การก่อตัวของตัวละครเกิดขึ้นได้อย่างไร ลักษณะและปัจจัยของการก่อตัว การก่อตัวของตัวละครมนุษย์

โดยปกติแล้ว ลักษณะนิสัยถือเป็นชุดของลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงต่างๆ ซึ่งมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมทุกด้านของแต่ละคน มันเป็นตัวละครที่เป็นปัจจัยที่กำหนดทัศนคติที่มั่นคงของบุคคลต่อโลกความคิดริเริ่มของบุคลิกภาพของเขาซึ่งแสดงออกในรูปแบบของกิจกรรมและในกระบวนการสื่อสาร

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาลักษณะนิสัยภายในกรอบทฤษฎีต่างๆ

โดยทั่วไป กระบวนการสร้างอุปนิสัยของบุคคลนั้นได้รับอิทธิพลจากปัจจัยต่างๆ ทั้งภายในและภายนอก เช่น พันธุกรรม กิจกรรมส่วนตัว สิ่งแวดล้อม และการเลี้ยงดู แต่ละปัจจัยเหล่านี้มีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพและในขณะเดียวกันเงื่อนไขเหล่านี้ก็มีอิทธิพลต่อกันและกัน แนวคิดเรื่องลักษณะนิสัยแตกต่างกันไปตามทฤษฎีที่ต่างกัน มีแนวคิดต่าง ๆ เกี่ยวกับการก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพซึ่งแต่ละบทบาทจะมอบให้กับปัจจัยอย่างใดอย่างหนึ่ง ในจิตวิทยาตะวันตกสมัยใหม่ สามารถแยกแยะแนวทางที่แตกต่างกันได้หลายวิธีที่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้:

• รัฐธรรมนูญ-ชีวภาพ E. Kretschmer ถือเป็นผู้ก่อตั้งตามธรรมเนียม ตามทฤษฎีนี้ ลักษณะและการปรากฏของอารมณ์ของบุคคลขึ้นอยู่กับรัฐธรรมนูญทางกายภาพของเขาโดยตรง ภายในทิศทางนี้ จะมีความแตกต่างระหว่างประเภทตัวละคร asthenic ปิกนิก และนักกีฬา
• ประเภทของอี. ฟรอมม์ ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของบุคคลตลอดจนคุณสมบัติทางศีลธรรมของเขา ฟรอม์มพิจารณาความต้องการของมนุษย์ในบริบทของสถานการณ์ทางการเมืองและเศรษฐกิจในปัจจุบัน ซึ่งมีอิทธิพลสำคัญต่อกระบวนการสร้างลักษณะบุคลิกภาพ.
• จิตวิเคราะห์ ผู้ก่อตั้งคือ S. Freud, C. G. Jung, A. Adler การสร้างตัวละครเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการขับรถโดยไม่รู้ตัว
• แนวคิดโดย Otto Rank ในกระบวนการพัฒนาลักษณะนิสัย กำลังใจของบุคคลมีบทบาทนำ กระบวนการตามเจตนารมณ์เป็นพลังต่อต้านชนิดหนึ่งที่เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อการบังคับขู่เข็ญจากภายนอก นอกจากเจตจำนงแล้ว บุคลิกภาพยังถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและอารมณ์อีกด้วย

อิทธิพลของอารมณ์

อารมณ์มักจะสับสนกับตัวละคร ในขณะที่แนวคิดเหล่านี้มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ ตัวละครมีลักษณะทางสังคม (กล่าวอีกนัยหนึ่งมันถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของสังคม) ในขณะที่อารมณ์ถูกกำหนดทางชีววิทยา หากอุปนิสัยสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดชีวิต แม้จะยากลำบาก อารมณ์ก็จะคงที่

ในขณะเดียวกันอารมณ์ก็มีผลกระทบอย่างมากต่อการแสดงออกของลักษณะนิสัย มีคุณสมบัติทางอารมณ์ที่จะนำไปสู่การแสดงคุณสมบัติบางอย่าง ยังมีสิ่งที่จะทำให้พวกมันช้าลงด้วย ตัวอย่างเช่น ความหงุดหงิดจะรุนแรงกว่าในคนที่เจ้าอารมณ์มากกว่าในคนที่ร่าเริง ในทางกลับกันด้วยความช่วยเหลือของลักษณะนิสัยสามารถยับยั้งคุณสมบัติทางอารมณ์ได้ ตัวอย่างเช่นด้วยความช่วยเหลือของไหวพริบและความยับยั้งชั่งใจคนที่เจ้าอารมณ์สามารถยับยั้งการแสดงออกของอารมณ์ประเภทนี้ได้

อะไรเป็นตัวกำหนดลักษณะ?

การก่อตัวของตัวละครเกิดขึ้นตลอดการเดินทางของชีวิต วิถีชีวิตของบุคคลมีอิทธิพลต่อวิธีคิด ประสบการณ์ทางอารมณ์ ความรู้สึก แรงจูงใจในความสามัคคีทั้งหมด นั่นคือเหตุผลว่าทำไม เมื่อรูปแบบการดำเนินชีวิตที่บุคคลยึดมั่นถือกำเนิดขึ้น อุปนิสัยของเขาก็ถูกสร้างขึ้นด้วย บทบาทสำคัญในชีวิตของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับทัศนคติทางสังคม สถานการณ์ในชีวิตเฉพาะที่บุคคลต้องดำเนินไป ลักษณะนิสัยส่วนใหญ่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของการกระทำและการกระทำของแต่ละบุคคล

ในเวลาเดียวกันการก่อตัวของตัวละครเกิดขึ้นโดยตรงในกลุ่มสังคมต่างๆ (ครอบครัว, ทีมงาน, ห้องเรียน, ทีมกีฬา) คุณสมบัติตัวละครบางอย่างจะถูกสร้างขึ้นในตัวเขาขึ้นอยู่กับกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งที่จะเป็นกลุ่มอ้างอิงสำหรับบุคคล ในหลาย ๆ ด้านจะขึ้นอยู่กับตำแหน่งของบุคคลในทีม การพัฒนาตนเองเกิดขึ้นในทีม ในทางกลับกัน บุคคลมีอิทธิพลต่อกลุ่ม

มีหลายวิธีในการสร้างตัวละคร กระบวนการนี้สามารถเปรียบเทียบได้กับการปั๊มกล้ามเนื้อและสร้างรูปร่างที่ดี หากบุคคลหนึ่งใช้ความพยายามและออกกำลังกายเป็นประจำ กล้ามเนื้อจะเติบโต และในทางกลับกัน - การขาดภาระที่จำเป็นทำให้กล้ามเนื้อลีบ สิ่งนี้สังเกตได้ชัดเจนเมื่อกล้ามเนื้อถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการเคลื่อนไหวเป็นเวลานาน - เช่นในการเฝือก หลักการนี้ยังใช้ได้กับกระบวนการสร้างตัวละครส่วนบุคคลด้วย ความซื่อสัตย์ ความซื่อสัตย์ การมองโลกในแง่ดี ความมั่นใจ และการเข้าสังคม สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นคุณลักษณะที่ต้องอาศัยการฝึกฝนอย่างหนักเพื่อพัฒนา การกระทำที่ถูกต้องจะนำไปสู่ความเป็นอิสระและความสามารถในการตัดสินใจที่ถูกต้องเสมอ คนที่มีบุคลิกเข้มแข็งจะหยุดตามการนำของสังคม เขาพบว่าตัวเอง

อิทธิพลของผู้ใหญ่ต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก

เมื่อสิ้นสุดวัยประถมศึกษา ความปรารถนานี้ถูกถ่ายโอนไปยังเพื่อน ๆ - ตอนนี้นักเรียนจำเป็นต้องได้รับการอนุมัติจากสหายของเขา ในขณะที่เรียนอยู่ที่โรงเรียน เด็กมีสิทธิและความรับผิดชอบมากขึ้น และมีปฏิสัมพันธ์กับสังคมอย่างแข็งขัน ความคิดเห็นของครูก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน และความปรารถนาที่จะได้รับการอนุมัติจากพ่อแม่ก็ไม่เด่นชัดอีกต่อไป

