Nacrtajte i vježbu. Izdavačka kuća "Petar" - Elektronski katalog. Završne riječi izlagača
Svako ko dobije mikrofon u krug odgovara na dva pitanja
Vaš hobi (šta volite da radite?)
o čemu sanjaš?
Jeste li naučili nešto novo o svojim prijateljima?
Šta ste novo naučili?
Šta vas je iznenadilo, šta vam se dopalo?
IV. Vježbajte. "Nacrtaj sebe"
Sva djeca dobijaju šablon za osobu. Na osnovu ovog predloška crtaju sami sebe, dodajući svoje individualne karakteristike.
Slijedi diskusija.
Šta je zajedničko svim ljudima? (glava, ruke, noge....)
Koja je razlika? (odjeća, boja kose, frizura, boja očiju.)
Da, momci, svi smo mi veoma različiti, svako ima svoje karakteristike, a da ne spominjemo unutrašnji svet svake osobe. Moramo poštovati individualnost svake osobe, jer svi smo mi ljudi, imamo razlike, ali svako od nas nije isti i potreban je svima.
V. Vježba. "Izopćenik"
Učitelj svakom djetetu kaže „na uho“ ime jedne životinje (mačka, pas, krava, žaba).Važno je djecu podijeliti u 4 približno jednake grupe. Jednom, obično najnestašnijem, daju se riječ vrana.
Zadatak za djecu: Bez izgovaranja riječi koje sam vam rekao, već izgovarajući samo zvukove koje ove životinje ispuštaju, pronađite "svoje".
Pitanja za diskusiju:
Kako ste saznali gdje se nalazi vaša grupa?
Da li je bilo lako pronaći svoju?
vrani:
Zašto niko nije obraćao pažnju na tebe?
Kako ste se osjećali?
Zašto niste obraćali pažnju na njega?
Da li ste ikada poželeli da budete na mestu vrana?
Je li teško biti drugačiji od svih ostalih?
Kako ćete se ponašati prema takvoj osobi sljedeći put?
VI. Vježbajte. “Zvali su, zvali, zvali će...”
Učenici sjede u krug i svaki redom, počevši od vođe, kaže:
„Kad sam bila mala zvala sam se Vovočka, sada me u školi zovu Volodja, a kad porastem zvat će me Vladimir Nikolajevič“
Za mnogu djecu njihovo ime i patronim, izgovoreni naglas, zvuče neobično, ali istovremeno povećavaju poštovanje djeteta prema sebi i roditeljima i daju smjernice za budućnost, za odrastanje.
zaključak:Želimo da nas tretiraju s poštovanjem, da nas ljubazno zovu po imenu, ali za to moramo razumjeti sebe, osjetiti raspoloženje ljudi, pokušati nikoga ne uvrijediti.
VII. Kreativni rad. "Tolerantni svijet"
Potrebna oprema: flomasteri, štapići za ljepilo, Whatman papir, isječci iz novina i dječji crteži nasmijanih lica ljudi (po mogućnosti različitih rasa i nacionalnosti).
Muzička pratnja: dječije pjesme o prijateljstvu - "Osmijeh će sve uljepšati", "Zabavno je hodati zajedno", "Sunčani krug" itd.
Djeca se podstiču da naprave kolaž koristeći isječke i crteže. Možete koristiti šablon zidnih novina koji se nudi na Sun portalu - http://www.solnet.ee/parents/p1_s11.html
Nakon dizajniranja kolaž zidnih novina, okače se u učionici ili prostoru za rekreaciju.
VIII. Sažetak lekcije:
Ljudi, naučio sam mnogo o vama danas, a jeste li naučili nešto novo jedno o drugom?
Zašto bismo trebali nastojati da naučimo nove stvari jedni o drugima?
Hoće li vam naša današnja lekcija biti od koristi u budućnosti?
Mislite li da je naš praznik bio uspješan?
Nažalost, ljudi nisu uvek tolerantni jedni prema drugima, ali nadam se da će doći vreme i da se Dan tolerancije neće slaviti, odnosno biće svaki dan, svi ljudi će se odnositi jedni prema drugima sa poštovanjem, niko neće uvrediti bilo koga. Svaka osoba će imati svoja uvjerenja, branit će svoja uvjerenja i svi će ljudi naučiti da pregovaraju, i neće se svađati, psovati ili sukobljavati.
Reference:
Informativno-metodološki glasnik CROO "ISTOK", knj. 1(3) “Tolerancija”, 2003-2004.
Rozhkov M.I. i dr. Negovanje tolerancije među školarcima. Jaroslavlj, 2003.
Rowe D., Newton D. Ti, ja, mi. Knjiga za djecu, nastavnike i roditelje. Rostov na Donu, 1998.
"Prezentacija sedmice tolerancije"
Pripremljeni učenici 11. razreda
Gradi, ruši, seče i trga, - Utihne, kipi i zapeni se, - Zuji, govori, ćuti i huči, - MLADA GENERACIJA (svi zajedno) - I znaš, opet imamo događaj. - Koji događaj? - Opet su smislili! - Šta si smislio? - Da, praznik tolerancije. - I šta je to? - Ovo je nešto neverovatno. - Tako jasno (razvučeno) - Šta je jasno? Zašto da izmišljamo? I kako da smislimo to? - Uradimo to u stihovima. - Šta je sa stihovima? I dalje ne razumem šta je tolerancija? - Tolerancija je ophođenje prema drugima onako kako želite da se prema vama ponašaju. - Izvoli. - Pogledaj se, sjajni rimovače. - Kakve pesme postoje? - Da, sediš ovde i razmišljaš, ali ti je samo pica u glavi. Idemo u trpezariju. - Neka vrsta trpezarije. - Želim da jedem. - Hoću čokoladu. - Ha ha! Da, sjedite tamo i razmišljate kako da pobjegnete u trpezariju ili izađete napolje. Hajde da se smirimo i razmislimo. - Tolerancija. I šta da pišem o njoj? - O, ljudi, vjerovatno smo mi - posada istog broda!
POEM Tolerancija je prijateljstvo, rad i poštovanje. A za nas to nije služba, već samo spas.
Uvijek budite tolerantni! Skloni svoju mržnju. I čovječanstvo zauvijek, osigurajte ga u svijetu.
Kontrolišite se, slušajte svoje voljene. U svijetu živimo kao porodica, Nema niskih akcija!
Vjerujte svojim prijateljima! Budite tolerantni i pristojni! Ne vičite o sitnicama! Ne kotrljaj grudvu!
