитических таблиц, книга поможет соискателям правильно их строить и обрабатывать помещенную в них информацию быстро и точно.
12. Долятовский В.А., Долятовская В.Н. Исследование систем управления. М. : МарТ, 2003.
В книге представлен обширный набор инструментальных средств и методов, предназначенных для исследования систем управления предприятиями. Применение этих методов позволяет исследователям диагностировать состояние существующих систем управления, выявлять аномалии в их функционировании, разрабатывать проекты развития систем управления на предприятиях.
13. Друкер П.Ф. Менеджмент: задачи, обязанности, практика. М. : Вильямс, 2008.
Классическая книга по менеджменту. Она создавалась автором в течение 30 лет. Изложены принципы, методы, приемы управления людьми в организациях. При написании магистерских диссертаций по направлению «Менеджмент» без нее трудно обойтись.
14. Иванилов Ю.П., Лотов А.П. Математические модели в экономике. М. : Наука, 1979.
Описаны основные типы математических моделей, использующихся при исследовании экономических процессов. Приведены постановки задач, в которых эти модели применяются. Соискатели ученых степеней найдут в ней методический материал по построению экономико-математических моделей при проведении научных исследований.
15. Игнатьева А.В., Максимцов М.М. Исследование систем управления. М.: ЮНИТИ, 2003.
В книге рассмотрены методы исследования систем управления, их классификация и применение. Описанные методы могут быть применены при анализе целей, функций, структур управления и процедур принятия решений. Интересные материалы по системному анализу и системному подходу в исследовании систем управления современными предприятиями могут быть применены в проектировании эффективных систем управления.
- 16. Коротков Э.М. Исследование систем управления. М.: ДеКА,
- 2000.
В книге описываются приемы и методы проведения исследований на предприятиях. Магистрантам эта книга поможет изучить методы исследования систем управления, которые можно применить в научных исследованиях, ориентированных на развитие управления.
17. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. М. : Ось-89, 2000.
В книге основательно изложены методические подходы к проведению научных исследований в рамках кандидатской диссертации. Большое внимание уделено процедурам защиты диссертации, оформлению документов. Книга, безусловно, может быть использована и выпускниками магистратуры при подготовке ими магистерских диссертаций.
18. Ларионов А.И., Юрченко Т.И. Экономико-математические методы в планировании. М. : Высшая школа, 1984.
Излагаются экономико-математические методы, используемые для решения оптимизационных задач в планировании. Рассматриваются модели производственных систем. Экономисты-исследователи на основе этой книги могут разрабатывать оптимизационные планы для объектов исследований.
19. Левин Д.М., Стефан Д., Кребиль Т, Беренсон М.Л. Статистика для менеджеров с использованием Microsoft Excel. М. : Вильямс, 2004.
Исчерпывающий курс математической статистики. Изложение ориентировано на применение статистических методов в области менеджмента с использованием программных средств. При написании магистерских диссертаций книга может стать руководством по сбору и обработке статистических данных.
20. Лопатников Л.И. Экономико-математический словарь. М. : Наука, 1987.
В словаре в доступной форме разъясняется основная терминология экономико-математических методов и моделей. Пользование словарем значительно облегчит подготовку магистрантов к семестровому научно-мето- дологическому семинару, посвященному математическим методам и моделям. Но одного словаря для этого будет недостаточно - необходимо привлечь и другую специальную литературу.
21. Малин А.С., Мухин В.И. Исследование систем управления. М. : ГУ-ВШЭ, 2002.
Книга посвящена методологическим аспектам исследования систем управления. Описаны особенности анализа и синтеза различных видов систем управления. Раскрыта специфика системного анализа и синтеза проблем, рассматриваемых с системных позиций. Представлены также общие и специфические методы научных исследований. Книга будет полезной при проектировании методологических схем исследования для диссертаций, посвященных совершенствованию систем управления на предприятиях.
22. Малхотра Н. Маркетинговые исследования и эффективный анализ статистических данных. Киев: ООО ТИД ДС, 2002.
Книга рассказывает о методах и средствах маркетинговых исследований и анализе собранной посредством их информации. Большое внимание уделено технике сбора маркетинговой информации, ее верификации, обработке и интерпретации. Книга будет полезна тем соискателям, которые в качестве предмета исследования в своей диссертации выбрали маркетинг.
23. Малхотра Н. Маркетинговые исследования. Практическое руководство. М. : Вильямс, 2002.
