Kako dolazi do formiranja karaktera. Karakter i faktori njegovog formiranja Formiranje ljudskog karaktera
Tipično, karakter se shvata kao skup različitih stabilnih osobina ličnosti koje utiču na sve aspekte ponašanja pojedinca. Karakter je faktor koji određuje stabilan odnos osobe prema svijetu, originalnost njegove ličnosti, koja se očituje u stilu aktivnosti iu procesu komunikacije.
Faktori koji utiču na razvoj karakternih osobina u okviru različitih teorija
Općenito, na proces formiranja karaktera osobe utiču različiti faktori unutrašnje i vanjske prirode - nasljedstvo, lična aktivnost, okruženje i odgoj. Svaki od ovih faktora doprinosi formiranju ličnosti, a istovremeno ovi uslovi utiču jedni na druge. Koncept karaktera se razlikuje u različitim teorijama. Postoje različiti koncepti formiranja osobina ličnosti, od kojih se vodeća uloga daje jednom ili drugom faktoru. U modernoj zapadnoj psihologiji može se razlikovati nekoliko različitih pristupa u vezi sa ovim problemom:
- Ustavno-biološki. E. Kretschmer se tradicionalno smatra njenim osnivačem. Prema ovoj teoriji, karakter i manifestacije temperamenta osobe direktno zavise od njegove fizičke konstitucije. Unutar ovog smjera razlikuju se astenični, piknički i atletski tipovi karaktera.
- Tipologija E. Fromma. Zasniva se na međuljudskim odnosima, kao i na njegovim moralnim kvalitetima. Fromm je ljudske potrebe razmatrao u kontekstu aktuelne političke i ekonomske situacije, koja ima vodeći uticaj na proces formiranja osobina ličnosti.
- Psychoanalytic. Njegovi osnivači su Z. Freud, K. G. Jung, A. Adler. Formiranje karaktera odvija se na osnovu nesvjesnih nagona.
- Koncept Otto Ranka. U procesu razvoja karakternih osobina, snaga volje osobe igra vodeću ulogu. Voljni proces je vrsta opozicione sile koja nastaje kao odgovor na spoljnu prisilu. Osim volje, ličnost se formira pod uticajem čulnih iskustava i emocija.
Uticaj temperamenta
Temperament se često miješa s karakterom, dok ovi koncepti imaju značajne razlike. Karakter ima društvenu prirodu (drugim riječima, formira se pod uticajem društva), dok je temperament biološki određen. Ako se karakter može, iako s poteškoćama, mijenjati tijekom života, tada temperament ostaje stabilan.
Istovremeno, temperament ima značajan uticaj na izražavanje karakternih osobina. Postoje svojstva temperamenta koja će doprinijeti ispoljavanju određenih kvaliteta; postoje i oni koji će ih usporiti. Na primjer, razdražljivost će biti mnogo jača kod kolerika nego kod sangvinika. S druge strane, uz pomoć karakternih osobina, temperamentna svojstva mogu se obuzdati. Na primjer, uz pomoć takta i suzdržanosti, kolerik može obuzdati manifestacije ove vrste temperamenta.
Šta definiše karakter?
Formiranje karaktera se dešava tokom životnog puta. Životni stil osobe utiče na njegov način razmišljanja, emocionalna iskustva, osjećaje, motivaciju u svom jedinstvu. Zato, kako se formira stil života kojeg se čovjek pridržava, formira se i njegov karakter. Značajnu ulogu u životu osobe imaju društveni stavovi, specifične životne okolnosti kroz koje čovjek mora proći. Karakter se u velikoj mjeri formira pod utjecajem postupaka i djela pojedinca.
Istovremeno, formiranje karaktera se direktno dešava u različitim društvenim grupama (porodica, radni tim, učionica, sportski tim). Ovisno o tome koja će određena grupa biti referentna grupa za osobu, u njoj će se formirati određene osobine karaktera. Na mnogo načina, oni će zavisiti od mjesta osobe u timu. Lični razvoj se odvija u timu; zauzvrat, pojedinac utiče na grupu.
Postoje različiti načini formiranja karaktera. Ovaj proces se može uporediti sa napumpavanje mišića i formiranje dobro građene figure. Ako se osoba trudi i redovno vježba, mišići rastu. I obrnuto - nedostatak potrebnih opterećenja uzrokuje atrofiju mišića. To se jasno vidi kada mišići ostanu bez pokreta duže vrijeme - na primjer, u gipsu. Ovaj princip djeluje i na proces formiranja ličnog karaktera. Iskrenost, integritet, optimizam, samopouzdanje, društvenost - sve su to osobine koje zahtijevaju naporan trening da bi se razvili. Ispravni postupci uvijek dovode do nezavisnosti i sposobnosti donošenja ispravnih odluka. Osoba snažnog karaktera prestaje da sledi vođstvo društva, pronalazi sebe.
Uticaj odraslih na formiranje djetetove ličnosti
Do kraja osnovnoškolskog uzrasta ova želja se prenosi na vršnjake - sada učenik treba da čuje odobravanje svojih drugova. Dok uči u školi, dijete ima više prava i obaveza, aktivno komunicira sa društvom. Mišljenje nastavnika takođe igra veliku ulogu, a želja za dobijanjem odobrenja od majke i oca više nije toliko izražena.