ในช่วงวัยรุ่น อุปนิสัยส่วนใหญ่จะเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของกลุ่ม แรงบันดาลใจที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของวัยรุ่นคือการครอบครองกลุ่มเฉพาะในกลุ่มของเขาเองเพื่อให้ได้อำนาจในหมู่สหายของเขา ดังนั้นวัยรุ่นจึงมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ในกลุ่มสังคม การสื่อสารกับเพื่อนฝูงทำให้วัยรุ่นเริ่มรู้จักตัวเอง เขาพัฒนาความสนใจในบุคลิกภาพลักษณะนิสัยและความเป็นไปได้ในการแก้ไขลักษณะเหล่านี้

อักขระ- การผสมผสานระหว่างคุณสมบัติบุคลิกภาพที่สำคัญซึ่งแสดงถึงทัศนคติของบุคคลต่อความเป็นจริงและแสดงออกในพฤติกรรมและการกระทำของเขา ในลักษณะอุปนิสัย บุคลิกภาพถูกเปิดเผยจากด้านข้างของเนื้อหา และในอารมณ์จากด้านข้างของการแสดงออกที่มีพลัง อุปนิสัยเกิดขึ้นและเกิดขึ้นในช่วงชีวิตของบุคคล ตัวละครมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับอารมณ์ ดังนั้นความพากเพียรในคนที่เจ้าอารมณ์จึงแสดงออกในกิจกรรมที่มีพลังในคนที่วางเฉย - ในการคิดอย่างเข้มข้น

ลักษณะนิสัยหลายอย่างขึ้นอยู่กับอารมณ์ เช่น พฤติกรรมที่สมดุล การเข้าสังคม ความง่ายหรือความยากลำบากในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมใหม่ๆ และการแสดงออกของความรู้สึก อย่างไรก็ตาม ประเภทของอารมณ์ไม่ได้กำหนดแก่นแท้ของอุปนิสัย: คนที่วางเฉยสามารถกระตือรือร้นและทำงานหนักได้ และคนที่ร่าเริงสามารถจู้จี้จุกจิกและเป็นหมันได้ ควรสังเกตว่ามีลักษณะนิสัยและความสามารถที่พึ่งพาอาศัยกันอย่างใกล้ชิด การพัฒนาความสามารถขึ้นอยู่กับลักษณะนิสัยเช่นการทำงานหนักและความสามารถในการทำงาน ที่โรงเรียน ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา มีนักเรียนและนักเรียนจำนวนมากที่เข้าใจทุกสิ่งได้ทันทีและทำได้ดีด้วยความสามารถของพวกเขา แต่ในชีวิตบางคนไม่เป็นไปตามความคาดหวังส่วนใหญ่เป็นเพราะพวกเขาไม่คุ้นเคยกับการทำงานอย่างจริงจังและเป็นระเบียบและเอาชนะอุปสรรคอย่างต่อเนื่อง

โครงสร้างตัวละคร

ลักษณะนิสัยแสดงถึงทัศนคติของบุคคล:

สู่กิจกรรม (ความถูกต้อง ความรับผิดชอบ);

ต่อผู้อื่น (ความเอาใจใส่ ความเอาใจใส่);

เพื่อตนเอง (รักตนเอง, วิจารณ์ตนเอง);

มุ่งสู่ทรัพย์สิน (ความประหยัด ความมีน้ำใจ ความโลภ)

คุณสมบัติที่แตกต่างกันเชื่อมโยงถึงกันและสร้างโครงสร้างที่ครบถ้วน

ลักษณะตัวละคร- สิ่งเหล่านี้เป็นรูปแบบพฤติกรรมของมนุษย์ที่เป็นนิสัยส่วนบุคคลในสถานการณ์ที่เหมาะสมซึ่งทำให้ทัศนคติของเขาต่อความเป็นจริงเป็นจริง

มีลักษณะนิสัยหรือลักษณะบุคลิกภาพมากมาย ตามอัตภาพแล้ว พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มซึ่งมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด มีอิทธิพลซึ่งกันและกัน แต่ยังคงสะท้อนทัศนคติของบุคคลต่อแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิต

กลุ่มที่หนึ่ง- ลักษณะนิสัยที่แสดงออกถึงความเชื่อและอุดมคติ การวางแนวบุคลิกภาพ ตัวอย่างเช่น: ลัทธิส่วนรวม (บุคคลให้ความสำคัญกับผลประโยชน์ของทีมและสาเหตุทั่วไปเหนือความสนใจส่วนตัวที่แคบ) และอัตตานิยม (บุคคลที่ใส่ใจเกี่ยวกับความเป็นอยู่ส่วนบุคคลเป็นหลักสำหรับเขามีเพียงความต้องการและความปรารถนาส่วนตัวเท่านั้น) ความอ่อนไหวและความหยาบคาย ความเป็นกันเองความเรียบร้อยและการขาดความรับผิดชอบความประมาทเลินเล่อ ลักษณะนิสัยหรือลักษณะบุคลิกภาพเหล่านี้คือ คุณสมบัติทางศีลธรรม.

กลุ่มที่สอง- ลักษณะนิสัยที่เข้มแข็งเอาแต่ใจ พวกเขาแสดงออกมาในความสามารถและนิสัยในการควบคุมพฤติกรรมของตนอย่างมีสติ กิจกรรมของตนตามหลักการบางประการ และการเอาชนะอุปสรรคระหว่างทางไปสู่เป้าหมาย เมื่อพูดถึงใครบางคน“ คนที่มีอุปนิสัย” โดยประการแรกเน้นที่การแสดงออกของลักษณะนิสัยที่มีความมุ่งมั่น: เด็ดเดี่ยว, ความมุ่งมั่น, การควบคุมตนเอง, ความอดทน, ความอดทน, วินัย, ความกล้าหาญ, ความกล้าหาญ แต่ลักษณะนิสัยเหล่านี้จะมีคุณค่าก็ต่อเมื่อพวกเขาแสดงออกในคนที่มีคุณธรรมและมีการศึกษา

ลักษณะนิสัยไม่เพียงแต่แสดงออกมาในการกระทำ การกระทำ ความสัมพันธ์เท่านั้น แต่ยังก่อตัวขึ้นในตัวพวกเขาด้วย ดังนั้นความกล้าหาญจึงปรากฏขึ้นในกระบวนการกระทำการที่กล้าหาญและมันจะกลายเป็นลักษณะนิสัยก็ต่อเมื่อการกระทำดังกล่าวหยุดเป็นตอนสุ่มในชีวิตของบุคคลและกลายเป็นนิสัยสำหรับเขา

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการสร้างตัวละคร:

1. สภาพแวดล้อมทางสังคม

2. ลักษณะทางพันธุกรรม

3. การศึกษาและการขัดเกลาทางสังคม

อุปนิสัยไม่ได้มาแต่กำเนิด แต่ถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของสภาพความเป็นอยู่และการเลี้ยงดูแบบกำหนดเป้าหมาย บางสิ่งในลักษณะนิสัยก็มีมาแต่กำเนิดเช่นกัน นั่นคือลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ ในการสร้างอุปนิสัยในช่วง 7-8 ปีแรก วัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษาเมื่อวางรากฐานของอุปนิสัยของบุคคลนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่ง

การก่อตัวของตัวละครได้รับอิทธิพลเป็นหลักจาก สภาพความเป็นอยู่ของเด็กสภาพแวดล้อมที่บุคคลเติบโตและเป็นผู้ใหญ่ “จิตวิญญาณ” ของสังคม ศีลธรรมและการวางแนวค่านิยม ช่องทางของอิทธิพลนี้คือการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน หนังสือ วิทยุ โทรทัศน์ ประเพณี ประเพณี ฯลฯ

สภาพครอบครัวและความสัมพันธ์ในครอบครัวมีอิทธิพลอย่างมากต่อการสร้างอุปนิสัย

ตัวละครถูกสร้างขึ้นใน กิจกรรม.ตัวละครของเด็กจะได้รับความคิดริเริ่มเชิงคุณภาพในประเภทของกิจกรรมที่นำไปสู่เขาอย่างต่อเนื่อง - ในการเล่น, การเรียน, การทำงาน ลักษณะนิสัยเกิดจากการทำซ้ำรูปแบบของพฤติกรรมในชีวิตและกิจกรรม

เมื่อถึงวัยก่อนเข้าโรงเรียนแล้ว โครงร่างแรกของตัวละครจะถูกร่างไว้ รูปแบบพฤติกรรมที่เป็นนิสัย และทัศนคติบางอย่างต่อความเป็นจริงเริ่มเป็นรูปเป็นร่าง