В книге отражены все современные тенденции в проведении маркетинговых исследований, использовании Интернета, компьютерных программ. Представлено много примеров, которые помогают понять основные проблемы изучения рынков. Книга может быть востребована магистрантами, темы диссертаций которых посвящены маркетингу.
24. Основы экономической науки. М. : Эксмо, 2007.
Классический пример фундаментального научного исследования
в сфере экономики. В книге представлен анализ факторов, обусловливающих действие метода «частичного равновесия», включая спрос, предложение, издержки производства. Знание основных положений поможет выпускникам магистратуры в организации своих научных исследований.
25. Могилевский В.Д. Методология систем. М.: Экономика, 1999.
Книга ориентирована на широкий круг читателей, которые хотят
разобраться в причинно-следственных связях своей жизни и деятельности, фрагментировать их и обнаружить признаки систем. Книга может быть использована в проектировании методологических схем научных исследований в области экономики, менеджмента, коммерции, рекламы и связей с общественностью.
26. Мостепаненко М.В. Философия и методы научного познания. Л. : Лениздат, 1972.
Рассматриваются методологические аспекты познания природы и общества, построения научной картины мира и т.п. Дается толкование методологии научных исследований, определяются границы обыденного, философского и научного познания. Книга пригодится при освоении непростых истин в области построения методологических схем научных исследований.
27. О’Коннор Дж., Мак-ДермотЯ. Искусство системного мышления. Творческий подход к решению проблем и его основные стратегии. Киев: София, 2001.
В доступной форме, с сопровождением многочисленных примеров и упражнений, излагаются принципы системного мышления, овладение которыми крайне необходимо для организации научного поиска, построения методологических схем научных исследований. Авторы в образной форме показывают, как следует применять системный подход в решении самых разнообразных задач, обеспечивая максимальный результат при имеющихся ресурсах.
28. Панкова Л.А., Петровский А.М., Шнейдерман М.В. Организация экспертиз и анализ экспертной информации. М. : Наука, 1984.
В книге подробно рассмотрен метод экспертных оценок. Магистранты и аспиранты, в методологическую схему исследования которых включены экспертные оценки, могут воспользоваться этой книгой для более глубокого изучения метода.
29. Пороховский А.А. Вектор экономического развития. М. : ТЕИС, 2002.
Рассматриваются актуальные вопросы формирования современной экономической теории. Детально исследуется российская модель рыночного развития. Выявляются закономерности американского лидерства в мировом сообществе. Начинающими учеными книга может быть использована для выбора тем своих научных исследований при подготовке диссертаций.
30. Сагман С. Эффективная работа с PowerPoint 7.0 для Windows 95. СПб. : Питер, 1996.
Последний материал для подготовки различных презентаций. С использованием средств PowerPoint 7.0 для Windows 95 магистранты для повышения информативности своих докладов могут готовить демонстрационный материал по выполненным ими диссертациям.
31. Советский энциклопедический словарь / гл. ред. А.М. Прохоров. М. : Сов. энциклопедия, 1983.
Как и любое энциклопедическое издание, словарь может послужить источником получения первичных сведений о методах и средствах проведения научных исследований. В словаре можно найти сведения о том, в каких изданиях содержатся более полные сведения по интересующим вопросам.
32. Сондерс М. Методы проведения экономических исследований / М. Сондерс, Ф. Льюис, Э. Торнхилл. М. : ЭКСМО, 2006.
В книге представлены методы исследований, которые применяются в экономике. Описано их содержание, процедуры применения. Приведены примеры применения этих методов, что значительно облегчает их изучение. Книга может быть использована студентами магистратуры в целях овладения методами исследований.
33. Суслов И.П. Методология экономических исследований. М. : Экономика, 1983.
Представлен логический анализ понятий метода и методологии политической экономии, ее предмета. Определено значение метода в познании экономических явлений, показан объективный характер экономических законов, соотношение законов и закономерностей. Несмотря на то что книга написана давно и в ней много места уделено марксистско-ленинской философии, она может оказаться весьма полезной в познании методологии экономических исследований.
34. Управление развитием и изменением / Кн 2. Подходы к развитию и изменениям в менеджменте / под ред. Э. Файмера. М. : МИМ ЛИНК, 1998.
Излагаются принципы системного подхода в управлении изменениями в современных организациях. Предлагаются схемы представления систем для изображения их структуры и функционирования. Книга может быть использована при разработке соискателями методологических схем научных исследований на основе системного подхода.
35. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник / Ушаков Е.В. 2-е изд., перераб. и доп. М. : КНОРУС, 2008. 592 с.
Учебник, в содержании которого представлены следующие темы современной философии: логико-методологический анализ научного познания, особенности гуманитарных наук, научное творчество и др. Может быть полезен при подготовке к кандидатскому экзамену по философии.
36. Филипс Э., Пью Д. Как написать и защитить диссертацию: практическое руководство. Челябинск: Урал LTD, 1999.
В книге в оригинальной форме освещена научно-исследовательская работа, даны практические советы по рациональной организации научного труда. Читатель сможет узнать, как сделать диссертацию оригинальной (т.е. имеющей научную новизну), как помочь соискателю преодолеть психологический барьер в научных дискуссиях и др. Книга во многом дополняет данное учебное пособие.
37. Философский энциклопедический словарь / под ред. Л.Ф. Ильичева и др. М. : Сов. энциклопедия, 1983.
В словаре содержится около 2000 статей, среди которых немало и тех, которые посвящены методологии и методам научных исследований, формированию научного знания, законам общественного развития и т.п. Издание будет весьма полезным при подготовке к тематическим семинарам семестрового научно-методологического семинара.
38. Философский энциклопедический словарь / гл. ред.: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. М. : Сов. энциклопедия, 1983. 840 с.
Словарные статьи посвящены методологии научных исследований, методам научного познания, философии науки, логике, формированию научных понятий и мн. др.
39. Франциферов Ю.В., Павлова Е.П. От реферата к курсовой, от диплома к диссертации. М. : Киига-сервис, 2003.
Представлена информация, необходимая для выполнения письменных работ в вузах - рефератов, курсовых и контрольных работ, выпускных квалификационных работ и диссертаций.
40. Чабанов В.Е. Экономика XXI века, или Третий путь развития. СПб. : БХВ-Петербург, 2007.
Рассматриваются современные мировые тенденции и намечаются пути повышения продуктивности национальных экономик. Книга показывает, как, в каких направлениях могут проводиться научные исследования в сфере экономики.
41. Черчилль Г.А. Маркетинговые исследования. СПб. : Питер, 2000.
Книга посвящена методам и приемам изучения потребителей, конкурентов, рыночной среды. Детально расписаны практически все методы исследования рынков, приведено множество примеров применения их в практике. Книга, безусловно, будет полезной тем соискателям ученых степеней, темы диссертаций которых посвящены маркетингу.
42. Эшби У.Р. Введение в кибернетику. М. : Изд-во иностранной литературы, 1959.
В книге излагаются основные понятия кибернетики - «науки об управлении и связи в животном и машине». Целевая аудитория этого издания - научные работники, интересующиеся проблемами управления, системного подхода и т.п. Несмотря на то что книга написана более 50 лет назад, она не потеряла своей актуальности и в XXI в.
43. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программы, методы. М. : Академкнига, 1995.
В книге довольно подробно описаны методология и методы социологических исследований. Она может оказаться полезной не только тем соискателям, которые в качестве предмета выбрали социологию и все, что с ней связано, но и тем, кто хотел бы расширить свои знания в области методологии и построения методологических схем научных исследований.
44. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М. : Академкнига, 2003.
В книге рассматриваются теоретико-методологические основания программы исследования, количественных и качественных методов сбора и анализа эмпирических данных. Детально излагаются методы сбора данных: анализ документов, наблюдения, опросы, глубинные интервью, статистические приемы анализа взаимосвязей и интерпретативные подходы в качественном исследовании, а также требования к организации теоретико-аналитических и прикладных исследований.
45. Экономико-математический энциклопедический словарь / гл. ред. В.И. Данилов-Данильян. М. : Большая Российская энциклопедия: ИНФРА-М, 2003.
Словарь представляет собой полное систематическое изложение экономико-математического аппарата, его теории и методологии; включает статьи, посвященные общеэкономическим понятиям и методам, а также вычислительной и информационной технике и ее использованию в современной экономике.