U adolescenciji karakter se uglavnom formira pod uticajem grupe. Jedna od najvažnijih aspiracija tinejdžera je da zauzme određenu nišu među svojom vrstom, da stekne neki autoritet među svojim drugovima. Stoga adolescenti teže ispunjavanju zahtjeva koji su uspostavljeni u društvenoj grupi. Komunikacija sa vršnjacima dovodi do činjenice da tinejdžer počinje da upoznaje sebe. Razvija interesovanje za svoju ličnost, karakteristike svog karaktera i mogućnosti ispravljanja ovih karakteristika.
karakter- individualna kombinacija bitnih svojstava ličnosti koja izražavaju stav osobe prema stvarnosti i manifestuju se u njegovom ponašanju i postupcima. U karakteru se ličnost otkriva sa strane svog sadržaja, a u temperamentu sa strane svojih dinamičkih manifestacija. Karakter nastaje i formira se tokom života osobe. Karakter je usko povezan sa temperamentom. Dakle, upornost kod kolerične osobe izražena je u snažnoj aktivnosti, kod flegmatike - u koncentrisanom razmišljanju.
Mnoge karakterne osobine zavise od temperamenta, kao što su uravnoteženo ponašanje, društvenost, lakoća ili teškoća uključivanja u nove aktivnosti i izražavanje osećanja. Međutim, tip temperamenta ne određuje suštinu karaktera: flegmatična osoba može biti aktivna i vrijedna, a sangvinik može biti izbirljiva i sterilna. Treba napomenuti da postoji bliska međuzavisnost karaktera i sposobnosti. Razvoj sposobnosti ovisi o takvim osobinama karaktera kao što su naporan rad i radna sposobnost. U školi, u srednjim i visokoškolskim ustanovama ima mnogo učenika i studenata koji zahvaljujući svojim sposobnostima sve shvate u hodu i dobro rade. Ali u životu, neki od njih ne opravdavaju očekivanja, i to uglavnom zato što nisu navikli da rade ozbiljno i organizovano i da uporno savladavaju prepreke.
Struktura karaktera
Osobine karaktera izražavaju stav osobe:
Na aktivnost (tačnost, odgovornost);
Prema drugim ljudima (pažnja, briga);
Samome sebi (samoljublje, samokritičnost);
Prema imovini (štedljivost, velikodušnost, pohlepa).
Različite karakteristike su međusobno povezane i stvaraju njegovu integralnu strukturu.
Karakterne osobine- to su individualni uobičajeni oblici ljudskog ponašanja u odgovarajućim situacijama u kojima se ostvaruje njegov odnos prema stvarnosti.
Postoji mnogo karakternih osobina, odnosno osobina ličnosti. Sasvim konvencionalno, mogu se podijeliti u dvije grupe, koje su usko povezane jedna s drugom, utiču jedna na drugu, ali ipak odražavaju stav osobe prema različitim aspektima života.
Grupa jedan- karakterne osobine koje izražavaju uvjerenja i ideale, orijentaciju ličnosti. Na primjer: kolektivizam (čovjek stavlja interese tima i zajednički cilj iznad uskih ličnih interesa) i egoizam (čovjek brine prvenstveno o ličnom blagostanju, za njega postoje samo njegove lične potrebe i želje); osjetljivost i grubost; društvenost, urednost i neodgovornost, nemar. Ove karakterne osobine, ili osobine ličnosti, jesu moralnih kvaliteta.
Druga grupa- karakterne osobine jake volje. Izražavaju se u sposobnosti i navici da se svjesno reguliše svoje ponašanje, svoje aktivnosti u skladu sa određenim principima i savladavaju prepreke na putu ka cilju. Govoreći o nekome „osobi sa karakterom“, naglašavajući, prije svega, izraženost karakternih osobina jake volje: svrhovitost, odlučnost, samokontrola, izdržljivost, strpljenje, disciplina, hrabrost, odvažnost. Ali ove karakterne osobine su vrijedne samo kada se ispolje u moralnoj, obrazovanoj osobi.
Osobine karaktera se ne manifestiraju samo u postupcima, djelima, odnosima, već se u njima i formiraju. Dakle, hrabrost se pojavljuje u procesu činjenja hrabrih radnji, a postaje karakterna osobina tek kada takvi postupci prestanu da budu slučajne epizode u životu osobe i pređu mu u naviku.
Faktori koji utiču na formiranje karaktera:
1. Društveno okruženje
2. nasledna osobina
3. obrazovanje i socijalizacija.
Karakter nije urođen, formira se pod uticajem životnih uslova i ciljanog vaspitanja. Nešto u karakteru je također urođeno - upravo one osobine koje su povezane s temperamentom. U formiranju karaktera od odlučujuće su važnosti prvih 7-8 godina, predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta, kada se postavljaju temelji karaktera osobe.
Na formiranje karaktera prvenstveno utiče uslovi života deteta, okruženje u kojem osoba raste i sazrijeva, “duh” društva, njegov moral i vrijednosne orijentacije. Kanali ovog uticaja su komunikacija sa odraslima i vršnjacima, knjige, radio, televizija, običaji, tradicija itd.
Porodični uslovi i porodični odnosi imaju veoma ozbiljan uticaj na formiranje karaktera.
Karakter se formira u aktivnosti. Svoju kvalitativnu originalnost karakter djeteta će steći u vrstama aktivnosti koje mu dosljedno vode – u igri, učenju, radu. Osobine karaktera se formiraju ponavljanjem oblika ponašanja u životu i aktivnostima.
Već u predškolskom uzrastu ocrtavaju se prve konture karaktera, uobičajeni obrazac ponašanja i počinju se formirati određeni stavovi prema stvarnosti.
Ako uvjeti u kojima je dijete živjelo i djelovalo od njega nisu zahtijevali, na primjer, izdržljivost ili inicijativu, tada se u njemu ne razvijaju odgovarajuće karakterne osobine, ma koliko mu se verbalno usađivale visoke moralne ideje. Obrazovanje koje otklanja sve poteškoće u životu djeteta nikada ne može stvoriti snažan karakter.