Tolerancija je milost. - Tolerancija je saosećanje. - Tolerancija je poštovanje. - Tolerancija je dobrota duše. - Tolerancija je strpljenje. - Tolerancija je prijateljstvo.
Ko ostavi prijatelja u nevolji, I sam će spoznati gorčinu nevolje, A u srcu će mećava, Ako u srcu nema prijateljstva!
Pozivamo vas na praznik radosti, prijateljstva, strpljenja i poštovanja. Praznik će trajati nedelju dana i svaki dan je nešto novo. Ovdje ćemo vas naučiti da volite bližnjega, poštujete starije i učite. Da treba da budete tolerantni. Strpljenja i malo truda. Pevaćemo i plesati. Da, nosite odijela. Naučimo običaje različitih naroda. - Da budemo zajedno sa prijateljima, pozivamo vas sve da posetite i zabavite se od srca. PJESMA U svijetu u kojem se kovitlaju snijega ludi, Gdje mora prijeti strmim talasom, Gdje ponekad dugo čekamo dobre vijesti. Da bi bilo lakše u teškim trenucima. Svako od nas mora vjerovati da sreća postoji.
Refren: Želimo vam sreću, Sreću na ovom velikom svetu, Ko sunce ujutru, Neka uđe u kuću. Želimo ti sreću, A neka bude ovako, Kad si i sam srećan, Podeli svoju sreću sa drugima.
|
Cool satovi: 1. Ključ tolerancije razreda 6-9 2. Tradicija i običaji moje zemlje, 4-6 razred 3. Moji prijatelji iz različitih kultura, 7-9 razredi 4. Kako živjeti tako da kasnije možete reći: “Život je uspjeh!” 10-11 razredi 5. Ko je dobro vaspitana osoba? – 1-4 razreda 6. Živimo i rastemo u okrugu Vyborg u Sankt Peterburgu, razredi 2-4 7. Odgovorni smo za one koje smo pripitomili – razredi 3-4 8.Moja porodična baština – 4-6 razred 9. Požurite da činite dobro - 5.-6. razred 10. Dobra škola. Kakva je ona? 7-10 razredi 11.Moj građanski stav. Dan branioca otadžbine 12.Ko će nositi prijateljstvo kroz 9-10 razred 14. O izmišljenom i lažnom patriotizmu, 10-11 razred 15. Moja domovina! Želim da čuješ još jednu izjavu ljubavi! O emigraciji i emigrantima. 16. Mesta u Rusiji gde bih želeo da posetim 11. razred 17. Narodni obredi i tradicija. Ruska Maslenica. 18. Kako spasiti planetu Zemlju? 19.Vjerska tradicija i običaji moje zemlje. Moji prijatelji su predstavnici različitih kultura. 20.Za Dan porodice. Ženski i muški poslovi u porodici. 21. Kako živjeti tako da kasnije možeš reći: “Život je uspjeh!” 22. Moji roditelji su za mene i ja sam za svoje roditelje. 23. Ljudska kultura. Kako da je vidim? 24. Dan pobjede. Prednji trouglovi moje porodice. 25. Ekstremizam i patriotizam (8-11 razred) 26. Loše navike među tinejdžerima (7-11) 27. Prava i odgovornosti djeteta 28. Loše navike, kako se nositi s njima 29. Zdrav način života (1-11 razred); 30. Putovanje u zemlju učtivosti (početak škole) 31.Neformalna udruženja tinejdžera 32. O odgovornosti adolescenata i mladih za učešće u aktivnostima neformalnih udruženja ekstremističke orijentacije” (8-11. razred); TAKMIČENJA: Konkurs crteža i fotografija “Omiljeni kutak mog kraja” Foto konkurs: “Dobrota će spasiti svijet”, “Sva djeca su za mir na Zemlji!” Konkurs za zajednički kreativni rad učenika i nastavnika “Udružimo se, prijatelji!” Takmičenje u zidnom crtežu „Različiti smo, ali smo zajedno“ Konkurs za esej „Koga smatram tolerantnom osobom?“ Za Međunarodni dan mira – konkurs za crtanje asfalta „Mir je osnova života na Zemlji“ Konkurs eseja za Dan pobjede Konkurs u crtanju „Moj grad se sprema za Dan pobede“ Najbolji studentski tim (održava se tokom cijele akademske godine sa međusobnim sumiranjem na kraju svakog tromjesečja) Školski vođa roditeljski sastanci: 1. Problemi netolerancije i ekstremizma među tinejdžerima. 2.Formiranje kod učenika osnova tolerantne svijesti i ponašanja, ideja o tolerantnoj urbanoj sredini, vaspitanje učenika u duhu kulture, mira i sloge.” 3. Sprečavanje nezakonitih radnji od strane maloletnika (oštećenje fasada zgrada i objekata u Sankt Peterburgu, prisustvo maloletnika na javnim mestima noću bez pratnje roditelja). 4. Obrazovanje humanosti kod adolescenata. 5. Životni ciljevi tinejdžera. Neformalna udruženja mladih. O odgovornosti adolescenata i mladih za učešće u aktivnostima neformalnih udruženja ekstremističke orijentacije. 6. Pravna svijest mladih. 7. Obrazovanje građanske dužnosti kod adolescenata. Pedagoški savjeti: “Ruski jezik kao jezik međunacionalne komunikacije” “Interakcija porodice i škole u kontekstu modernizacije obrazovanja” “Uloga razrednog starešine u savremenoj školi” |
Tolerancija Svi živimo u društvu. Oko nas su hiljade, ne, čak milioni, milijarde ljudi. Svaki dan vidimo mnogo novih, nepoznatih lica. Neke primjećujemo u gomili, ali druge ne. Ne mislimo da je svako od nas jedinstven; ne postoje dvije osobe koje su apsolutno slične. Čak i blizanci obično imaju veoma različite ličnosti. Šta reći o drugim ljudima?! Svako od nas ima svoje interese, principe, želje, ciljeve. Svako od nas drugačije izgleda, drugačije se oblači, drugačije priča. Svako ima nešto svoje, jedinstveno. Ljepota modernog svijeta leži u njegovoj raznolikosti i svestranosti. Ne mogu svi ovo razumjeti i prihvatiti. Pa, da li biste zaista iščupali prelepe žute tulipane iz svoje bašte samo zato što je većina cveća u bašti crvenog?! Ne... u savremenom svetu ne može se težiti uništavanju bilo čega. Naravno, sada je značajan zadatak društva postalo ujedinjenje različitih pojedinaca u zajedničko čovječanstvo koje se međusobno razumije. Da bismo se svi zajedno ujedinili, trebamo pokazati poštovanje prema stvarima koje su