Примечание. В нашем библиографическом списке представлен, конечно, далеко не полный перечень книг, посвященных методам научных исследований. В нем, вы могли убедиться, есть книги, изданные очень давно. Однако это не должно никого смущать - методы не стареют. Во многих современных научных изданиях часто можно увидеть ссылки на книги таких авторов, как, например, Н. Винер и У.Р. Эшби. Книги, представленные в нашем списке, безусловно, следует включать в список использованных в диссертациях публикаций. Однако не для дискуссий, которые должны быть на их страницах, а для того, чтобы показать, какими методами воспользовался тот или иной соискатель, когда создавал свою методологическую схему исследования.
Составление аннотации и рецензии развивает критическое мышление, умение обобщать, анализировать. Умело составленные аннотации и рецензии позволяют читателям экономить время и осуществлять наиболее сознательный выбор литературы.
Аннотация- это краткое изложение содержания статьи, книги, монографии и т. п. В аннотации раскрывается наиболее существенное из всего содержания и разъясняется назначение работы.
Виды и типы аннотаций, в зависимости от объекта аннотирования аннотации подразделяются на общие, аналитические и групповые. Общая аннотация характеризует произведения печати в целом. Аналитическая - характеризует отдельную часть произведения или определенный аспект его содержания. Групповая аннотация представляет собой обобщенную характеристику двух или более произведений, близких по тематике.
В соответствии с целевым назначением различают два типа аннотаций- справочные и рекомендательные. Цель справочной аннотации - дать краткую информацию (справку) о содержании и специфике произведения печати. Такие аннотации составляют для характеристики научных, учебных, справочных изданий, а также для раскрытия содержания сборников и собраний сочинений. Объем справочных аннотации различен- от нескольких слов до нескольких строк. Справочные аннотации используются в научно- вспомогательных пособиях, библиографических указателях, адресованных специалистам.
Рекомендательная аннотация, наряду с краткой информацией о произведении печати, преследует и другие цели: заинтересовывать читателя, показать значение и специфику данной книги лил статьи, ее место в ряду других, близких по содержанию и назначению. Главная отличительная особенность рекомендательной аннотации- педагогическая направленность; характеризуются произведения, соответствующие уровню подготовки, возрастным и иным особенностям читателей. Рекомендательные аннотации бывают краткими и развернутыми. Они составляются для рекомендательных пособий в целях пропаганды научно-популярных, массово-производственных изданий, а также произведений художественной литературы.
План аннотации включает в себя:
1. Библиографическое описание работы.
2. Перечисление основных проблем, затронутых в работе.
Действия при написании аннотации могут быть следующими:
1. Разбейте текст на смысловые части.
2. Выделите в каждой части основную мысль, обозначите ее предложением, заимствованным из текста.
3. Сформулируйте основную мысль своими словами.
4. Перечислите основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения.
5. Определите значимость работы.
Например: И.Унт. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М.: Педагогика, 1990.
Автор книги в популярной форме рассматривает педагогические и психологические проблемы индивидуализации, различные формы дифференциации обучения. Предлагается оригинальная методика индивидуализированной внутриклассной учебной работы в школе. Особое внимание уделяется углубленному изучению отдельных предметов, массовому использованию рабочих тетрадей для самостоятельной работы учащихся.
Структура аннотации
Набор элементов в аннотации зависит от полноты библиографического описания, от конкретных задач и читательского адреса подготавливаемой библиографической информации, от вида самой аннотации и т. д.
В справочной аннотации возможны такие элементы, как уточнение заглавия, дополнительные (преимущественно фактические) сведения об авторе, о хронологическом охвате материала, а также о форме, содержании, жанре, назначении и структуре издания и других особенностях произведения печати, отсутствующих в библиографическом описании.
Сведения об авторе, научной ценности и художественном уровне произведений, о целевом и читательском назначении, о содержании, показ особенностей произведения- все эти элементы органически объединяются в рекомендательной аннотации. Сведения об авторе включают основные даты его жизни и творчества, краткую характеристику эпохи, в которую автор жил, и его общественно-политических взглядов. Иногда указывается профессия автора, приводятся данные о популярности его произведения. Интересны для читателей сведения об истории создания или издания произведения, о времени и месте написания, о факте или событии, рассматриваемом в нем. В ряде случаев характеризуются источники, послужившие основой для создания произведения.
Характеристика научной и художественной ценности произведения включает сведения об общественной значимости книги. В аннотации могут даваться ссылки на критические статьи и рецензии. Иногда приводятся отзывы деятелей науки и культуры.