Kada uđete u školu, počinje nova faza u formiranju karaktera. Dijete se suočava sa nizom novih i strogih pravila i školskih obaveza koje određuju njegovo ponašanje u školi, kući i na javnim mjestima.
Ova pravila i odgovornosti razvijaju učenikovu organizaciju, sistematičnost, svrsishodnost, istrajnost, tačnost, disciplinu i naporan rad. Školska zajednica igra izuzetno važnu ulogu u formiranju karaktera. Razvija osjećaj dužnosti i odgovornosti prema kolektivu razreda, škole, osjećaj drugarstva i kolektivizma.
Od primarne važnosti u formiranju karaktera je organizacija ličnog iskustva djeteta, što doprinosi formiranju stabilnih navika ponašanja i aktivnosti.
K. Leonhard smatra da se inherentne osobine ličnosti mogu podijeliti na glavne komponente: jezgro, srž ličnosti. U slučajevima izražene ekspresije, glavne karakteristike postaju naglašenost karaktera. Pojam akcentuacije ličnosti zauzeo je mjesto između patologije i norme. Akcentuaciju ne treba smatrati patologijom, ali u slučajevima izloženosti nepovoljnim faktorima (stres, životne poteškoće) mogu dobiti patološki karakter koji uništava strukturu ličnosti. Svaka vrsta akcentuacije karaktera ima svoje slabosti i najosjetljivija je na mentalne traume i životne poteškoće.
Naglašavanje karaktera– pretjerano ispoljavanje individualnih karakternih osobina u kojima se uočavaju odstupanja u ljudskoj psihologiji i ponašanju koja ne prelaze norme, graniče sa patologijom.
Hipertimični tip
Uočljiva karakteristika hipertimskog tipa ličnosti je stalna (ili česta) prisutnost u dobrom raspoloženju. Na život gledaju optimistično, ne gubeći optimizam čak i kada se pojave poteškoće. Poteškoće se često savladavaju bez većih poteškoća zbog njihove inherentne aktivnosti i aktivnosti.
Zaglavljeni tip karakterizira visoka stabilnost afekta, trajanje emocionalnog odgovora i iskustva. Uvreda ličnih interesa i dostojanstva se, po pravilu, ne zaboravlja dugo i nikada se jednostavno ne oprašta. S tim u vezi, drugi ih često karakterišu kao osvetoljubive i osvetoljubive ljude. Bolna osjetljivost ovih ljudi po pravilu je jasno vidljiva. Mogu se nazvati i osjetljivim i lako ranjivim, ali u kombinaciji iu kontekstu gore navedenog.
Emotivan tip
Glavna karakteristika emotivne ličnosti je visoka osjetljivost i duboke reakcije u polju suptilnih emocija. Karakterizira ga ljubaznost, ljubaznost, iskrenost, emocionalna odzivnost i visoko razvijena empatija. Sve ove karakteristike su, po pravilu, jasno vidljive i stalno se manifestiraju u vanjskim reakcijama pojedinca u različitim situacijama. Karakteristična karakteristika je povećana plačljivost („vlažne oči“).
Pedantan tip
Jasno vidljive vanjske manifestacije ovog tipa su povećana preciznost, žudnja za redom, neodlučnost i oprez. Pre nego što bilo šta urade, o svemu dugo i pažljivo razmišljaju. Očigledno, iza spoljašnje pedantnosti krije se nespremnost i nesposobnost za brze promene i prihvatanje odgovornosti. Ovi ljudi ne mijenjaju posao bez potrebe, a ako je to potrebno, to im je teško. Vole svoju proizvodnju, svoj uobičajeni posao. U svakodnevnom životu ih karakteriše savjesnost.
Anksiozan tip
Glavna karakteristika ovog tipa je povećana anksioznost, zabrinutost zbog mogućih neuspjeha, briga za vlastitu sudbinu i sudbinu voljenih osoba. Istovremeno, objektivni razlozi za takvu zabrinutost obično ne postoje ili su beznačajni. Odlikuje ih plahost, ponekad s ispoljavanjem poniznosti. Konstantna opreznost prema vanjskim okolnostima kombinira se sa sumnjom u sebe.
Ciklotimski tip
U hipertimskoj fazi ponašanja tipično je da radosni događaji izazivaju ne samo radosne emocije, već i žeđ za aktivnošću, povećanu pričljivost i aktivnost. Tužni događaji uzrokuju ne samo tugu, već i depresiju. Ovo stanje karakteriše usporenost reakcija i razmišljanja, usporavanje i smanjenje emocionalnog odgovora.
Demonstrativni tip
Centralna karakteristika demonstrativne ličnosti je potreba i stalna želja da impresionirate, privučete pažnju i budete u centru pažnje.
Ekscitabilan tip
Osobina uzbudljive ličnosti je izražena impulsivnost ponašanja. Njihov cjelokupni način komunikacije i ponašanja u velikoj mjeri ne ovisi o logici, ne o racionalnoj procjeni njihovih postupaka, već je određen nagonom, nagonom, instinktom ili nekontroliranim impulsima. U oblasti socijalne interakcije i komunikacije karakteriše ih izuzetno niska tolerancija, što se može okarakterisati kao nedostatak tolerancije uopšte.
Distimični tip
Distimičari imaju tendenciju da se fokusiraju na mračne, tužne aspekte života. To se očituje u svemu: u ponašanju, u komunikaciji, u posebnostima percepcije života, događaja i drugih ljudi. Obično su ovi ljudi ozbiljni po prirodi. Aktivnost, a još više hiperaktivnost, za njih je potpuno neobična.