หากเงื่อนไขที่เด็กอาศัยและกระทำไม่ต้องการจากเขาเช่นความอดทนหรือความคิดริเริ่มลักษณะนิสัยที่สอดคล้องกันจะไม่ได้รับการพัฒนาในตัวเขาไม่ว่าจะปลูกฝังแนวคิดทางศีลธรรมที่สูงส่งในตัวเขาด้วยวาจาเพียงใดก็ตาม การศึกษาที่ขจัดความยากลำบากในชีวิตของเด็กไม่สามารถสร้างอุปนิสัยที่เข้มแข็งได้

เมื่อคุณเข้าโรงเรียน ด่านใหม่ในการสร้างตัวละครจะเริ่มต้นขึ้น เด็กต้องเผชิญกับกฎใหม่และความรับผิดชอบของโรงเรียนที่เข้มงวดหลายประการ ซึ่งกำหนดพฤติกรรมทั้งหมดของเขาที่โรงเรียน ที่บ้าน และในที่สาธารณะ

กฎและความรับผิดชอบเหล่านี้พัฒนาองค์กรของนักเรียน ความเป็นระบบ จุดมุ่งหมาย ความอุตสาหะ ความถูกต้อง มีระเบียบวินัย และการทำงานหนัก ชุมชนโรงเรียนมีบทบาทสำคัญในการสร้างตัวละคร เขาพัฒนาความรู้สึกของหน้าที่และความรับผิดชอบต่อส่วนรวมของชั้นเรียน โรงเรียน ความรู้สึกของความสนิทสนมกัน และการรวมกลุ่ม

สิ่งสำคัญอันดับแรกในการสร้างอุปนิสัยคือการจัดระเบียบประสบการณ์ส่วนตัวของเด็กซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างนิสัยและกิจกรรมที่มั่นคง

เค. ลีออนฮาร์ดเชื่อว่าลักษณะบุคลิกภาพโดยธรรมชาติสามารถแบ่งออกเป็นองค์ประกอบหลัก: แก่นแท้ของบุคลิกภาพ ในกรณีของการแสดงออกที่เด่นชัด คุณสมบัติหลักจะกลายเป็นการเน้นย้ำถึงตัวละคร การเน้นย้ำบุคลิกภาพเกิดขึ้นระหว่างพยาธิวิทยาและบรรทัดฐาน การเน้นเสียงไม่ควรถือเป็นพยาธิสภาพ แต่ในกรณีที่สัมผัสกับปัจจัยที่ไม่เอื้ออำนวย (ความเครียด ความยากลำบากในชีวิต) อาจมีลักษณะทางพยาธิวิทยาที่ทำลายโครงสร้างของบุคลิกภาพได้ การเน้นตัวละครแต่ละประเภทมีจุดอ่อนของตัวเองและไวต่อบาดแผลทางใจและความยากลำบากในชีวิตมากที่สุด

การเน้นเสียงของตัวละคร- การแสดงออกมากเกินไปของลักษณะนิสัยของแต่ละบุคคลซึ่งมีการเบี่ยงเบนในด้านจิตวิทยาของมนุษย์และพฤติกรรมที่ไม่เกินกว่าบรรทัดฐานซึ่งมีพรมแดนติดกับพยาธิวิทยา

ประเภทไฮเปอร์ไทมิก

คุณลักษณะที่เห็นได้ชัดเจนของบุคลิกภาพแบบไฮเปอร์ไทมิกคือการมีจิตใจร่าเริงอยู่เสมอ (หรือบ่อยครั้ง) พวกเขามองชีวิตในแง่ดีโดยไม่สูญเสียการมองโลกในแง่ดีแม้ว่าจะมีความยากลำบากเกิดขึ้นก็ตาม ความยากลำบากมักจะเอาชนะได้โดยไม่ยากมากนักเนื่องมาจากกิจกรรมและกิจกรรมโดยธรรมชาติ

ชนิดติดมีความมั่นคงทางอารมณ์ ระยะเวลาในการตอบสนองทางอารมณ์ และประสบการณ์สูง ตามกฎแล้วการดูถูกผลประโยชน์และศักดิ์ศรีส่วนตัวจะไม่ถูกลืมมาเป็นเวลานานและจะไม่มีวันได้รับการอภัยง่ายๆ ในเรื่องนี้ คนอื่นมักเรียกพวกเขาว่าเป็นคนพยาบาทและพยาบาท ตามกฎแล้วความอ่อนไหวอันเจ็บปวดของคนเหล่านี้มองเห็นได้ชัดเจน นอกจากนี้ยังสามารถเรียกได้ว่าละเอียดอ่อนและเปราะบางง่าย แต่เมื่อรวมกันและในบริบทข้างต้น

ประเภทอารมณ์

คุณสมบัติหลักของบุคลิกภาพทางอารมณ์คือความไวสูงและปฏิกิริยาเชิงลึกในด้านอารมณ์ที่ละเอียดอ่อน โดดเด่นด้วยความมีน้ำใจ ความกรุณา ความจริงใจ การตอบสนองทางอารมณ์ และความเห็นอกเห็นใจที่ได้รับการพัฒนาอย่างมาก ตามกฎแล้วคุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้จะมองเห็นได้ชัดเจนและแสดงออกมาอย่างต่อเนื่องในปฏิกิริยาภายนอกของแต่ละบุคคลในสถานการณ์ต่างๆ ลักษณะเฉพาะคือน้ำตาเพิ่มขึ้น (“ตาเปียก”)

ประเภทอวดรู้

อาการภายนอกประเภทนี้ที่มองเห็นได้ชัดเจนจะเพิ่มความแม่นยำ ความอยากในการสั่งซื้อ ความไม่แน่ใจ และความระมัดระวัง ก่อนที่จะทำอะไรพวกเขาคิดยาวและรอบคอบเกี่ยวกับทุกสิ่ง เห็นได้ชัดว่าเบื้องหลังคนอวดดีภายนอกมีความไม่เต็มใจและไม่สามารถเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและยอมรับความรับผิดชอบได้ คนเหล่านี้ไม่เปลี่ยนงานโดยไม่จำเป็น และหากจำเป็น พวกเขาก็พบว่าเป็นเรื่องยากที่จะเปลี่ยนงาน พวกเขารักการผลิตและงานประจำของพวกเขา ในชีวิตประจำวันจะมีลักษณะของความมีสติ

ประเภทวิตกกังวล

ลักษณะหลักของประเภทนี้คือความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น ความกังวลเกี่ยวกับความล้มเหลวที่อาจเกิดขึ้น ความกังวลเกี่ยวกับชะตากรรมของตนเอง และชะตากรรมของผู้เป็นที่รัก ในเวลาเดียวกัน มักจะไม่มีเหตุผลที่เป็นรูปธรรมสำหรับข้อกังวลดังกล่าวหรือไม่มีนัยสำคัญ พวกเขาโดดเด่นด้วยความขี้ขลาดบางครั้งก็มีความอ่อนน้อมถ่อมตน การระมัดระวังสถานการณ์ภายนอกอย่างต่อเนื่องรวมกับความสงสัยในตนเอง

ประเภทไซโคลไทมิก

ในช่วงของพฤติกรรมที่มีมากเกินไป เป็นเรื่องปกติที่เหตุการณ์ที่สนุกสนานไม่เพียงแต่ทำให้เกิดอารมณ์ที่สนุกสนานเท่านั้น แต่ยังทำให้เกิดความกระหายในกิจกรรม ความช่างพูด และกิจกรรมที่เพิ่มมากขึ้นอีกด้วย เหตุการณ์ที่น่าเศร้าไม่เพียงแต่ทำให้เกิดความเศร้าโศกเท่านั้น แต่ยังทำให้เกิดภาวะซึมเศร้าอีกด้วย สภาวะนี้มีลักษณะเฉพาะคือปฏิกิริยาและการคิดช้า การตอบสนองทางอารมณ์ช้าลงและลดลง

ประเภทสาธิต

ลักษณะสำคัญของบุคลิกภาพที่แสดงออกคือความต้องการและความปรารถนาอย่างต่อเนื่องที่จะสร้างความประทับใจ ดึงดูดความสนใจ และเป็นศูนย์กลางของความสนใจ