nam tuđe, kulturi, običajima, tradiciji, moramo naučiti slušati mišljenja drugih i priznati svoje greške. Sve ovo je manifestacija tolerancije. Trenutno je posebno akutan problem razvoja tolerancije. Njegovu relevantnost objašnjavaju brojni razlozi: oštro raslojavanje svjetske civilizacije po ekonomskim, socijalnim i drugim karakteristikama, s tim povezani porast netolerancije, terorizam, razvoj vjerskog ekstremizma, zaoštravanje međuetničkih odnosa uzrokovano lokalnim ratovima i problemima izbjeglica. . U širem smislu, riječ "tolerancija" znači toleranciju prema tuđim mišljenjima i postupcima, sposobnost da se prema njima odnosimo bez iritacije. U tom smislu, tolerancija je retka karakterna osobina. Tolerantna osoba poštuje uvjerenja drugih ne pokušavajući dokazati da je izuzetno u pravu. Tolerancija je inherentno povezana sa samim konceptom ljudskih prava. Formira se na osnovu afirmacije ljudskih prava i osnovnih sloboda, pluralizma (uključujući kulturni) i demokratije. Također ga karakterizira aktivno odbacivanje rasizma, ksenofobije, vjerske netolerancije, terorizma i raznih vrsta ekstremizma. Istovremeno, toleranciju treba pokazati kako od strane pojedinih građana i društvenih grupa, tako i od strane naroda i država. Jedan od osnovnih principa međunarodnog prava je zahtjev nediskriminacije. Uprkos tome, diskriminacija na osnovu rase, boje kože, pola, jezika, vjere, političkih i drugih uvjerenja, nacionalnog, socijalnog ili drugog porijekla postoji u gotovo svim zemljama svijeta, uključujući i Rusiju. Talas terorizma koji je zahvatio svijet, teroristički napadi u ruskim gradovima; porast organizovanog kriminala, rešavanje ličnih, privrednih, političkih i drugih sporova upotrebom oružja, korupcija i birokratska samovolja nesumnjivo koče uspostavljanje principa tolerancije. Odjeci događaja u SAD, Avganistanu, bivšoj Jugoslaviji, eksplozije stambenih zgrada u Moskvi i nekim drugim ruskim gradovima, uzimanje nekoliko stotina talaca u pozorišnom centru Nord Ost, rat u Čečeniji... jasno su pokazali da su u mnogim slučajevima društvom vladaju nehumani principi, već, naprotiv, teroristi koji žele da demorališu društvo i utiču na vlast. Ovo je snažan faktor koji u velikoj mjeri određuje stepen netolerancije u društvu. Prema mišljenju stručnjaka, razvoj tolerancije koči nepovoljna socio-ekonomska situacija. Rastuće društveno raslojavanje ovdje ozbiljno utiče, a time i sve veća iritacija prema bogatima, vladi i oligarhima. Stručnjaci kao jedan od nepovoljnih faktora smatraju i prisustvo stereotipa o odbacivanju određenih nacionalnosti u masovnoj svijesti i na svakodnevnom nivou. To se očituje u netolerantnim stavovima pojedinih dijelova prema drugim nacionalnostima. Organizuju se pogromi, skrnave grobovi i spomenici, čak i eksplozije u sinagogama, seju antisemitska raspoloženja. Među faktorima koji ometaju razvoj tolerancije su i vjerski ekstremizam; ksenofobija, posebno prema izbjeglicama i migrantima; ograničenja slobode govora, slobode mišljenja, diskriminacije manjina, rodne diskriminacije; kršenja ljudskih prava velikih razmjera, posebno osoba sa invaliditetom, zatvorenika, vojnih lica, autohtonih naroda i socijalno ugroženih segmenata društva. Uprkos svim ovim faktorima, formiranje tolerantnog prostora u društvu u ovoj fazi vremena uzima sve više maha. Aktuelnost problema tolerancije sada postaje svima jasna, pa se velika pažnja posvećuje njihovom rješavanju. Glavni korak u razvoju bilo je usvajanje i potpisivanje „Deklaracije o principima tolerancije“. Što je odobreno rezolucijom 5.61 Generalne konferencije UNESCO-a od 16. novembra 1995. godine. Održane su brojne konferencije, okrugli stolovi i događaji na kojima su pokrenuti problemi netolerancije u društvu. Usvojeni su i Federalni ciljni programi. Jedan od njih: Federalni ciljni program „FORMIRANJE STAVOVA TOLERANTNE SVESTI I PREVENCIJA EKSTREMIZMA U RUSKOM DRUŠTVU“ Posebno je velika pažnja posvećena razvoju tolerancije u školama. Vjerovatno zato što je djeci lakše objasniti koliko je tolerancija važna u našem svijetu nego ljudima s već utvrđenim stavovima. U školama se održavaju priredbe i praznici koji imaju za cilj ujediniti svu djecu i adolescente. Održavaju se časovi posvećeni problemima tolerancije. U toku je istraživački rad na utvrđivanju procenta djece koja su se opredijelila za principe netolerantnog puta razvoja. Budućnost svijeta pripada novim generacijama. Zato učinimo ovaj svijet punim topline i ljubavi. Delimično je u našim rukama! U rukama svih!
Svrha igre. Uklanjanje strahova.
Postupak igre. Djeca sjede za stolovima. Voditelj ih poziva da nacrtaju sliku pod nazivom “Moj strah”.
Nakon što djeca završe zadatak, potrebno je razgovarati o tome čega se svako dijete boji.
Korektivna vježba “Magična umjetnost”
Svrha igre: razraditi djetetove strahove .
Postupak igre. Na papiru u boji crtamo mrlje, slike, figure. Mi računamo. Razmatramo. Pospite šljokicama. Dekoriramo na sve moguće načine.
Vježba "Bitka sa zmijom gorynych"
Svrha igre. Oslobađanje straha od agresije (napad stvorenja iz bajke); implementacija individualnog pristupa.
Postupak igre. Cilj igre je otklanjanje straha od jednog ili dva učesnika. Druga djeca su jedan od uslova za uspješnu korekciju (grupna pomoć).
Na primjer, jedno od djece se jako boji zmije gorynych. Strah od lika iz bajke uklanja se u 1-2 sesije igre.