Краткая характеристика содержания произведения является основным элементом. В аннотации разъясняются заглавие произведения, тема, акцентируется внимание на вопросах, находящихся в центре внимания автора, сообщается о событиях и действующих в произведении лицах, отмечаются особенности данного произведения, его отличие от других, близких по теме.
Характеристика структуры издания и формы изложения материала позволяет акцентировать внимание читателя на особенностях построения произведения, имеющих значение для раскрытия его проблематики.
В аннотациях на учебные, справочные, научно-популярные издания вместо характеристики содержания разделов можно просто их перечислить.
Характеризуя форму изложения материала, следует отметить, как он подан - детально или сжато, популярно или научно, живо, увлекательно или, наоборот, сухо. Указывается литературная форма произведения.
Методические советы призваны помочь в изучении и использовании произведений печати, определяют систему чтения при изучении какой-либо темы, устанавливают последовательность изучения вопросов темы.
Сведения о целевом и читательском назначении позволяют читателю сделать вывод о конкретном использовании произведения в научной или производственной деятельности, учебной работе или в самообразовании. В одних случаях читательских адрес называется точно, в других он формулируется очень широко.
Характеристика художественно-полиграфического и редакционно-издательского оформления книги включает данные о количестве и виде иллюстраций, наличии схем, чертежей; о художниках-иллюстраторах; о полиграфическом исполнении. Кроме того, в аннотациях отмечается наличие элементов научно-справочного аппарата, списка литературы.
Основные этапы аннотирования
Процесс аннотирования можно разделить на нескольких этапов: анализ текста произведения; изучение дополнительных источников; отбор сведений, характеризующих существо данного произведения; литературное оформление и редактирование аннотации.
Анализ текста произведения. Прежде всего, определяется вид издания (моноиздание, сборник, часть многотомного или выпуск серийного издания). Устанавливается, какому вопросу, теме или области науки посвящено произведение. Обращается внимание на структуру издания, выявляется принципы группировки материала.
Анализ формы изложения материала помогает при определении читательского адреса. С этой целью изучает, насколько полно, доступно и наглядно изложены вопросы.
При анализе отмечается особенности полиграфического исполнения и редакционно-издательского оформления, в частности наличие элементов научно-справочного аппарата. Помимо текста самого произведения библиограф просматривает предисловие, вступительную статью, примечания. Если сведений оказывается недостаточно, следует обратиться к дополнительным источникам.
Изучение дополнительных источников. Такими источниками могут быть рецензии, критические статьи, критико-биографические, историческо-литературные работы. Выявить эти источники можно с помощью справочных и библиографических изданий.
Отбор сведений, характеризующих данное произведение. При аннотировании произведений, созданных в прошлые эпохи, приводят фактические данные об авторе, характеризуют идейную, научную и художественную ценность его произведений, а также условия, в которых они были написаны. При составлении аннотаций на современные произведения библиографы должны быть объективными, не должны полагаться только на личные впечатления. Очень распространенным приемом аннотирования является цитирование. В одном случаи цитируются слова автора, в другом- действующего лица, в третьем- отзыв ученого, критика, очевидца событий, воспоминания современников.
Литературное оформление и редактирование аннотации. Лаконичность - отличительная черта литературно оформленной аннотации. Задача состоит в том, чтобы объединить разрозненные сведения, при этом выделить наиболее существенное, главное. Например, чтобы привлечь внимание читателя к конкретной книге, в самом начале рекомендательной аннотации сообщают об интересном факте (событий) или подчеркивают значение данного произведения в ряду других, близких по содержанию.
Все процессы библиографирования органически взаимосвязаны, одни основываются на результатах других, а те, в свою очередь, являются базой для последующих операций. Так без процесса библиографического выявления и поиска невозможен библиографический анализ, а без него -отбор произведений печати; не составив библиографические описания и аннотации, нельзя осуществить библиографическую группировку, а без нее - разработать даже самую простейшую схему организации библиографической информации и т. д. К выполнению всех этих процессов библиограф должен подходить творчески.
Как составить рецензию?
Рецензия- это оценочный критический анализ работы (книги, статьи, рефераты, курсовой, дипломной работы и т.п.). В рецензии главным является краткое объективное воспроизведение взглядов автора работы и развернутое научно-обоснованное отношение рецензента к основным идеям автора, их интерпретация в соответствии с взглядами и убеждениями рецензента.
Структура рецензии может быть различной. В одном случае рецензент, последовательно изложив позиции автора, дает общую оценку работы в целом. В другом, излагая идеи автора, высказывает свое отношение, дает критическую оценку.