ประเภทที่น่าตื่นเต้น

คุณลักษณะของบุคลิกภาพที่ตื่นเต้นเร้าใจคือพฤติกรรมที่หุนหันพลันแล่น ลักษณะการสื่อสารและพฤติกรรมทั้งหมดของพวกเขาส่วนใหญ่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับตรรกะ ไม่ใช่การประเมินอย่างมีเหตุผลของการกระทำของพวกเขา แต่ถูกกำหนดโดยแรงกระตุ้น แรงผลักดัน สัญชาตญาณ หรือแรงกระตุ้นที่ไม่สามารถควบคุมได้ ในด้านปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารทางสังคม มีความอดทนต่ำมาก ซึ่งสามารถอธิบายได้ว่าเป็นการขาดความอดทนเลย

ประเภท Dysthymic

Dysthymics มักจะมุ่งเน้นไปที่ด้านมืดมนและเศร้าของชีวิต สิ่งนี้แสดงออกมาในทุกสิ่ง: ในพฤติกรรม ในการสื่อสาร และในลักษณะเฉพาะของการรับรู้เกี่ยวกับชีวิต เหตุการณ์ และผู้อื่น โดยปกติแล้วคนเหล่านี้จะจริงจังโดยธรรมชาติ กิจกรรมและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสมาธิสั้นถือเป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขา

ประเภทอันสูงส่ง

ลักษณะสำคัญของบุคลิกภาพที่สูงส่งคือปฏิกิริยาที่รุนแรงและสูงส่ง พวกเขายินดีกับเหตุการณ์ที่สนุกสนาน และความสิ้นหวังได้ง่ายจากเหตุการณ์ที่น่าเศร้า พวกเขาโดดเด่นด้วยความประทับใจอย่างมากเกี่ยวกับเหตุการณ์และข้อเท็จจริงที่น่าเศร้า ในเวลาเดียวกัน ความประทับใจและประสบการณ์ภายในถูกรวมเข้ากับการแสดงออกภายนอกที่สดใส

ความสามารถ- นี่คือเงื่อนไขภายในของการพัฒนามนุษย์ที่เกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของเขากับโลกภายนอก

“ความสามารถของมนุษย์ ซึ่งทำให้มนุษย์แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอื่นๆ นั้นประกอบขึ้นเป็นธรรมชาติของเขา แต่ธรรมชาติของมนุษย์เองนั้นเป็นผลผลิตจากประวัติศาสตร์” S.L. รูบินสไตน์. ธรรมชาติของมนุษย์ถูกสร้างขึ้นและการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการพัฒนาทางประวัติศาสตร์อันเป็นผลมาจากกิจกรรมด้านแรงงานของมนุษย์ ความสามารถทางปัญญาถูกสร้างขึ้นโดยการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติที่บุคคลเรียนรู้เกี่ยวกับมัน ศิลปะ ดนตรี ฯลฯ เกิดขึ้นพร้อมกับการพัฒนางานศิลปะประเภทต่างๆ”

แนวคิดของ “ความสามารถ” ประกอบด้วยคุณลักษณะหลัก 3 ประการ คือ

ประการแรกความสามารถถูกเข้าใจว่าเป็นลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่แยกแยะบุคคลหนึ่งจากอีกคนหนึ่ง สิ่งเหล่านี้คือคุณสมบัติของความรู้สึกและการรับรู้ ความทรงจำ การคิด จินตนาการ อารมณ์และความตั้งใจ ความสัมพันธ์และปฏิกิริยาของมอเตอร์ ฯลฯ

ประการที่สองความสามารถไม่ได้หมายถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลโดยทั่วไป แต่หมายถึงคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของการทำกิจกรรมใดๆ หรือหลายๆ กิจกรรมเท่านั้น มีกิจกรรมและความสัมพันธ์ที่หลากหลายมาก ซึ่งแต่ละกิจกรรมต้องใช้ความสามารถบางอย่างในการนำไปปฏิบัติในระดับที่สูงพอสมควร คุณสมบัติเช่นอารมณ์ร้อนความเกียจคร้านความเฉยเมยซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของคนอย่างไม่ต้องสงสัยมักไม่เรียกว่าความสามารถเนื่องจากไม่ถือเป็นเงื่อนไขสำหรับความสำเร็จในการทำกิจกรรมใด ๆ

ที่สาม,ความสามารถ หมายถึง คุณลักษณะส่วนบุคคลที่ไม่สามารถลดทอนลงเหลือทักษะ ความสามารถ หรือความรู้ที่มีอยู่ของบุคคลได้ แต่สามารถอธิบายความง่ายและรวดเร็วในการได้รับความรู้และทักษะนี้ 2.

จากที่กล่าวมาข้างต้นสามารถหาคำจำกัดความต่อไปนี้ได้

ความสามารถคือลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคลที่ตรงตามข้อกำหนดของกิจกรรมที่กำหนดและเป็นเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการให้ประสบความสำเร็จ

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความสามารถถูกเข้าใจว่าเป็นคุณสมบัติหรือคุณสมบัติของบุคคลที่ทำให้เขาเหมาะสมสำหรับการทำกิจกรรมบางอย่างให้ประสบความสำเร็จ คุณไม่สามารถ "มีความสามารถ" หรือ "มีความสามารถในทุกสิ่ง" เพียงอย่างเดียว โดยไม่คำนึงถึงอาชีพใดอาชีพหนึ่งโดยเฉพาะ ความสามารถทุกอย่างจำเป็นต้องเป็นความสามารถสำหรับบางสิ่งบางอย่างสำหรับกิจกรรมบางอย่าง ความสามารถจะแสดงออกมาและพัฒนาเฉพาะในกิจกรรมเท่านั้น และเป็นตัวกำหนดความสำเร็จไม่มากก็น้อยในการทำกิจกรรมนี้

ตัวบ่งชี้ความสามารถในกระบวนการพัฒนาอาจเป็นความเร็วความง่ายในการดูดซึมและความเร็วของความก้าวหน้าในด้านใดด้านหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์

บุคคลไม่ได้เกิดมาพร้อมกับความสามารถในการทำกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่ง ความโน้มเอียงที่เป็นพื้นฐานตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถเท่านั้นที่สามารถเกิดขึ้นได้

การสร้างเป็นคุณลักษณะของโครงสร้างของสมองและระบบประสาท อวัยวะรับความรู้สึกและการเคลื่อนไหว ลักษณะการทำงานของร่างกายที่มอบให้กับทุกคนตั้งแต่แรกเกิด

ความสามารถพิเศษนี้รวมถึงคุณสมบัติโดยธรรมชาติบางประการของเครื่องวิเคราะห์ภาพและเสียง คุณสมบัติประเภทของระบบประสาท ซึ่งความเร็วของการก่อตัวของการเชื่อมต่อเส้นประสาทชั่วคราว ความแข็งแกร่ง พลังของความสนใจที่มีสมาธิ ความอดทนของระบบประสาท และสมรรถภาพทางจิต ขึ้นอยู่กับ. ระดับของการพัฒนาและความสัมพันธ์ของระบบส่งสัญญาณที่หนึ่งและที่สองควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นความโน้มเอียง ไอ.พี. พาฟโลฟจำแนกกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นของมนุษย์โดยเฉพาะสามประเภท: ประเภทศิลปะด้วยความเด่นของระบบส่งสัญญาณแรก ประเภทการคิดด้วยความเด่นของระบบส่งสัญญาณที่สอง ประเภทที่สาม -ด้วยความสมดุลของระบบการส่งสัญญาณ คนประเภทศิลปะมีลักษณะพิเศษคือความสดใสของความประทับใจในทันที ภาพแห่งการรับรู้และความทรงจำ ความสมบูรณ์และความสดใสของจินตนาการ และอารมณ์ความรู้สึก คนประเภทการคิดมีแนวโน้มที่จะวิเคราะห์และจัดระบบ จนถึงการคิดแบบองค์รวมและเป็นนามธรรม

ความสามารถไม่สามารถเกิดขึ้นได้หากไม่มีกิจกรรมเฉพาะที่เกี่ยวข้อง ไม่สามารถเข้าใจเรื่องนี้ได้ในลักษณะที่ความสามารถมีอยู่ก่อนที่กิจกรรมที่เกี่ยวข้องจะเริ่มต้นขึ้น และจะใช้เฉพาะในกิจกรรมหลังเท่านั้น ระดับเสียงที่แน่นอนในฐานะความสามารถไม่มีอยู่ในเด็กจนกว่าเขาจะต้องเผชิญกับภารกิจในการจดจำระดับเสียงนั้นเป็นครั้งแรก ก่อนหน้านี้มีเพียงการฝากที่เป็นข้อเท็จจริงทางกายวิภาคและสรีรวิทยา และความกระตือรือร้นในการฟังเพลงอาจไม่เกิดขึ้นหากบุคคลไม่ได้เรียนดนตรีโดยเฉพาะ ดังนั้นการเรียนดนตรีกับเด็กเล็ก แม้ว่าเด็กๆ จะไม่แสดงความสามารถทางดนตรีที่สดใส แต่ก็มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของพวกเขา

ความสามารถไม่เพียงแสดงออกมาในกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังสร้างขึ้นในกิจกรรมนี้ด้วย ล้วนเป็นผลมาจากการพัฒนาเสมอ โดยแก่นแท้แล้ว ความสามารถคือแนวคิดที่มีพลัง - มีอยู่เฉพาะในการเคลื่อนไหวเท่านั้น และในการพัฒนาเท่านั้น

การพัฒนาความสามารถเกิดขึ้นเป็นเกลียว: การตระหนักถึงโอกาสที่ความสามารถในระดับหนึ่งแสดงถึงการเปิดโอกาสใหม่ ๆ ในการพัฒนาต่อไปเพื่อการพัฒนาความสามารถในระดับที่สูงขึ้น (S.L. Rubinstein)

ดังนั้น ความสามารถของเด็กจึงค่อย ๆ ก่อตัวขึ้นจากความเชี่ยวชาญในเนื้อหาของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ และศิลปะในกระบวนการเรียนรู้ ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความสามารถนี้คือความโน้มเอียงโดยธรรมชาติ (โปรดทราบว่าแนวคิด "โดยกำเนิด" และ "ทางพันธุกรรม" ไม่เหมือนกัน)

เราไม่ควรคิดว่าความสามารถแต่ละอย่างสอดคล้องกับความโน้มเอียงพิเศษ ความโน้มเอียงนั้นมีหลายค่าและสามารถรับรู้ได้ในความสามารถประเภทต่างๆ โดยพื้นฐานแล้ว ความสามารถที่แตกต่างกันสามารถพัฒนาได้ ขึ้นอยู่กับว่าชีวิตของบุคคลดำเนินไปอย่างไร สิ่งที่เขาเรียนรู้ และสิ่งที่เขามีความโน้มเอียง ความโน้มเอียงสามารถกำหนดเอกลักษณ์ของการพัฒนาของบุคคล รูปแบบของกิจกรรมทางปัญญาหรือกิจกรรมอื่น ๆ ได้ไม่มากก็น้อย

เป็นไปไม่ได้ที่จะระบุขอบเขตที่แน่นอนในการพัฒนาความสามารถบางอย่างล่วงหน้าเพื่อกำหนด "เพดาน" ซึ่งเป็นขีด จำกัด ของการพัฒนา นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่ากิจกรรมใด ๆ ไม่จำเป็นต้องใช้ความสามารถเพียงอย่างเดียว แต่มีความสามารถหลายประการในการนำไปปฏิบัติและพวกเขาสามารถชดเชยและแทนที่ซึ่งกันและกันได้ในระดับหนึ่ง ด้วยการเรียนรู้และเชี่ยวชาญสิ่งที่มนุษยชาติสร้างขึ้นตลอดประวัติศาสตร์ของการดำรงอยู่ของมัน เราได้พัฒนาคุณสมบัติตามธรรมชาติ ความโน้มเอียงของเรา และเปลี่ยนให้เป็นความสามารถในการทำกิจกรรม ทุกคนมีความสามารถในบางสิ่งบางอย่าง ความสามารถของบุคคลจะพัฒนาขึ้นเมื่อเขาเชี่ยวชาญกิจกรรม ขอบเขตความรู้ หรือวิชาทางวิชาการ

ความสามารถของบุคคลได้รับการพัฒนาและฝึกฝนจากสิ่งที่เขาทำ เราสามารถยกตัวอย่าง P.I. ไชคอฟสกี้. เขาไม่มีระดับเสียงที่สมบูรณ์แบบ ผู้แต่งเองก็บ่นว่าความจำทางดนตรีไม่ดี เขาเล่นเปียโนได้คล่อง แต่ก็ไม่ค่อยดีนักแม้ว่าเขาจะเล่นดนตรีมาตั้งแต่เด็กก็ตาม กิจกรรมเรียบเรียงของ P.I. ไชคอฟสกีลงสนามเป็นครั้งแรกหลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนกฎหมาย และถึงกระนั้นเขาก็กลายเป็นนักแต่งเพลงที่ยอดเยี่ยม

การพัฒนาความสามารถมีสองระดับ: เจริญพันธุ์และ ความคิดสร้างสรรค์.บุคคลที่อยู่ในระดับแรกของการพัฒนาความสามารถเผยให้เห็นความสามารถสูงในการฝึกฝนทักษะ ดูดซับความรู้ เชี่ยวชาญกิจกรรม และดำเนินการตามแบบจำลองที่นำเสนอตามแนวคิดที่นำเสนอ ในระดับที่สองของการพัฒนาความสามารถบุคคลจะสร้างสิ่งใหม่และเป็นต้นฉบับ

ในกระบวนการฝึกฝนความรู้และทักษะ ในกระบวนการของกิจกรรม บุคคลจะ "ย้าย" จากระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง โครงสร้างความสามารถของเขาเปลี่ยนไปตามนั้น ดังที่คุณทราบ แม้แต่คนที่มีพรสวรรค์มากก็เริ่มต้นด้วยการเลียนแบบ จากนั้นเมื่อพวกเขาได้รับประสบการณ์เท่านั้น พวกเขาจึงแสดงความคิดสร้างสรรค์

นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าไม่ใช่ความสามารถส่วนบุคคลที่กำหนดความเป็นไปได้โดยตรงในการทำกิจกรรมใด ๆ ให้ประสบความสำเร็จ แต่เป็นเพียงความสามารถที่แปลกประหลาดเหล่านี้เท่านั้นที่เป็นลักษณะเฉพาะของบุคคลนั้น ๆ

การผสมผสานความสามารถที่แปลกประหลาดซึ่งทำให้บุคคลมีโอกาสที่จะทำกิจกรรมใด ๆ ได้สำเร็จเรียกว่า พรสวรรค์

ปัญหาของพรสวรรค์ประการแรกคือปัญหาเชิงคุณภาพ (S.L. Rubinstein) คำถามหลักข้อแรกคือ ความสามารถของบุคคลคืออะไร ความสามารถของเขามีไว้เพื่ออะไร และอะไรคือลักษณะเฉพาะเชิงคุณภาพ แต่ปัญหาเชิงคุณภาพก็มีแง่มุมเชิงปริมาณด้วย

เรียกว่ามีการพัฒนาความสามารถในระดับสูง ความสามารถพิเศษ.

ผู้มีความสามารถสามารถแก้ปัญหาเชิงทฤษฎีและปฏิบัติที่ซับซ้อนในความรู้หรือการปฏิบัติบางด้าน และสามารถสร้างคุณค่าทางวัตถุหรือจิตวิญญาณที่แปลกใหม่และมีความสำคัญแบบก้าวหน้า ในแง่นี้ เรากำลังพูดถึงนักวิทยาศาสตร์ นักเขียน ครู ศิลปิน นักออกแบบ ผู้จัดการที่มีความสามารถ ฯลฯ

ความสามารถพิเศษสามารถแสดงออกได้ในกิจกรรมใดๆ ของมนุษย์ ไม่ใช่แค่ในสาขาวิทยาศาสตร์หรือศิลปะเท่านั้น แพทย์ที่เข้ารับการรักษา ครู คนงานที่มีทักษะ ผู้จัดการ เกษตรกร ฯลฯ สามารถมีความสามารถได้ นักบิน ฯลฯ

ผู้ที่สามารถซึมซับความรู้ได้อย่างรวดเร็วและนำไปใช้อย่างถูกต้องในชีวิตและในกิจกรรมของตนเรียกว่าผู้มีความสามารถ เหล่านี้เป็นนักเรียนที่มีความสามารถและนักเรียนที่มีพรสวรรค์ นักไวโอลินและนักเปียโนที่มีพรสวรรค์ วิศวกรและช่างก่อสร้างที่มีพรสวรรค์