Prvo, djeca su pozvana da sami nacrtaju zmiju gorynych. Zatim igrajte bitku sa zmijom gorynych. Grad iz bajke (stolice postavljene u krug), u kojem žive princ, princeza i zanatlije. Grad čuvaju 2 stražara. Ivan Tsarevich ide u lov. Princeza sprema večeru. Zanatlije rade (kovač kuje, moler farba, itd.) Stražari idu po gradu.
Odjednom zmija gorynych sleti. On ranjava stražare, ubija zanatlije i vodi princezu u svoju pećinu. Zmija gorynych stoji ispred pećine i čuva je,
Ivan Tsarevich se vraća iz lova. Stražar (ranjen) pokazuje kuda je zmija-gorynych odvela princezu. Ivan Tsarevich ide u borbu sa zmijom Gorynych. Oni se bore, Ivan Tsarevich pobjeđuje zmiju Gorynych. Princeza izlazi iz pećine. Ivan Tsarevich je vodi u grad. Majstori se raduju, viču "ura" i plješću rukama.
napomene:
1. Sve uloge su raspoređene među djecom.
2. Ivana carevića poziva da ga igra dijete koje ima izražen strah od bajkovitih likova.
3. Nakon završetka igre, razgovarajte o tome kako se svako dijete osjećalo tokom igre. Pokažite da se ne morate bojati strašnih likova.
4. Stimulirati improvizaciju i maštu djece u igri.
Vježba "Mrak".
Svrha igre. Oslobađanje straha od mraka.
Postupak igre. Igra "Mrak" se sastoji od pet studija.
1. skica. Odabire se dijete koje se boji mraka (na osnovu rezultata analize dječjih crteža ili nakon razgovora s roditeljima). U prisustvu druge djece u jako osvijetljenoj prostoriji, sjedi u sredini 5-7 minuta, a dijete zamišlja da je samo. Druga djeca mogu crtati ili igrati neku tihu igru. Također možete organizirati razgovor s njima: „Vidite, Seryozha sjedi sam i ničega se ne boji! Zar se ne bojiš?..”
2. skica. Dijete koje se boji mraka ulazi u mračnu sobu ruku pod ruku sa učiteljicom na 3-5 minuta. On sebe zamišlja kao “plašljivo pile” koje je ušlo u “mračnu rupu”.
3. skica. Drugi put dijete uđe u mračnu sobu, zamišljajući sebe kao “hrabro pače” (3-5 minuta).
4. skica. Hajde da pričamo o noćnim zvucima, zatim dete odvedemo u mračnu sobu na 2-3 minuta dok ne počne muzika.
Onda mora da istrči, oponašajući neki noćni zvuk: krik soze, lavež psa, mjaukanje mačke itd.
5. skica. Hajde da igramo zabavni cirkus 5-10 minuta. Svako dijete unaprijed donese od kuće neki cirkuski atribut (klovna kapu, lepezu, nos klovna, zastavu, cvijet itd.). Ostavili su sve predmete u prostoriji i zapamtili mjesta gdje su ih stavili. Djeca prelaze u drugu sobu, a svjetla u prvoj sobi se gase (kao da je "greškom"). Voditelj najavljuje da uz zvuke muzike djeca uzmu cirkuske predmete i počinje igra “zabavni cirkus”.
Počinje muzika, djeca trče u mračnu sobu, uzimaju svoje predmete i imitiraju klovnove, akrobate, cirkuske životinje itd.
Vježba "Oslobođenje"
Cilj igre je osloboditi se straha učenjem savladavanja otpora.
Postupak igre. Mnogi naši strahovi potiču iz djetinjstva. Učesnici pamte svoje strahove i obraćaju pažnju na senzacije u tijelu koje se javljaju. Brzo se utvrdi da neki strahovi „koče“ kada idemo ka cilju, a neki „zamagljuju“ cilj, sprečavajući nas da jasno zamislimo šta želimo. Učesnici pronalaze partnera koji može pomoći što je više moguće tako što će biti u ulozi straha. Svaki učesnik stupa u interakciju sa svojim „strahom“ probijajući ga ili ga zaobilazeći.
Tokom igre možete ući u dijalog sa svojim strahovima, ako je potrebno, promijeniti uloge i saznati. Šta dobro i korisno ovaj strah želi da vam kaže?
Vježbe "Zvukovi"
Svrha igre: povećati svijest djece o zvukovima koji ih okružuju, ublažiti strahove koji proizlaze iz određenih zvukova.
„Razgovarajte o zvukovima. Recite nam koje zvukove osećate, koji su oštri, meki, glatki, škripavi, prijatni, glasni, nežni. Uporedite zvukove." U male posude i bočice za lijekove možete staviti razne predmete: pirinač, pasulj, igle, dugmad, podloške, novčiće, itd. koji mogu stati u njih, čineći parove takvih lonaca. Da sadržaj ne bi bio vidljiv, potrebno je nečim zamotati lonce, pričvrstiti omotač ljepljivom trakom. Pozovite svoje dijete da protrese svaki lonac i po zvuku odredi čime se puni.
Koristeći ksilofon igračku, pritiskajte različite tipke kako bi dijete razvilo iskustvo prepoznavanja zvukova: isti, viši, niži, glasniji, tiši. Tada vas dijete može testirati. Ove vježbe se mogu izvoditi koristeći bilo koji muzički instrument.
Reprodukcija prepoznavanja zvuka je korisna i zabavna. Neka dijete čuje, na primjer, zvuk polijevanja vode iza leđa, kuckanje olovke, šuštanje papira itd. Dijete mora pogoditi koji je to zvuk. Uvijek mijenjajte uloge tako da vam dijete može postaviti istu zagonetku.
Zvukovi i osjećaji su međusobno povezani. Razgovarajte o tužnim zvucima, veselim zvucima, zastrašujućim zvucima i zvukovima koji izazivaju druga čula. Kao materijal za takvu aktivnost mogu poslužiti zvuci harmonike ili drugog muzičkog instrumenta. Ton glasa takođe odražava osećanja govornika. Djeca otkrivaju ljutnju u glasu odraslih čak i kada on pokušava da sakrije taj osjećaj. Iskreno razgovarajte o tome. Pokažite različite emocije svojim tonom. Zamolite djecu da to urade.
Zanimljiv je i nejasan govor. Pokušajte komunicirati praveći zvukove, mrmljajući, a ne koristeći riječi. Pogledajte da li možete pogoditi šta žele da izraze ovim zvukovima.