Действия при написании рецензии:
1. Определите актуальность работы.
2. Определите степень новизны, поднятых в роботе проблем.
3. Выделите моменты, которые вызывают критическое отношение.
4. Сформулируйте вопросы, недостаточно раскрытые в работе.
5. Укажите на недостатки, недочеты, допущенные в работе.
6. Определите практическое значение работы.
Например:
Р Е Ц Е Н З И Я на дипломную работу выпускницы 252 группы ФИЯ Алексеевой Т.И. «Использование личностной ндивидуализации при обучении иноязычному общению в 7 классе». Рецензент д.п.н., профессор Иванова Н.В.
«Дипломная работа Алексеевой Т.И. посвящена одной из наименее исследованных проблем в методике обучения иностранным языкам - проблеме индивидуализации обучения иноязычному общению в средней школе.
На основе изучения достаточно большого объема научно-педагогической литературы в дипломной работе обобщены результаты педагогических и методических исследований по проблеме индивидуализация обучения. Разведены понятия «индивидуальный подход», «индивидуализация», «дифференциация» обучения.
В качестве теоретической основы исследования в дипломной работе принята психологическая теория индивидуализации, разработанная в трудах психологов С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева, методистов Е.И. Пассова, В.П. Кузовлева.
Т.И. Алексеева исходит из представлений о структуре индивидуальности, включающей индивидную, субъектную и личностную подструктуры.
Несомненным достоинством дипломной работы является разработанная автором программа МХК для группы учащихся 7 класса, сбор материала для МХК проведен на основе разнообразных психологических и педагогических исследовательских методик, что свидетельствует о владении автором методологией научно-педагогического исследования. Проведенное автором экспериментальное обучение, построенное с учетом личностной индивидуализации на основе МХК по теме «Спорт», подтвердило выдвинутую гипотезу.
Однако интерпретация полученных результатов вызывает ряд сомнений. Обобщая результаты экспериментальной работы, автор констатирует, что «использование личностной индивидуализации способствует повышению и качественных показателей речи», в то время как количественные сдвиги по таким критериям, как грамотность, количество предложений и целенаправленность, очень незначительны, и вряд ли могут быть основанием для подобного вывода. Думается, что основной эффект личностно-ориентированного обучения состоит в повышении мотивационного аспекта речевого поведения, активизации речемыслительной деятельности учеников. Поэтому необходимо было уделить больше внимания качественному анализу результатов проведенной экспериментальной работы.
В целом работа отвечает требованиям, предъявляемым к выпускным работам».
10.05.04 Иванова (подпись, печать)
________________________________________
Как сделать библиографическое описание публикации?
При написании аннотации или рецензии на публикацию обязательно делается библиографическое описание работы. К элементам библиографического описания публикации относятся:
Название книги, её подзаголовок /если оно есть/
Порядковый номер издания /если книга издается впервые, то не указывается/;
Порядковый номер тома, части, выпуска;
Место издания;
Название издательства;
Год издания;
Количество страниц;
1. Библиографическое описание книг:
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М. Педагогика, 1989.-208с.
Слуцкий В.И. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека: Кн. Для учителя. - М.: просвещение, 1989.-240с.
2. Переводные издания:
Древс У. Фурман Э. Организация урока /в вопросах и ответах/: Пер. С нем. : Пособия для учителя М.: Просвещение, 1984.-128 с.
3. Библиографическое описание статьи:
Название статьи, подзаголовок;
Наименование журнала /газеты, сборника/;
Год выхода журнала /число выхода газеты/;
Страницы журнала, сборника занимаемые статьей.
Например:
Артемов А. Некомпьютерные игры // Семья и школа. - 1990. №5.- С.50-53
Краевский В.В. Педагогическая теория в системе связи науки и практики // Профессиональная подготовка педагога: Сб. науч. трудов. - М., 1993.- С.18-24.
Описание сборника трудов с общим названием: Педагогический поиск /Сост. И.Н. Баженова. - М.: Педагогика, 1988. - 544с.
В описании допускается некоторые сокращения слов. Сокращения не касается названия работы. Например, дет. лит.; иностр. лит.; учебн. пособие; метод. пособие ср.шк.; ин-т; биб-ка; ма—тер. /материалы/; лит. /литература/; высш.шк.; сб.науч. тр. и др.