Uzvišeni tip
Glavna karakteristika uzvišene ličnosti je nasilna, uzvišena reakcija. Lako se oduševljavaju radosnim događajima, a očajavaju tužnim. Odlikuje ih izuzetna upečatljivost o tužnim događajima i činjenicama. Istovremeno, unutrašnja upečatljivost i doživljaji su kombinovani sa njihovim živopisnim spoljašnjim izrazom.
Mogućnosti- to su unutrašnji uslovi ljudskog razvoja koji se formiraju u procesu njegove interakcije sa spoljnim svetom.
„Ljudske sposobnosti, koje čoveka razlikuju od drugih živih bića, čine njegovu prirodu, ali sama ljudska priroda je proizvod istorije“, napisao je S.L. Rubinstein. Ljudska priroda se formira i menja u procesu istorijskog razvoja kao rezultat ljudske radne aktivnosti. Intelektualne sposobnosti su se formirale tako što je, promjenom prirode, čovjek učio o njoj, umjetničke, muzičke itd. nastala uporedo s razvojem raznih vrsta umjetnosti"
Koncept "sposobnosti" uključuje tri glavne karakteristike:
prvo, Sposobnosti se shvataju kao individualne psihološke karakteristike koje razlikuju jednu osobu od druge. To su karakteristike osjeta i percepcije, pamćenja, razmišljanja, mašte, emocija i volje, odnosa i motoričkih reakcija itd.
drugo, Sposobnosti se ne odnose na pojedinačne karakteristike općenito, već samo na one koje se odnose na uspješnost obavljanja bilo koje aktivnosti ili mnogih aktivnosti. Postoji ogromna raznolikost aktivnosti i odnosa, od kojih svaka zahtijeva određene sposobnosti za svoju implementaciju na dovoljno visokom nivou. Osobine kao što su ljutitost, letargija, ravnodušnost, koje su nesumnjivo individualne karakteristike ljudi, obično se ne nazivaju sposobnostima, jer se ne smatraju uslovom za uspješno obavljanje bilo koje aktivnosti.
treće, Sposobnosti su takve individualne karakteristike koje se ne mogu svesti na postojeće vještine, sposobnosti ili znanja osobe, ali koje mogu objasniti lakoću i brzinu sticanja ovih znanja i vještina 2.
Na osnovu gore navedenog, može se izvesti sljedeća definicija.
Sposobnosti su one individualne psihološke karakteristike osobe koje ispunjavaju zahtjeve date aktivnosti i uslov su njezine uspješne realizacije.
Drugim riječima, sposobnosti se podrazumijevaju kao osobine, odnosno kvalitete osobe koje je čine pogodnom za uspješno obavljanje određene aktivnosti. Ne možete jednostavno biti „sposobni“ ili „sposobni za sve“, bez obzira na neko određeno zanimanje. Svaka sposobnost je nužno sposobnost za nešto, za neku aktivnost. Sposobnosti se ispoljavaju i razvijaju samo u aktivnosti i određuju veći ili manji uspeh u obavljanju ove aktivnosti.
Indikatori sposobnosti u procesu njihovog razvoja mogu biti tempo, lakoća asimilacije i brzina napredovanja u određenom području ljudske aktivnosti.
Osoba nije rođena sa sposobnošću da obavlja jednu ili drugu aktivnost. Samo sklonosti koje čine prirodnu osnovu za razvoj sposobnosti mogu biti urođene.
Tvorci su osobine strukture mozga i nervnog sistema, osjetilnih organa i pokreta, funkcionalne karakteristike tijela, date svakome od rođenja.
Osobine uključuju neke urođene osobine vizuelnih i slušnih analizatora, tipološke osobine nervnog sistema, na kojima je brzina formiranja privremenih nervnih veza, njihova snaga, moć koncentrisane pažnje, izdržljivost nervnog sistema i mentalne performanse. zavisiti. Nivo razvijenosti i korelacije prvog i drugog signalnog sistema takođe treba uzeti u obzir kao sklonosti. I.P. Pavlov je razlikovao tri specifično ljudske vrste više nervne aktivnosti: umetnički tip sa relativnom dominacijom prvog signalnog sistema, tip razmišljanja sa relativnom dominacijom drugog signalnog sistema, treća vrsta - sa relativnom ravnotežom signalnih sistema. Ljude umjetničkog tipa odlikuju svjetlina neposrednih utisaka, slikovitost percepcije i sjećanja, bogatstvo i živost mašte, emocionalnost. Ljudi misaonog tipa skloni su analizi i sistematizaciji, generalizovanom, apstraktnom mišljenju.
Sposobnost ne može nastati bez odgovarajuće specifične aktivnosti. Stvar se ne može shvatiti na način da ta sposobnost postoji prije nego započne odgovarajuća aktivnost i da se koristi samo u potonjoj. Apsolutna visina kao sposobnost ne postoji kod djeteta prije nego što se prvo suoči sa zadatkom prepoznavanja visine zvuka. Prije toga postojao je samo depozit kao anatomska i fiziološka činjenica. I oštar sluh za muziku možda neće biti ostvaren ako osoba ne proučava muziku. Stoga su časovi muzike sa malom djecom, čak i ako djeca ne pokazuju velike muzičke talente, od velike važnosti za razvoj njihovih muzičkih sposobnosti.
Sposobnosti se ne manifestiraju samo u aktivnosti, već se i stvaraju u ovoj aktivnosti. One su uvijek rezultat razvoja. Po svojoj suštini, sposobnost je dinamičan pojam – postoji samo u kretanju, samo u razvoju.