Bubnjevi i drugi perkusioni instrumenti mogu pružiti različita zvučna iskustva tokom sviranja. Pustite dijete da prati vaš ritam ili pričajte o svom utisku o ritmičkom obrascu.
Slušajte muziku i razgovarajte o zvucima koje čujete. Zamolite djecu da nacrtaju utiske, uspomene ili slike koje imaju dok slušaju muziku ili nakon što su je slušali.
Vježba "Gospodar želja"
Cilj igre: svijest o povezanosti želja i strahova iza kojih se kriju.
Postupak igre. Voditelj polaznicima treninga priča bajku – priču namijenjenu aktivnoj vizualizaciji: „Zamislite da se nađete na šumskoj stazi i hodate njome sve dalje. Kada zađete dublje u šumu, ispred vas će biti potok koji možete preći na bilo koji način koji vam odgovara. Iza potoka počinje naš unutrašnji prostor, u njemu lutaju razna bajkovita bića. Pitam se koji će ti biti vodič u ovom svijetu? Upoznajte ga, ljubazno ga pozdravite i pitajte može li vam pomoći? Zamolite da vas odvedu na cestu gdje žive strahovi. Pogledaj kako su nesretni, kako su uplašeni, koliko si se borio sa njima, otjerao ih. Pozdravite svakog od njih, zahvalite im što su vas štitili sve ovo vrijeme. Pitajte ako im treba pomoć, ponesite je sa sobom. Neka vodič pokaže put do mjesta gdje živi zemlja strahova.
Kada naiđete na bilo koji sljedeći strah, pozdravite se i ponudite da pođete s vama Gospodaru.
Kada se sakupe svi strahovi i uspete da se dogovorite sa njima, otvoriće se ulaz u dom Gospodara strahova. Pogledajte kakav je... Kakav god da je, priđite, zahvalite mu se na trudu, izvinite se što ga ne volite mnogo, niste odmah poslušali njegove savjete... Pitajte šta želi, šta mu treba da bude srećan? Kako će to onda izgledati? Daj mu šta traži. Kada je vlasnik strahova zadovoljan, moći će male strahove uzeti na sebe i pomoći im. Kako su se promijenili? Pogledajte šta se desilo, sada nije Gospodar strahova, već Gospodar želja! Naučio je da priča o svojim željama, čak i ako se čine neobičnim. Koje su se želje krile iza vaših strahova? Dogovorite se sa Gospodarom želja da ćete ga čuti i razumjeti.
Reci im zbogom, zahvali im se. Pogledajte kako se nekadašnji strahovi zadovoljno raspršuju na svoja mjesta unutrašnjeg prostora, tamo se smjeste i uživajte. Možemo se vratiti na mjesto odakle smo krenuli. Kroz potok. Kroz šumu... A kad stignete, otvorite oči i vratite se u našu sobu, u grupu.”
Za sebe, za svoja osećanja i iskustva; proučavanje djetetovog samopoštovanja.
Napredak vježbe. Od djeteta se traži da nacrta sebe sada i u prošlosti olovkama u boji. Odrasla osoba razgovara s djetetom o detaljima crteža, po čemu se ta dva crteža razlikuju. Djetetu se postavljaju pitanja o tome šta voli, a šta ne voli kod sebe. Vježba "Slušajmo sebe."
Target: razvoj sposobnosti obraćanja pažnje na sebe, na svoja osjećanja.
Napredak vježbe. Odrasla osoba se okreće djetetu: „Hajde da se zavalimo, opustimo i zatvorimo oči. Hajde da poslušamo šta se dešava oko i u vama. Pažljivo slušajte svoja osećanja. Šta sada osećaš, šta želiš? šta si čuo? Dijete iznosi svoje utiske. Vježba “Ja i drugi” (15).
Target: proučavanje djetetovog samopoštovanja, razvijanje sposobnosti adekvatnog vrednovanja drugih i sebe.
Napredak vježbe. Od djeteta se traži da priča o svom prijatelju, majci, ocu, baki itd. Važno je da dijete može izraziti svoje mišljenje i naglasiti pozitivne osobine drugog. Možete zamoliti dijete da priča o sebi, također naglašavajući negativne i pozitivne kvalitete, fokusirajući se na potonje. Vježba „Imenuj svoje snage“ (15).
Cilj: razviti sposobnost da razmišljate o sebi na pozitivan način i slobodno pričajte o sebi u prisustvu drugih.
Napredak vježbe. Svako dijete u roku od nekoliko minuta treba da priča o svojim prednostima – o tome koliko je dobro, šta voli, cijeni u sebi. Važno je da dijete govori direktno, bez omalovažavanja njegovih zasluga. Igra "Komplimenti" (21).
Cilj: fokusirati se na pozitivne aspekte „ja“ učesnika.
Potrebno vrijeme: 15 minuta.
Materijali: papir, olovka za voditelja.
Napredak igre. Prva osoba koja želi je pozvana, izlazi na vrata sobe. Voditelj zapisuje sve komplimente koje igrači izražavaju glavnom učesniku, uz napomenu ko je izrekao određeni kompliment. Vođa upozorava grupu da svi komplimenti budu samo iskreni, tj. one karakterne crte i crte ličnosti koje su istinski svojstvene glavnom učesniku. Glavni učesnik se vraća u prostoriju, a prezenter čita čitavu listu. Zatim se voditelj zadržava na svakom komplimentu posebno, a zadatak igrača je da pogodi ko je iz grupe dao kompliment. Igrač može imenovati 3 osobe. Ako je tačno pogodio, dobija dodatni poen za uvid. Igra se može održati kao natjecanje za najpronicljivije i najpažljivije. Igra "Ja sam odgovoran za tebe" (21).
Cilj: doprinijeti da učesnici steknu adekvatnu procjenu imidža druge osobe.
Potrebno vrijeme: 10 - 15 minuta.
Napredak igre. Poziva se volonter. On iz grupe bira onu osobu sa kojom se druži, koju dobro poznaje. Ova dvojica sjednu jedno do drugog i dogovaraju se ko će sada za koga odgovarati. Igra je u tome da na pitanja grupe postavljena jednoj osobi odgovara druga, pokušavajući pogoditi kako bi njegov partner odgovorio na ova pitanja. Partner šuti i sluša, mentalno bilježi gdje je igrač koji je zadužen za njega pogodio tačku, a gdje je pogriješio. Možete postavljati bilo koja pitanja vezana za bilo šta, na različite teme (možete uvesti ograničenja, bilo po vremenu ili po broju postavljenih pitanja).