อัจฉริยะ- นี่คือระดับสูงสุดของการสำแดงพลังสร้างสรรค์ของมนุษย์ นี่คือการสร้างสรรค์ผลงานใหม่ๆ เชิงคุณภาพ เปิดศักราชใหม่ในการพัฒนาวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ และการปฏิบัติ เพื่อให้เป็น. พุชกินสร้างผลงานโดยการปรากฏตัวของยุคใหม่เริ่มต้นขึ้นในการพัฒนาวรรณกรรมรัสเซียและภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

เราสามารถพูดได้ดังนี้: อัจฉริยะค้นพบและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ และผู้มีความสามารถเข้าใจสิ่งใหม่นี้ ซึมซับมันอย่างรวดเร็ว นำไปใช้กับชีวิต และก้าวไปข้างหน้า

คนที่เก่งและมีความสามารถคือคนที่มีความคิด การสังเกต และจินตนาการที่พัฒนาอย่างมาก M. Gorky ตั้งข้อสังเกตว่า: “คนที่ยิ่งใหญ่คือผู้ที่มีความสามารถในการสังเกต การเปรียบเทียบ และการคาดเดาที่ดีขึ้น ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และเฉียบแหลมยิ่งขึ้น - การเดาและ "ความรอบรู้"

กิจกรรมสร้างสรรค์จำเป็นต้องมีมุมมองที่กว้าง ความคุ้นเคยกับความรู้และวัฒนธรรมหลายด้าน ใครก็ตามที่ "หัวทิ่ม" ในสาขาวิทยาศาสตร์แคบ ๆ จะกีดกันตัวเองจากแหล่งที่มาของการเปรียบเทียบ

ทั่วไปและพิเศษความสามารถ

แยกแยะระหว่างความสามารถ เป็นเรื่องธรรมดา,ซึ่งปรากฏอยู่ทุกหนทุกแห่งหรือในหลายด้านของความรู้และกิจกรรมต่างๆ และ พิเศษ,ซึ่งปรากฏอยู่ในบริเวณใดบริเวณหนึ่งโดยเฉพาะ

มีพัฒนาการค่อนข้างสูง ทั่วไปความสามารถ - คุณลักษณะของการคิด ความสนใจ ความทรงจำ การรับรู้ คำพูด กิจกรรมทางจิต ความอยากรู้อยากเห็น จินตนาการที่สร้างสรรค์ ฯลฯ - ช่วยให้คุณบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญในกิจกรรมของมนุษย์ในด้านต่างๆ ด้วยงานที่เข้มข้นและมีความสนใจ แทบไม่มีคนใดที่แสดงความสามารถข้างต้นอย่างเท่าเทียมกัน ตัว อย่าง เช่น ชาลส์ ดาร์วิน ให้ ข้อ สังเกต ว่า “ฉัน เหนือกว่า คน ทั่ว ไป ใน ด้าน ความ สามารถ ใน การ สังเกต สิ่ง ต่าง ๆ ที่ หลุดพ้น จาก ความ สนใจ ง่าย และ บังคับ ให้ พวก เขา สังเกต อย่าง รอบคอบ.”

พิเศษความสามารถคือความสามารถสำหรับกิจกรรมบางอย่างที่ช่วยให้บุคคลบรรลุผลลัพธ์ที่สูง ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างผู้คนไม่ได้อยู่ที่ระดับของพรสวรรค์และลักษณะเชิงปริมาณของความสามารถมากนัก แต่อยู่ที่คุณภาพของพวกเขา - เขามีความสามารถอะไรกันแน่พวกเขามีความสามารถประเภทใด คุณภาพของความสามารถเป็นตัวกำหนดความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ของพรสวรรค์ของแต่ละคน

ความสามารถทั้งทั่วไปและความสามารถพิเศษเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก มีเพียงความสามัคคีของความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษเท่านั้นที่สะท้อนถึงธรรมชาติที่แท้จริงของความสามารถของมนุษย์

ความสามารถพิเศษถูกจำแนกตามกิจกรรมต่างๆ ของมนุษย์: ความสามารถทางวรรณกรรม คณิตศาสตร์ โครงสร้างและเทคนิค ดนตรี ศิลปะ ภาษาศาสตร์ เวที การสอน กีฬา ความสามารถสำหรับกิจกรรมทางทฤษฎีและปฏิบัติ ความสามารถทางจิตวิญญาณ ฯลฯ ทั้งหมดนี้ ผลผลิตของประวัติศาสตร์การแบ่งงานของมนุษยชาติที่แพร่หลาย การเกิดขึ้นของวัฒนธรรมใหม่ๆ และการระบุกิจกรรมประเภทใหม่เป็นการแสวงหาอิสระ ความสามารถพิเศษทุกประเภทเป็นผลมาจากการพัฒนาวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณของมนุษยชาติและการพัฒนาของมนุษย์เองในฐานะที่เป็นผู้มีความคิดและกระตือรือร้น

ครั้งที่สอง อิทธิพลของครูต่อการสร้างอุปนิสัยของเด็ก อารมณ์ขันเป็นหนึ่งในคุณสมบัติอันทรงคุณค่าของมนุษย์

ครั้งที่สอง ลักษณะของตัวละครหลัก ความมีน้ำใจทางจิตวิญญาณของครู บทบาทของเธอในชีวิตของเด็กชาย

สาม. 10.1. แนวคิดของการรับรู้และลักษณะของคุณสมบัติหลัก

วิญญาณของคนอื่นเป็นความมืด เราทุกคนรู้คำพูดนี้ แต่ละคนมีโลกภายในที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง เหตุการณ์ใดๆ แม้แต่เหตุการณ์เล็กๆ น้อยๆ ก็นำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในความคิดของเรา และส่งผลถึงอุปนิสัยของเราด้วย พฤติกรรมของบุคคลปฏิกิริยาของเขาต่อเหตุการณ์เฉพาะนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะนิสัยของเขาทั้งหมด หากต้องการทราบว่าลักษณะบุคลิกภาพที่แตกต่างกันของเรามาจากไหน เราต้องเข้าใจว่าลักษณะนิสัยนั้นเกิดขึ้นได้อย่างไร

ลักษณะนิสัยเป็นพื้นฐานของพฤติกรรมที่เราพึ่งพาในการตอบสนองต่อเหตุการณ์บางอย่าง Julius Bansen เป็นคนแรกที่เขียนหลักคำสอนเกี่ยวกับพื้นฐานของการสร้างตัวละคร ชุดของลักษณะบุคลิกภาพบางอย่าง - นี่คือวิธีที่เขาอธิบายแก่นแท้ของตัวละคร Sigmund Freud และ Carl Jung เป็นนักวิทยาศาสตร์และนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงระดับโลก พวกเขาเชื่อว่าการสร้างอุปนิสัยเกิดขึ้นนอกจิตสำนึกของเรา และถูกกำหนดตามความต้องการประเภทต่างๆ รวมถึงความต้องการทางเพศด้วย

ลักษณะนิสัยเกิดขึ้นได้อย่างไร

กระบวนการสร้างตัวละครของเรามีความต่อเนื่อง นั่นคืออุปนิสัยถูกสร้างขึ้นมาตลอดชีวิต ในขั้นต้นบุคคลมีลักษณะและลักษณะเฉพาะที่กำหนดโดยลักษณะทางพันธุกรรมของเขา ในช่วงบั้นปลายของชีวิต บุคคลจะได้รับลักษณะบุคลิกภาพใหม่อันเป็นผลมาจากการมีปฏิสัมพันธ์ภายในกลุ่มทางสังคม

เป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดอายุที่การก่อตัวของตัวละครเริ่มต้นขึ้น นี่เป็นคุณลักษณะส่วนบุคคลอย่างเคร่งครัด นักจิตวิทยาบางคนเชื่อว่ากระบวนการนี้เริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิด และบางส่วนเริ่มต้นตั้งแต่อายุประมาณสองปี ตั้งแต่อายุประมาณหนึ่งถึงสิบปีของเด็ก รากฐานของอุปนิสัยจะถูกวางเอาไว้ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เด็กจะตระหนักรู้เป็นพิเศษถึงสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขาและในสภาพแวดล้อมที่เขาเติบโตขึ้นมา นอกจากนี้การก่อตัวของตัวละครยังได้รับอิทธิพลจากกลไกทางสรีรวิทยาซึ่งเป็นของแต่ละบุคคลด้วย

อีกปัจจัยหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อการสร้างอุปนิสัยก็คือปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับเพื่อนฝูง เด็กที่สื่อสารกับเด็กคนอื่นอย่างแข็งขันจะเติบโตเป็นคนที่รู้จักวิธีสื่อสารกับผู้อื่นและมีความมั่นใจในตัวเองในเวลาต่อมา

คุณสมบัติของการสร้างตัวละครในกลุ่มอายุต่างๆ

วัยเรียนก็มีลักษณะเฉพาะของตัวเองเช่นกัน ในช่วงเวลานี้จะมีการวางรากฐานทางอารมณ์ของบุคลิกภาพ เพื่อนและผู้ปกครองมีอิทธิพลอย่างมาก อิทธิพลของสื่อก็มีความสำคัญเช่นกันว่าเด็กจะได้รับข้อมูลประเภทใด เมื่ออายุ 15 ปี บุคคลจะมีคุณสมบัติและลักษณะที่จะไม่เปลี่ยนแปลงไปตลอดชีวิต นอกจากนี้ลักษณะหลายอย่างจะขึ้นอยู่กับตัวบุคคลนั้นเองในการตัดสินใจของเขาที่เขาจะทำตลอดชีวิต สิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งด้านบวกและด้านลบ บุคคลสามารถรับการศึกษาและประกอบอาชีพได้ หรือเขาสามารถดื่มแอลกอฮอล์ สูบบุหรี่ และเป็นคนเกียจคร้านได้ เส้นทางที่เขาเลือกจะขึ้นอยู่กับตัวบุคคลเอง

เมื่ออายุ 25 ปี บุคคลจะมีลักษณะบุคลิกภาพที่มีรูปร่างไม่มากก็น้อย บุคคลได้รับอิสรภาพและรับผิดชอบต่อการกระทำของเขา

หลังจากผ่านไป 30 ปี จะไม่มีการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในลักษณะนิสัยของบุคคล ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับบุคคลไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ข้อยกเว้นอาจเกิดขึ้นได้ในกรณีที่มีความเครียดรุนแรงหรือการเจ็บป่วยร้ายแรง เมื่ออายุประมาณ 50 ปี จะมีช่วงหนึ่งในชีวิตที่คนเราใช้ชีวิตอยู่กับปัจจุบันเท่านั้น และไม่ฝันมากเท่ากับตอนอายุ 20 ปีอีกต่อไป เมื่อชีวิตดำเนินไป ความทรงจำต่างๆ ของปีที่ผ่านมาก็กินพื้นที่มากขึ้นเรื่อยๆ เศร้าและร่าเริง สำคัญและเล็ก เหลืออยู่มากมายในอดีต

การก่อตัวของอุปนิสัยในวัยเด็กได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมทางสังคมและผู้ปกครองเป็นหลัก แต่เมื่อเวลาผ่านไปบุคคลนั้นก็มีอิทธิพลต่อตัวละครของเขามากขึ้นโดยทำการตัดสินใจบางอย่าง การทำงานเพื่อตัวคุณเองเท่านั้นที่จะเปลี่ยนบุคลิกของคุณให้ดีขึ้น

แหล่งที่มา -

ตัวละครไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นรูปแบบที่เยือกแข็ง การก่อตัวของมันเกิดขึ้นตลอดการเดินทางชีวิตของบุคคล ซึ่งหมายความว่าเราแต่ละคนสามารถท้าทายสถานการณ์และการเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลา สิ่งสำคัญคืออย่าซ่อนความไร้พลังของคุณไว้เบื้องหลังวลี "นั่นเป็นเพียงตัวละครของฉัน"

เป็นที่น่าสังเกตว่า การก่อตัวของตัวละครมนุษย์โดดเด่นด้วยเงื่อนไขและลักษณะเฉพาะหลายประการในช่วงอายุที่ต่างกัน เราจะดูรายละเอียดเพิ่มเติมในภายหลัง

เงื่อนไขในการสร้างตัวละคร

เงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาและการสร้างอุปนิสัยของบุคคลคือสภาพแวดล้อมทางสังคม พูดง่ายๆ ก็คือผู้คนเหล่านั้นที่อยู่รายล้อมบุคคลในกระบวนการเติบโตและก้าวต่อไป ไม่จำเป็นต้องพูดถึงขอบเขตที่ชัดเจนของกระบวนการนี้ เพราะอุปนิสัยนั้น “เติมเต็ม” ด้วยคุณลักษณะต่างๆ ตลอดชีวิต

ในขณะเดียวกัน นักจิตวิทยามักจะกล่าวว่ากระบวนการสร้างตัวละครจะเข้มข้นที่สุดในรอบระยะเวลา 2 ถึง 10 ปี ในช่วงเวลานี้เองที่เด็กจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในความสัมพันธ์ทางสังคมผ่านการสื่อสาร เกมกลุ่ม และการเรียน ในยุคนี้ คำพูด การกระทำ และพฤติกรรมของผู้ใหญ่และคนรอบข้างมีอิทธิพลต่อเด็กมากที่สุด

ที่สำคัญอีกประการหนึ่ง เงื่อนไขในการสร้างตัวละครเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นทางสรีรวิทยา เป็นการยากที่จะโต้แย้งกับความจริงที่ว่าลักษณะเฉพาะของการทำงานของสมอง (กระบวนการของการยับยั้งและการกระตุ้นระดับของการเคลื่อนไหว) กำหนดความแตกต่างในปฏิกิริยาของมนุษย์ต่ออิทธิพลบางอย่างที่มาจากสภาพแวดล้อมภายนอก

ไม่มีความลับที่อารมณ์ของเราถูกกำหนดโดยสรีรวิทยา ในทางกลับกันเขาสามารถส่งเสริมหรือขัดขวางการพัฒนาลักษณะนิสัยบางอย่างได้

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพของบุคคลในแต่ละช่วงวัย

ปีแรกของชีวิตเด็กมีความเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของลักษณะนิสัยพื้นฐานเช่นความไว้วางใจในผู้อื่น การเปิดกว้างในการสื่อสาร ความมีน้ำใจ (หรือลักษณะตรงกันข้าม) ปัจจัยหลักที่มีอิทธิพลต่อการสร้างอุปนิสัยในระยะนี้คือพ่อแม่ ทัศนคติของพวกเขาในเวลานี้มีบทบาทสำคัญในการสร้างความรู้สึกปลอดภัยซึ่งโดยส่วนใหญ่แล้วลักษณะข้างต้นจะเติบโตขึ้น การรวมตัวกันในลักษณะนิสัยของพวกเขายังเกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองผ่านการใช้รางวัลและการลงโทษซึ่งเด็ก ๆ มักประสบอยู่เป็นประจำ

ปีแรกของการศึกษาที่โรงเรียนพวกเขาสามารถเสริมสร้างลักษณะนิสัยพื้นฐานที่เกิดขึ้นในครอบครัวหรือทำลายพวกเขาได้ ในขั้นตอนนี้เด็กจะกลายเป็นสมาชิกของกลุ่มซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างและพัฒนาลักษณะการสื่อสารและธุรกิจ หนึ่งในนั้นคือความเป็นกันเอง การทำงานหนัก ความแม่นยำ และอื่นๆ

ระยะเวลาตั้งแต่ 7 ถึง 15 ปีมีลักษณะเฉพาะคือการก่อตัวของลักษณะนิสัยที่กำหนดความสัมพันธ์กับผู้คน ในเวลาเดียวกัน ทรงกลมทางอารมณ์ก็เริ่มเป็นรูปเป็นร่าง

เมื่ออายุประมาณ 15-17 ปี บุคคลจะมีความมั่นคงทางลักษณะเฉพาะสูงซึ่งสามารถคงอยู่ได้นานหลายปี อย่างไรก็ตาม ลักษณะนิสัยของบุคคลนั้นไม่ได้ถูกรักษาไว้โดยสิ่งนี้ ชีวิตและสภาวะของมันเองทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง

เมื่ออายุ 20 ปี การก่อตัวของโลกทัศน์และลักษณะทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลจะเกิดขึ้น ซึ่งสามารถ "เปิด" กลไกของการศึกษาด้วยตนเองได้ การรับรู้ที่ชัดเจนของเขาและความแข็งแกร่งของแรงจูงใจที่สอดคล้องกันจะไม่ทำให้คุณรอผลลัพธ์ ตัวอย่างเช่น ชายหนุ่มที่มองว่าตัวเองเป็นนักบินในอนาคตไม่น่าที่จะเสพเครื่องดื่มแอลกอฮอล์และสูบบุหรี่อย่างไร้สาระ