Razvoj sposobnosti odvija se spiralno: ostvarenje mogućnosti koje sposobnost na jednom nivou predstavlja otvara nove mogućnosti za dalji razvoj, za razvoj sposobnosti na višem nivou (S.L. Rubinstein).
Tako se djetetove sposobnosti formiraju postepeno kroz njegovo ovladavanje sadržajima materijalne i duhovne kulture, tehnike, nauke i umjetnosti u procesu učenja. Početni preduvjet za ovaj razvoj sposobnosti su urođene sklonosti (imajte na umu da pojmovi „urođeno“ i „nasljedno“ nisu identični).
Ne treba misliti da svaka sposobnost odgovara posebnoj sklonosti. Sklonosti su višestruke i mogu se realizovati u različitim vrstama sposobnosti, na osnovu kojih se mogu razvijati različite sposobnosti u zavisnosti od toga kako čovek teče u životu, šta uči i čemu ima sklonost. Sklonosti mogu, u većoj ili manjoj mjeri, odrediti posebnost razvoja osobe, stil njene intelektualne ili druge aktivnosti.
Nemoguće je unaprijed naznačiti tačne granice u razvoju određenih sposobnosti, odrediti "plafon", granicu njihovog razvoja. To je zbog činjenice da svaka aktivnost zahtijeva ne jednu, već nekoliko sposobnosti za svoju provedbu, a one se u određenoj mjeri mogu međusobno nadoknaditi i zamijeniti. Učeći i savladavajući ono što je stvorilo čovječanstvo kroz historiju svog postojanja, razvijamo svoje prirodne kvalitete, svoje sklonosti i pretvaramo ih u sposobnosti za djelovanje. Svaka osoba je sposobna za nešto. Čovjekove sposobnosti se razvijaju kako ovlada nekom djelatnošću, područjem znanja ili akademskim predmetom.
Čovjekove sposobnosti se razvijaju i vježbaju onim što radi. Kao primjer se može navesti P.I. Čajkovski. Nije imao savršen ton, sam kompozitor se žalio na loše muzičko pamćenje, tečno je svirao klavir, ali ne baš dobro, iako se muzikom bavi od djetinjstva. Kompoziciona aktivnost P.I. Čajkovski se prvi put počeo baviti poslom nakon što je završio pravni fakultet. I uprkos tome, postao je briljantan kompozitor.
Postoje dva nivoa razvoja sposobnosti: reproduktivni I kreativan. Osoba koja je na prvom stepenu razvijenosti sposobnosti otkriva visoku sposobnost ovladavanja vještinom, usvajanjem znanja, savladavanjem aktivnosti i obavljanjem je prema predloženom modelu, u skladu sa predloženom idejom. Na drugom nivou razvoja sposobnosti osoba stvara nešto novo i originalno.
U procesu ovladavanja znanjima i vještinama, u procesu aktivnosti, osoba se „prebacuje“ s jednog nivoa na drugi. U skladu s tim se mijenja i struktura njegovih sposobnosti. Kao što znate, čak i vrlo nadareni ljudi počeli su imitacijom, a onda, tek kada su stekli iskustvo, pokazali su kreativnost.
Naučnici su utvrdili da ne individualne sposobnosti kao takve direktno određuju mogućnost uspješnog obavljanja bilo koje aktivnosti, već samo ona osebujna kombinacija ovih sposobnosti koja karakteriše datu osobu.
Neobična kombinacija sposobnosti koja osobi pruža mogućnost da uspješno obavlja bilo koju aktivnost naziva se darovitost.
Problem darovitosti je, prije svega, kvalitativni problem (S.L. Rubinstein). Prvo, glavno pitanje je šta su čovekove sposobnosti, za šta su njegove sposobnosti i koja je njihova kvalitativna posebnost. Ali ovaj kvalitativni problem ima i svoj kvantitativni aspekt.
Visok nivo razvoja sposobnosti se naziva talent.
Talentovani ljudi su u stanju da rešavaju složene teorijske i praktične probleme u nekoj oblasti znanja ili prakse, i sposobni su da stvore materijalne ili duhovne vrednosti koje su nove i imaju progresivni značaj. U tom smislu govorimo o talentovanim naučnicima, piscima, nastavnicima, umjetnicima, dizajnerima, menadžerima itd.
Talenat se može manifestovati u bilo kojoj ljudskoj aktivnosti, ne samo u oblasti nauke ili umetnosti. Talentovan može biti lekar, nastavnik, kvalifikovani radnik, menadžer, agrar itd. pilot, itd.
Ljudi koji su u stanju brzo da upijaju znanje i pravilno ga primjenjuju u životu i svojim aktivnostima nazivaju se i talentiranim. To su talentovani đaci i talentovani studenti, talentovani violinisti i pijanisti, talentovani inženjeri i građevinari.
Genije- ovo je najviši stepen ispoljavanja ljudskih stvaralačkih moći. To je stvaranje kvalitativno novih kreacija, otvarajući novu eru u razvoju kulture, nauke i prakse. Dakle, A.S. Puškin je stvorio djela, s pojavom kojih počinje nova era u razvoju ruske književnosti i ruskog književnog jezika.
Možemo reći ovo: genije otkriva i stvara nove stvari, a talenat razumije tu novu stvar, brzo je asimilira, primjenjuje na život i ide naprijed.
Briljantni i talentovani ljudi su ljudi sa veoma razvijenim umom, zapažanjem i maštom. M. Gorki je primetio: „Veliki ljudi su oni koji imaju bolje, dublje, akutnije razvijene sposobnosti zapažanja, poređenja i nagađanja – nagađanja i „pamet“.