Često dijete sa neadekvatnim samopoštovanjem igra samo podređene uloge u igricama. Odrasla osoba u igri može ispraviti ovu situaciju upravljanjem igrom, nudeći djetetu priliku da se osjeća kao vođa, voditelj, prvi učesnik, što će zauzvrat dati djetetu veće povjerenje u svoje sposobnosti.
§ 3. Korekcija komunikativne sfere.
Pritužbe roditelja da „dijete ne nalazi zajednički jezik sa vršnjacima“, „ne zna da se igra sa drugom djecom“, mogu ukazivati i na prisustvo određenih poremećaja i na karakteristike temperamenta (visoka osjetljivost, ukočenost, niska aktivnost, itd.), sve će to nesumnjivo uticati na uspjeh djeteta u školi. Razlozi društvene neprilagođenosti mogu biti sljedeći:
Oštećena komunikacija sa odraslima.
Nedostatak komunikacijskih vještina.
Neadekvatna procjena sebe u situaciji komunikacije.
Visoki zahtjevi prema drugima (naročito ako je dijete intelektualno razvijeno i ima natprosječan nivo mentalnog razvoja).
Emocionalna neravnoteža.
Stavovi koji sprečavaju komunikaciju.
Zatvorenost, strah od komunikacije, anksioznost.
Utvrđivanje razloga koji su doveli do ove povrede.
Obnavljanje potrebe djeteta za komunikacijom, kontaktima sa odraslima i vršnjacima.
Usklađivanje odnosa u porodici i vršnjačkoj grupi (tj. ne samo da se dijete mora „okrenuti“ prema drugim ljudima, već im se i pokazati da dijete i nije tako loše koliko o njemu misle).
Učenje djeteta komunikacijskim vještinama i uspostavljanju kontakata.
Igra "Razumite frazu" (30).
Cilj: obučavanje vještina figurativne, izražajne komunikacije i sposobnost postavljanja pitanja.
Potrebno vrijeme: 5–10 minuta.
Napredak igre. Grupa je podijeljena u dvije ekipe. Svaki tim smišlja frazu (poslovicu, izreku, stihove iz pjesmica poznatih svoj djeci), a zatim naizmjence igraju igru. Da bi se to uradilo, jedan učesnik se bira iz tuđeg tima. Fraza protivničkog tima mu se izgovara na uho. Ovaj učesnik mora pantomimično prenijeti frazu kako bi njegov tim mogao ispravno pogoditi šta je prikazano.
U ovom slučaju su dozvoljena pojašnjavajuća pitanja, koja se moraju postaviti na način da se na njih može odgovoriti „da“, „ne“ ili „ne znam“. Igrač koji prikazuje frazu ne smije ništa reći riječima. On čak daje odgovore na pojašnjavajuća pitanja potvrdnim ili negativnim klimanjem i odmahivanjem glavom. Pobjednički tim je onaj koji može riješiti najviše fraza.
Učesnicima je obezbeđen papir različitih formata i različitih boja, flomasteri, olovke, olovke, bojice itd.
“Sada vas pozivam da nacrtate sebe. Možete se prikazati sa biljkama, životinjama, dijagramski, u boji, u kolažu i na bilo koji drugi način. Za crtanje možete koristiti bilo koji papir i bilo koji pribor za pisanje. Svako može pokazati drugima svoj crtež i pričati o njemu.”
Konsultant mora imati na umu da tinejdžeri često teže da odrasla osoba pohvali njihov crtež i „ocijeni ga odličnim“. Konsultant ističe da je svaki crtež dobar na svoj način i da je najvažnije da su učesnici prikazali sebe.
Članovi grupe se dele na dva jednaka dela i stanu, formirajući unutrašnji i spoljašnji krug, okrenuti jedan prema drugom...
prijatelju. Jedan od onih koji stoje u spoljašnjem krugu kaže onom koji stoji naspram njega u unutrašnjem krugu: „Sviđa mi se što si...“ Učesnik iz unutrašnjeg kruga na ovo odgovara: „Da, ja (ponavlja), i ja takođe ... (dodaje nešto pozitivnog kvaliteta) " Važno je da svi govore iskreno. Tada oni u vanjskom i unutrašnjem krugu mijenjaju uloge.
„Koja osećanja ste imali teška? Da li je teško ili lako odgovoriti na kompliment? Šta vam se više svidjelo: dati kompliment ili ga prihvatiti? Koji su ti komplimenti bili neobični?”
Vježba 10. "Kakva sam ja osoba?"
“Čovjek često postavlja pitanja, ali uglavnom drugima. Ova pitanja se tiču svega osim vas samih. Sada ćemo odgovoriti na dva od mnogih pitanja koja opisuju vašu sliku o sebi.
Uzmite komad papira i odgovorite na postavljena pitanja.
Moj životni put: Koji su moji glavni uspjesi i neuspjesi?
Uticaj porodice: Kako moji roditelji, braća i sestre i voljeni utiču na mene?
Vaši odgovori trebaju biti krajnje iskreni, jer ih niko osim vas neće vidjeti. Samo uz vašu dozvolu upoznaću se sa ovim odgovorima. Nakon nekog vremena sakupićete mnogo odgovora na ovo jednostavno i istovremeno tako složeno pitanje: kakva sam ja osoba? Ovi odgovori će vam pomoći da bolje razumete sebe.”
Ova vježba se može raditi više puta tokom nastave, ponavljajući i mijenjajući postavljena pitanja.
Vježba 11. "Kakvi smo?"
Svi članovi grupe sjede u krug i dobijaju komad papira od konsultanta. Svaki učesnik upisuje svoje ime na vrh lista i dijeli list na dva dijela okomitom linijom. Lijeva je na vrhu označena znakom "+", a desna znakom "-". Pod znakom “+” navodimo: naziv vaše omiljene boje, vaše omiljeno godišnje doba, vaše omiljeno voće, životinju, naziv knjige, najlakši način da ugodite učesniku itd.
Na desnoj strani lista, ispod znaka „–“, svako imenuje: svoju najmanje omiljenu boju itd.
Konsultant učestvuje u vježbi zajedno sa svima: čita naziv svake stavke naglas i zapisuje svoje odgovore. Nakon toga, odgovori se pregledavaju i diskutuju.
Svrha lekcije: smanjiti nivo djetetove anksioznosti uzrokovane promjenama u dobi i teškoćama socijalne adaptacije.
Zadaci:
Dijagnoza školske anksioznosti kod djece u komunikaciji prije i nakon popravnog rada;
Podučavanje komunikacijskih vještina u situacijama koje izazivaju anksioznost;
Obuka vještina samoregulacije u teškim komunikacijskim situacijama;
Stvaranje i podrška povoljne psihološke klime u psihokorekcionoj grupi;
Izgradnja samopouzdanja, modeliranje situacija teške komunikacije.
Vrsta programa: popravni i razvojni.
Dob: 10-11 godina.
Metode i tehnike:
Dijagnostički (metoda nedovršenih rečenica, projektivne tehnike);
Igre igranja uloga;
Vježbe samoregulacije, smanjenje emocionalnog stresa, stvaranje povoljne emocionalne klime;
Metode diskusije (razgovor, grupna diskusija, brainstorming);
Komunikacijske vježbe za održavanje interakcije s vršnjacima i odraslima.
Uslovi, oprema: svetla, prostrana kancelarija, stolovi sa stolicama, mesto za igre na otvorenom, kasetofon, olovke u boji, boje, papir.
Program uključuje 4 tematska bloka (za svaki blok - 2 lekcije). Svaka lekcija se sastoji od pet vježbi.
Trajanje nastave: jedan čas - 80 minuta; 1-2 časa sedmično.
Količina učesnici: 8-10 ljudi.
Blok I. "U školi sam"
Lekcija 1
Vježba "Pozdrav - osmijeh"
Target : ublažavanje emocionalnog stresa, uključivanje članova grupe u rad.
Vodeći. Momci, želim vam dobrodošlicu u sobu naših prijatelja. Još se ne poznajemo i zato vas pozivam da stanete u krug i naizmjence izgovorite svoje ime. Samo se pridržavajte jednog uslova - ako svoje ime izgovorite mrko i tiho, možete zamisliti koliko će to biti neprijatno vašem sagovorniku. Stoga je važno da svoju čestitku ukrasite osmijehom ili nekom gestom ili frazom koja će se sigurno svidjeti drugoj osobi. Pa počnimo!
(Učesnici se predstavljaju u krugu.)
Hvala, igra je gotova!
Vježba "Priča o školi"
Cilj: proučavanje školske motivacije, ponavljanje školskih pravila.
Vodeći. Hajde da razmislimo sada. Ovo nije prva godina da idete u školu, već ste završili osnovnu školu i mnogo ste naučili. Šta se za vas promijenilo ove godine? Zašto učenik prvog razreda ide u školu? Šta je sa učenikom petog razreda? A jedanaesti razred? Kako su se promijenila školska pravila? Šta biste rekli novom prijatelju o svojoj školi?
Vježba "Čarobna planeta"
Cilj: razvoj kreativne mašte, smanjenje emocionalnog stresa.
Vodeći. Vratimo se sada na radno mesto i sjednemo za sto. Pred vama je list papira i olovke u boji. List prikazuje krug, ali to je zapravo planeta izgubljena u svemiru. Na njemu ima života, i svaki brod, izgubljen u svemiru, mogao bi ovdje pronaći utočište i dobrotu. Ali zli čarobnjak, vidjevši to, odlučio ga je sakriti od znatiželjnih očiju i okružio ga gustom maglom, ostavljajući samo obrise planete. Pomozite stanovnicima planete, nacrtajte ono što je, po vašem mišljenju, čarobnjak mogao izbrisati. Dajte planeti ime.
Vrijeme rada - 10 minuta.
Dok radite, možete uključiti tihu, mirnu muziku.
Vježba "Betežinsko stanje"
Cilj: trening opuštanja mišića.
Izvodi se uz muziku.
Vodeći. Sada se zavalite, zatvorite oči i pokušajte da zamislite sebe na ovoj planeti. Šta nosiš, kako se osećaš tamo, kakav je tamo vazduh, šta te okružuje. Zamislite da na vas duva lagani povjetarac i postajete gotovo bestežinski. Pokušajte da opustite ruke, noge i ramena.
Vježba "Dobra želja"
Cilj: sumiranje rezultata rada, refleksija članova grupe.
Članovi grupe i vođa stanu u krug i rukuju se.
Vodeći. Naša prva lekcija se bliži kraju i zaista želim da svako svom komšiji sa leve strane poželi nešto dobro i ljubazno. Na primjer: Maši želim puno sreće. A sada nastavite dok se krug ne završi. Hvala ćao!
Lekcija 2
Vodeći. Dragi prijatelji! Drago mi je što smo se ponovo sreli u sobi naših prijatelja. Da li vam se svideo naš poslednji sastanak? Danas predlažem da provedete vrijeme jednako zanimljivo. Pa počnimo!
Vježba "Minuta pažnje"
Cilj: trening pažnje.
Učesnici dobijaju listove papira podeljene na devet jednakih kvadrata.
Vodeći. Morate biti veoma oprezni. Reći ću vam šta treba da se uradi, a vi to morate tačno da uradite. Ne možete postavljati pitanja. Morate raditi tiho! Uporedićemo dobijeni crtež koji dobijete sa mojim. Počni!
U gornjem lijevom uglu nacrtajte gljivu, ispod nje slovo „G“, desno od slova upišite broj 10, ispod nje crveni trokut. Nacrtaj pahuljicu iznad broja 10. Lijevo od trougla je sunce. Desno od trougla je lopta. Napišite riječ "fudbal" iznad nje. I stavite uzvičnik u posljednju ćeliju.
Pristigli radovi se provjeravaju prema uzorku (vidi Prilog 1).
Vježba "Nacrtaj svoju posjetnicu"
Cilj: otkrivaju djetetovu sliku o sebi.
Učesnicima grupe daju se kartice od debelog papira i olovaka u boji.
Vodeći. Vjerovatno znate da na važnim sastancima svi ljudi na grudima nose vizit karte (bedževe) koje su posebno pripremili dizajneri. Sada ćete imati priliku da sami napravite takvu vizit kartu. Vrijeme rada će biti ograničeno na pet minuta. Trebalo bi da koristite svoje ime, boju, mali dizajn. Počnimo sa radom.
Vježba "Šta mogu naučiti"
Cilj: proučavanje školske motivacije.
Vodeći. Ljudi stalno uče nešto novo u svom životu. Sva djeca idu u školu da nešto nauče. Šta biste željeli naučiti?