Kreativno djelovanje zahtijeva takozvani široki pogled, poznavanje mnogih oblasti znanja i kulture. Svako ko je „glavom u glavi“ u uskoj naučnoj oblasti lišava sebe izvora analogija.
Opće i posebnesposobnosti
Razlikujte sposobnosti su uobičajeni, koji se pojavljuju svuda ili u mnogim oblastima znanja i aktivnosti, i poseban, koji se manifestuju u jednoj određenoj oblasti.
Prilično visok nivo razvoja general sposobnosti - osobine mišljenja, pažnje, pamćenja, percepcije, govora, mentalne aktivnosti, radoznalosti, kreativne mašte, itd. - omogućavaju postizanje značajnih rezultata u različitim oblastima ljudske aktivnosti intenzivnim, zainteresovanim radom. Gotovo da nema ljudi koji su ravnomjerno iskazali sve gore navedene sposobnosti. Na primjer, Charles Darwin je primijetio: “Ja sam superioran u odnosu na prosječne ljude u sposobnosti da primijetim stvari koje lako izmiču pažnji i da ih podvrgnem pažljivom promatranju.”
Poseban sposobnosti su sposobnosti za određenu aktivnost koje pomažu osobi da u njoj postigne visoke rezultate. Glavna razlika među ljudima nije toliko u stepenu darovitosti i kvantitativnim karakteristikama sposobnosti, već u njihovoj kvaliteti - za šta je on tačno sposoban, kakve su sposobnosti. Kvalitet sposobnosti određuje originalnost i jedinstvenost talenta svake osobe.
I opšte i posebne sposobnosti neraskidivo su povezane jedna s drugom. Samo jedinstvo opštih i posebnih sposobnosti odražava pravu prirodu ljudskih sposobnosti.
Specijalne sposobnosti se klasifikuju prema različitim oblastima ljudske delatnosti: književne sposobnosti, matematičke, strukturno-tehničke, muzičke, umetničke, jezičke, scenske, pedagoške, sportske, sposobnosti za teorijske i praktične aktivnosti, duhovne sposobnosti itd. proizvod preovlađujuće istorije ljudske podjele rada, pojave novih područja kulture i identifikacije novih vrsta aktivnosti kao samostalnih aktivnosti. Sve vrste posebnih sposobnosti rezultat su razvoja materijalne i duhovne kulture čovječanstva i razvoja samog čovjeka kao mislećeg i aktivnog bića.
Nečija duša je tama. Svi znamo ovu izreku. Svaka osoba ima svoj jedinstveni unutrašnji svijet. Svaki događaj, čak i manji, unosi promjene u ono što se dešava u našim mislima, a time i u našem karakteru. Ponašanje osobe, njegova reakcija na određeni događaj u potpunosti ovisi o njegovom karakteru. Da bismo saznali odakle potiču naše različite osobine ličnosti, moramo razumjeti kako se karakter formira.
Karakter je osnova našeg ponašanja na koju se oslanjamo da bismo reagovali na neki događaj. Julius Bansen je bio prvi koji je napisao doktrinu o osnovama formiranja karaktera. Skup određenih osobina ličnosti - tako je objasnio suštinu karaktera. Sigmund Freud i Carl Jung su svjetski poznati naučnici i psiholozi. Vjerovali su da se formiranje karaktera događa izvan naše svijesti i da je oblikovano različitim vrstama potreba, uključujući seksualne potrebe.
Kako se formiraju karakterne crte
Proces formiranja našeg karaktera je kontinuiran. Odnosno, karakter se formira tokom života. U početku, osoba ima određeni skup osobina i karakteristika koje su određene njegovim genetskim karakteristikama. Kasnije u životu, osoba stiče nove osobine ličnosti kao rezultat interakcije unutar društvenih grupa.
Nemoguće je odrediti dob u kojoj počinje formiranje karaktera; ovo je strogo individualna karakteristika. Neki psiholozi smatraju da ovaj proces počinje rođenjem, a neki od otprilike dvije godine. Od jedne do deset godina djetetovog života postavljaju se temelji karaktera. U ovim godinama dijete je posebno svjesno šta se dešava oko njega i u kakvom okruženju odrasta. Osim toga, na formiranje karaktera utječu fiziološki mehanizmi, koji su također individualni.
Drugi faktor koji utiče na formiranje karaktera je interakcija djeteta sa vršnjacima. Dijete koje aktivno komunicira sa drugom djecom kasnije će izrasti u osobu koja zna komunicirati s ljudima i koja je sigurna u sebe.
Osobine formiranja karaktera u različitim starosnim grupama
Školski uzrast takođe ima svoje karakteristike. U ovom periodu postavljaju se emocionalni temelji pojedinca. Vršnjaci i roditelji imaju ogroman uticaj. Važan je i uticaj medija, kakve informacije dete dobija. Do 15. godine osoba ima niz kvaliteta i osobina koje će ostati nepromijenjene do kraja života. Dalje, mnoge osobine će zavisiti od same osobe, od njenih odluka koje će donositi tokom svog života. Ovo se odnosi i na pozitivnu i na negativnu stranu. Čovjek se može obrazovati i napraviti karijeru, ili može piti alkohol, pušiti i biti ljenčar. Koji put će izabrati zavisi od same osobe.
U dobi od 25 godina osoba ima manje-više formiran skup osobina ličnosti. Osoba stječe nezavisnost i odgovornost za svoje postupke.