Možete odgovoriti nasumično, ali morate postaviti pitanje svakom članu grupe.
Vježba "Vodim sa sobom..."
Cilj: razvoj pažnje, emocionalno rasterećenje.
Vodeći. Svako od vas, spremajući se za školu, obavi neke radnje (umije lice, doručkuje, spakuje ruksak) i ponese neke stvari sa sobom. Ja ću vam ponuditi opcije za takve stvari, i ako se slažete, podignite lijevu ruku, ako ne, podignite desnu. Budite oprezni: možda ćete imati priliku donijeti nepotrebne stvari u školu!
Dakle, kada idem u školu, nosim sa sobom...
- aktovka, torba,
- jastuk za sofu,
- zamjenske cipele,
- boje, četke i slikarsko odijelo,
- balon,
- olovke i olovke,
- dnevnik i udžbenik,
- samovar,
- dvojke,
- želja za učenjem.
Hvala ti. Igra je gotova!
Vježba "Kofer"
Cilj: sumiranje rada.
Završne riječi izlagača
Blok II. "Ja i ja smo različiti"
Lekcija 1
Vježba "Pozdravljam te!"
Cilj: stvaranje povoljne atmosfere za grupni rad.
Vodeći. Zdravo, prijatelji! Predlažem da danas počnete na ovaj način. Svako od vas treba redom da priđe članovima grupe i pozdravi ih po imenu. Na primjer: „Zdravo, Kolya! Drago mi je sto te vidim!" Glavni uslov je da nikog ne propustite i svima se obratite sa dobrim željama. Ko bi želio započeti igru?
Sada pažljivo pogledajte - jeste li pozdravili sve?
(Tada se učesnici vraćaju u krug.)
Šta mislite, kakvo je raspoloženje članova benda danas?
Metoda crtanja "Nepostojeća životinja"
Cilj: identificirati djecu s povećanim nivoom anksioznosti i razviti kreativnu maštu.
Vodeći. Pred vama je prazan list papira i olovke u boji. Nacrtajte životinju koja može postojati samo u vašoj mašti. Dajte mu ime.
Vježba "Da i ne"
Cilj: trening komunikacijskih vještina.
Djeca stoje u krugu. Voditelj baca loptu po svom izboru i postavlja pitanja na koja se može odgovoriti samo sa „da“ i „ne“. Ne mogu se dati drugi odgovori. Osim toga, morate raditi tempom, brzo reagovati i baciti loptu nazad.
Ideš li već u školu?
Da li ste stari 155 miliona godina?
Jeste li juče išli na pecanje?
Volite li sladoled?
Da li volite da šetate parkom?
Jeste li doručkovali danas?
Da li volite da slušate muziku?
Možeš letjeti?
Da li čitate knjige?
Imate li žuti šešir sa ružičastim pomponom?
Znaš li kako se zoveš?
Vježba "Mozaik"
Cilj: razvoj kreativne mašte.
Od članova grupe se traži da sastave sliku iz dijelova.
Možete koristiti dvije opcije:
grupni rad – svi sastavljaju sliku;
individualni rad - svaki učesnik prikuplja svoju sliku.
Vježba "Cvijet"
Cilj: opuštanje, emocionalna podrška.
Vodeći. A sada se vraćamo u krug. Molim vas pažljivo slušajte moja uputstva. Čučnimo, sklupčamo se u klupko, zatvorimo oči, spustimo glavu i ruke. Zamislite da ste malo zrno skriveno u zemlji. Ali onda je došlo proleće, izašlo je sunce, zagrejalo zemlju svojim zracima i zrno je počelo da niče. I ovdje imamo prelijep cvijet. Polako podižemo glave, dižemo ruke, dižemo se na noge i protežemo se. A sada se okrećemo lijevo-desno prema suncu, tako da naš zamišljeni cvijet izlaže svaku laticu toplim zracima.
Recite mi šta vam se najviše dopalo i što vam se najviše dopalo?
Hvala, igra je gotova i naša lekcija je gotova. Vidimo se!
Lekcija 2
Vježba "Tihi krug"
Cilj: stvaranje povoljne atmosfere u grupi, stimulisanje performansi.
Članovi grupe sjede u krugu. Voditelj nečujno dodaje loptu nekom učesniku. Onaj ko primi loptu postaje vođa, zauzima pozu koju svi moraju ponoviti, a zatim loptu dodaje nekom drugom. Glavni uslov je tišina.
Vježba "Lica"
Cilj: treniranje sposobnosti prepoznavanja emocionalnih stanja.
Vođa jedan po jedan daje grupi kartice sa licima. Zadatak članova grupe je da pogode kakvo je emocionalno stanje osobe prikazane na slici. Voditelj postavlja pojašnjavajuća pitanja: „Zašto mislite da je on... tužan, srećan, uznemiren?“ itd.
Za ovu vježbu morate unaprijed pripremiti kartice koje prikazuju različita emocionalna stanja.
Vježba "Pravila prijateljstva"
Cilj: trening komunikacijskih vještina.
Vodeći. Mislim da ćete se složiti da kada komuniciramo s drugim ljudima i želimo da ova komunikacija bude prijateljska, moramo slijediti neka pravila. Sada ćemo naizmjence predlagati svoja pravila komunikacije. Jedan učesnik počinje, sljedeći ponavlja prethodnog i imenuje svoje. Na taj način pokazujete sagovorniku da ga čujete i da ste spremni za komunikaciju s njim. Ako nema pitanja, počnimo!
Primjeri pravila: “Trebaš pomoći drugim ljudima”, “Ne možeš nanositi fizički bol osobi.”
Vježba "Pogodi svog prijatelja!"
Cilj: formiranje vještina socijalne percepcije.
Jedna osoba napušta prostoriju, a ostali požele želju nekome od prisutnih u grupi. Osoba koja uđe mora pogoditi koga je grupa poželjela. Da bi to uradio, može samo postavljati pitanja:
Šta ova osoba voli?
Da je ova osoba voće, kakva bi to bila vrsta?
Da je ovaj čovjek ptica, kakva bi on vrsta bio?
Na koju knjigu liči ova osoba?
Metoda crtanja "Moj razred"
Cilj: proučavanje međuljudskih odnosa u grupi.
Učesnici dobijaju prazan list papira i olovke u boji. Voditelj daje upute za crtanje vašeg razreda.” Radno vrijeme: 15-20 minuta.
DODATAK 1
Minut pažnje