Nakon 30 godina nema suštinskih promjena u karakteru osobe. Sve što se čoveku desilo ne može se promeniti. Izuzetak se javlja u slučajevima teškog stresa ili ozbiljne bolesti. Oko 50. godine dolazi period u životu kada čovek živi samo u sadašnjosti i više ne sanja kao sa 20 godina. Kako život napreduje, razna sjećanja na protekle godine zauzimaju sve više prostora. Tužno i veselo, značajno i malo, mnogo toga ostaje u prošlosti.
Na formiranje karaktera u djetinjstvu najviše utiče društveno okruženje i roditelji. Ali s vremenom, sama osoba sve više utiče na svoj karakter, donoseći određene odluke. Samo rad na sebi mijenja vaš karakter na bolje.
Izvor -
Karakter se ne može nazvati zamrznutom formacijom, njegovo formiranje se dešava tokom čitavog životnog puta osobe. To znači da u svakom trenutku svako od nas može osporiti okolnosti i promijeniti se. Glavna stvar je da ne skrivate svoju nemoć iza fraze "To je samo moj karakter."
Vrijedi to napomenuti formiranje ljudskog karaktera karakteriše niz specifičnih stanja i karakteristika u različitim starosnim fazama. Pogledat ćemo ih detaljnije malo kasnije.
Uslovi za formiranje karaktera
Glavni uslov za razvoj i formiranje karaktera osobe je, naravno, društveno okruženje. Jednostavnim riječima, svi oni ljudi koji okružuju osobu u procesu odrastanja i šire. O jasnim granicama ovog procesa ne treba govoriti, jer je karakter kroz život „ispunjen“ raznim osobinama.
Istovremeno, psiholozi imaju tendenciju da kažu da proces formiranja karaktera postaje najintenzivniji u periodu od 2 do 10 godina. U tom periodu dijete se aktivno uključuje u društvene odnose kroz komunikaciju, grupne igre i učenje. U ovom uzrastu, riječi, postupci i ponašanje odraslih i vršnjaka imaju najveći utjecaj na djecu.
Još jedna važna uslov za formiranje karaktera su fiziološki preduslovi. Teško je raspravljati s činjenicom da posebnosti funkcioniranja mozga (procesi inhibicije i ekscitacije, stupanj njihove pokretljivosti) predodređuju razlike u ljudskim reakcijama na određeni utjecaj koji dolazi iz vanjskog okruženja.
Nije tajna da naš temperament određuje fiziologija. On, pak, može ili promovirati ili ometati razvoj određenih karakternih osobina.
Faktori koji utječu na formiranje karaktera osobe u različitim životnim dobima
Prve godine života djeca su povezana s formiranjem takvih osnovnih karakternih osobina kao što su povjerenje u druge, otvorenost u komunikaciji, ljubaznost (ili suprotne osobine). Glavni faktor koji utiče na formiranje karaktera u ovoj fazi su roditelji. Njihov stav u ovom trenutku igra ključnu ulogu u formiranju osjećaja sigurnosti, iz kojeg uglavnom izrastaju navedene osobine. Njihovo karakterno učvršćivanje se dešava i uz učešće roditelja kroz njihovo korišćenje nagrada i kazni, koje dete redovno doživljava.
Prve godine studija u školi mogu ili ojačati osnovne karakterne crte formirane u porodici ili ih uništiti. U ovoj fazi dijete postaje član grupe, što doprinosi formiranju i razvoju komunikativnih i poslovnih osobina. Među njima su društvenost, marljivost, tačnost i drugo.
Razdoblje od 7 do 15 godina karakterizira formiranje takvih karakternih osobina koje određuju odnose s ljudima. Istovremeno, emocionalno-voljna sfera počinje da se oblikuje.
Oko 15-17 godina, osoba stječe visoku karakterološku stabilnost, koja može trajati dugi niz godina. Međutim, time se ne čuva karakter osobe. Sam život i njegovi uslovi ga menjaju.
Do 20. godine dolazi do formiranja svjetonazora i moralnog karaktera pojedinca, koji može "pokrenuti" mehanizam samoobrazovanja. Njegova jasna svijest i odgovarajuća snaga motivacije neće vas natjerati da čekate rezultate. Tako, na primjer, mladić koji sebe vidi kao pilota u budućnosti vjerovatno neće zloupotrebljavati alkohol i neozbiljno pušiti.
Porodica, svakodnevni život, bliski odnosi sa suprotnim polom, krug poznanstava i specifičnosti profesionalnih aktivnosti direktno utiču na motive, stavove, stavove i ciljeve pojedinca, oblikujući na taj način njegov karakter. Također je pod velikim utjecajem vanjske informacijske pozadine koju stvaraju mediji, bioskop, fikcija, javna ideologija itd.
Karakterološka dinamika 22-30 godina starosti povezuje se sa slabljenjem osobina iz djetinjstva (kao što su opća impulsivnost, adolescentni maksimalizam, ranjivost i hirovitost), te jačanjem racionalnih osobina (kao što su izdržljivost, razboritost i odgovornost).
Nakon 30 godina smanjuje se vjerojatnost karakteroloških promjena. Nisu isključeni ni oni koji se odnose na realizaciju životnih perspektiva i planova. U ovoj fazi mogu se konsolidirati takve osobine karaktera kao što su odlučnost, upornost, upornost, želja za razvojem i učenjem.
Prema riječima profesora R. Nemova, 50 godina je granica na kojoj se susreću prošlost i budućnost. Osoba se oprašta od svojih fantazija i snova, odlučuje se fokusirati na trenutne okolnosti i time se ograničava. Prođe još neko vrijeme i „snovi iz prošlosti“ ponovo zadobiju svoje mjesto u životu osobe. Takođe, briga o svom zdravlju i zdravlju najmilijih je na prvom mestu. Počinje faza odmjerenog, ležernog i mirnog života.
Formiranje karaktera. Psihologija
Ako sumiramo sve date informacije, možemo reći da je formiranje karaktera u psihologiji proces „brusenja“ njegovih aspekata, koji ne prestaje tokom života. A ako je u ranim fazama karakter osobe "uglađen" samim životom, onda s godinama inicijativa prelazi u ruke pojedinca. To znači da ako nismo zadovoljni ni sa jednom od njegovih aspekata, onda to može postati tačka našeg rasta.
Mnogi naučnici su se i dalje pitaju o ovom pitanju dugi niz godina.
Formiranje karaktera ovisi o složenoj interakciji vanjskih i unutrašnjih faktora, kada ne samo da su društveni uvjeti čovjekovog života, već i njegov biološki I genetski posebnosti.
Ovdje je bitan tok unutrašnjih procesa, brzina i karakteristike odgovora na određeni stimulus, kao i rad i zdravlje pojedinih organa odgovornih za različite mehanizme ljudskog života.
Trenutno se pojavljuje sve više rezultata istraživanja koji potvrđuju tu genetsku predispoziciju
objašnjava individualne razlike kod ljudi.
Karakter je usko povezan sa temperamentom osobe.
Karakter se formira na osnovu temperamenta pod uticajem životnih uslova.
Temperament je, zauzvrat, mnogo bliže povezan biološki procesi dešava u nama.
Nasljednost kao biološki faktor jeste geni.
Nasljedna osnova je beskonačan broj kombinacija gena.
Razvoj i formiranje ličnosti osobe zavisi od fizioloških karakteristika ljudskog organizma, funkcionisanja nervnog sistema, funkcionisanja kore velikog mozga, genotipa, kao i mnogih drugih faktora.
Na primjer, jedna osoba je obdarena sposobnošću pjevanja, druga - crtanja ili muzike, neko "vlada" u prirodnim naukama, a neko u humanističkim naukama, neko ima razvijenije maštovito mišljenje, a neko apstraktno razmišljanje.logično. Čak i izbor profesije često zavisi od tipa temperamenta ili karaktera osobe.
Karakter osobe se razvija u fazama, tj. osoba se formira kao ličnost u određenim periodima svog razvoja. Takvi periodi mogu biti odlučujući za formiranje karaktera, što znači da su karakteri djeteta, tinejdžera, odrasle osobe i starije osobe različiti.
I, naravno, različiti fiziološki procesi koji se dešavaju u čovjeku u različitim fazama njegovog životnog puta odražavaju se i na njegovo ponašanje, karakteristike i način reagovanja.
Kako bi se to moglo manifestovati?
- razdražljivost tinejdžera tokom puberteta. Šta utiče na karakter osobe u ovom periodu? Hormoni
- staloženost sa 30 godina. Ako je revalorizacija vrijednosti karakteristična za dato doba bila uspješna, ili obrnuto, inkontinencija, agresivnost, apatija - ako revalorizacija vrijednosti „nije išla glatko“;
- plačljivost i gubitak karaktera, karakteristični za neke starije osobe (kod starijih ljudi se usporavaju svi procesi, smanjuje se broj i aktivnost mitohondrija, glavnih „dobavljača“ energije...
Na ovaj ili onaj način, ali rad unutrašnjih organa, tok bioloških procesa direktno utiče na karakter osobe, njegovim postupcima i ponašanjem.
Ako ljudski organ nepravilno funkcionira, kako se kaže, "sistem je zakazao", onda to također može hipertrofirati neke karakterne osobine.
Na primjer, osoba koja živi s osjećajem bola (bilo da je u pitanju „problem“ u unutrašnjem organu, ili nešto nije u redu na periferiji tijela) može postati razdražljivija, zahtjevnija i oštrija u odnosu na druge.
Ili, naprotiv, uđite u kontemplaciju, svoj unutrašnji svijet, odražavajući sindrom boli u kreativnosti ili pomaganju ljudima.
Ako osoba iz fizioloških razloga proizvodi veći ili manji broj hormona neophodnih za njen život, to se odražava i na njegovo ponašanje.
Najjednostavniji primjer utjecaja rada unutrašnjih bioloških procesa na karakter osobe je period trudnoće i, tačnije, nepredvidiv i nestalan, bistar i svemoćan karakter žene u ovom trenutku.
Također ne postoje uopće obične teorije o utjecaju ljudskih organa na njegov karakter. Na primjer, profesor psihologije i medicine, fiziolog G. Schwartz došao do iznenađujućeg zaključka:
osoba kojoj je presađen unutrašnji organ može postati nešto slično svom donatoru...
Prema Schwartzovim zapažanjima, “najmanje 10% pacijenata koji su dobili novo srce, pluća, jetru ili bubrege kao rezultat operacije transplantacije steklo je “usput” sklonosti i navike svojih bivših vlasnika.” Postoje svjedočanstva pacijenata o slučajevima kada su se nakon zamjene organa promijenili ne samo ukusi i preferencije, već i karakterne crte, pa čak i način života.
Ovu informaciju potvrđuju i drugi naučnici.
Fenomen sticanja osobina druge osobe pri zamjeni vlastitog organa, prema Schwartzu, nastaje zbog činjenice da unutarnji organi osobe imaju vlastitu biokemijsku energiju (osobine metaboličkih procesa i energetskih transformacija), čak i pamćenje.
Ovo je naravno kontroverzno gledište, ali ipak...
...mozak je organ duše, tj. mehanizam koji, pokrenut iz bilo kojeg razloga, daje konačan rezultat onog niza vanjskih pojava koje karakteriziraju mentalnu aktivnost.”