ครอบครัว ชีวิตประจำวัน ความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับเพศตรงข้าม กลุ่มคนรู้จัก และกิจกรรมทางวิชาชีพโดยเฉพาะมีอิทธิพลโดยตรงต่อแรงจูงใจ มุมมอง ทัศนคติ และเป้าหมายของแต่ละบุคคล ซึ่งจะช่วยกำหนดลักษณะนิสัยของเขา นอกจากนี้ยังได้รับอิทธิพลอย่างมากจากภูมิหลังข้อมูลภายนอกที่สร้างขึ้นโดยสื่อ ภาพยนตร์ นิยาย อุดมการณ์สาธารณะ ฯลฯ

พลวัตลักษณะเฉพาะ อายุ 22-30 ปีมีความเกี่ยวข้องกับลักษณะนิสัยในวัยเด็กที่อ่อนแอลง (เช่น ความหุนหันพลันแล่นทั่วไป ลัทธิสูงสุดในวัยรุ่น ความเปราะบาง และความแน่นอน) และการเสริมสร้างลักษณะนิสัยที่มีเหตุผล (เช่น ความอดทน ความรอบคอบ และความรับผิดชอบ)

หลังจากผ่านไป 30 ปี ความน่าจะเป็นของการเปลี่ยนแปลงลักษณะจะลดลง ไม่รวมสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามโอกาสและแผนชีวิต ในขั้นตอนนี้ลักษณะนิสัยเช่นความมุ่งมั่นความอุตสาหะความอุตสาหะความปรารถนาในการพัฒนาและการเรียนรู้สามารถรวมเข้าด้วยกันได้

ตามที่ศาสตราจารย์อาร์ นีมอฟกล่าวไว้ อายุ 50 ปีเป็นขอบเขตที่อดีตและอนาคตมาบรรจบกัน คนๆ หนึ่งบอกลาจินตนาการและความฝันของเขา เลือกที่จะมุ่งเน้นไปที่สถานการณ์ปัจจุบัน และด้วยเหตุนี้จึงจำกัดตัวเอง เวลาผ่านไปนานขึ้นและ "ความฝันในอดีต" กลับคืนมาในชีวิตของบุคคล นอกจากนี้การดูแลสุขภาพของคุณและสุขภาพของคนที่คุณรักต้องมาก่อน ระยะแห่งชีวิตที่วัดผล สบาย และสงบสุขเริ่มต้นขึ้น

การสร้างตัวละคร จิตวิทยา

หากเราสรุปข้อมูลทั้งหมดที่ให้มา เราสามารถพูดได้ว่าการก่อตัวของลักษณะนิสัยในด้านจิตวิทยาเป็นกระบวนการของการ "ขัดเกลา" แง่มุมต่างๆ ซึ่งไม่ได้หยุดอยู่ตลอดชีวิต และหากในช่วงแรก ๆ อุปนิสัยของบุคคลนั้น "ขัดเกลา" ด้วยตัวชีวิตเอง เมื่ออายุมากขึ้นความคิดริเริ่มก็จะตกไปอยู่ในมือของบุคคลนั้น ซึ่งหมายความว่าหากเราไม่พอใจกับแง่มุมใดด้านหนึ่งของมัน มันก็อาจกลายเป็นจุดเติบโตของเราได้

นักวิทยาศาสตร์หลายคนสงสัยเกี่ยวกับคำถามนี้มาหลายปีแล้ว

การก่อตัวของตัวละครขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของปัจจัยภายนอกและภายในเมื่อไม่เพียง แต่สภาพทางสังคมในชีวิตของบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงของเขาด้วย ทางชีวภาพและ ทางพันธุกรรมลักษณะเฉพาะ

สิ่งสำคัญที่นี่คือกระบวนการภายใน ความเร็วและลักษณะของการตอบสนองต่อสิ่งเร้าเฉพาะ เช่นเดียวกับการทำงานและสุขภาพของอวัยวะบางอย่างที่รับผิดชอบกลไกต่างๆ ของชีวิตมนุษย์

ปัจจุบันมีผลการวิจัยออกมายืนยันความบกพร่องทางพันธุกรรมมากขึ้นเรื่อยๆ

อธิบายความแตกต่างระหว่างบุคคลในมนุษย์

ตัวละครมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับอารมณ์ของบุคคล

ตัวละครถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของอารมณ์ภายใต้อิทธิพลของสภาพความเป็นอยู่

ในทางกลับกันอารมณ์ก็มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดมากขึ้น กระบวนการทางชีวภาพเกิดขึ้นภายในตัวเรา

พันธุกรรมเป็นปัจจัยทางชีววิทยาคือ ยีน.

พื้นฐานทางพันธุกรรมคือการรวมกันของยีนจำนวนอนันต์

การพัฒนาและการสร้างบุคลิกภาพของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะทางสรีรวิทยาของร่างกายมนุษย์ การทำงานของระบบประสาท การทำงานของเปลือกสมอง จีโนไทป์ รวมถึงปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย

ตัวอย่างเช่น คนหนึ่งมีความสามารถในการร้องเพลง อีกคนคือ วาดรูปหรือดนตรี มีคน "ควบคุม" ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และบางคนในสายมนุษยศาสตร์ มีคนพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการมากกว่า และมีคนคิดเชิงนามธรรม แม้แต่การเลือกอาชีพก็มักจะขึ้นอยู่กับประเภทของอารมณ์หรือลักษณะของบุคคล

ตัวละครของบุคคลพัฒนาขึ้นเป็นระยะเช่น บุคคลถูกสร้างขึ้นเป็นบุคลิกภาพในช่วงระยะเวลาหนึ่งของการพัฒนาของเขา ช่วงเวลาดังกล่าวอาจเป็นปัจจัยชี้ขาดสำหรับการสร้างอุปนิสัย ซึ่งหมายความว่าอุปนิสัยของเด็ก วัยรุ่น ผู้ใหญ่ และผู้สูงอายุจะแตกต่างกัน

และแน่นอนว่ากระบวนการทางสรีรวิทยาต่างๆ ที่เกิดขึ้นในบุคคลในช่วงต่างๆ ของชีวิตก็สะท้อนให้เห็นในพฤติกรรม ลักษณะ และวิธีการตอบสนองของเขาด้วย

สิ่งนี้จะประจักษ์ได้อย่างไร?

• ความหงุดหงิดของวัยรุ่นในช่วงวัยแรกรุ่น อะไรมีอิทธิพลต่ออุปนิสัยของบุคคลในช่วงเวลานี้? ฮอร์โมน
• ทรงตัวเมื่ออายุ 30 ปี หากการประเมินมูลค่าใหม่ตามลักษณะอายุที่กำหนดประสบความสำเร็จหรือในทางกลับกัน ความมักมากในกาม ความก้าวร้าว ความไม่แยแส - หากการประเมินค่าใหม่ "ไม่ราบรื่น";
• น้ำตาไหลและสูญเสียอุปนิสัย ลักษณะของผู้สูงอายุบางคน (ในผู้สูงอายุ กระบวนการทั้งหมดช้าลง จำนวนและกิจกรรมของไมโตคอนเดรีย ซึ่งเป็น "ซัพพลายเออร์" หลักของพลังงาน ลดลง...

ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งแต่ การทำงานของอวัยวะภายในกระบวนการทางชีววิทยาส่งผลโดยตรงต่อลักษณะของบุคคลการกระทำและพฤติกรรมของเขา

หากอวัยวะของมนุษย์ทำงานไม่ถูกต้องอย่างที่พวกเขาพูดว่า "ระบบล้มเหลว" ก็อาจทำให้ลักษณะนิสัยบางอย่างมากเกินไปได้

ตัวอย่างเช่น บุคคลที่อยู่กับความรู้สึกเจ็บปวด (ไม่ว่าจะเป็น “ปัญหา” ในอวัยวะภายใน หรือมีสิ่งผิดปกติบริเวณรอบนอกของร่างกาย) อาจจะหงุดหงิดมากขึ้น เรียกร้องมากขึ้น และรุนแรงขึ้นเมื่อสัมพันธ์กับผู้อื่น

หรือในทางกลับกัน เข้าสู่การไตร่ตรองโลกภายในของคุณ สะท้อนความเจ็บปวดในความคิดสร้างสรรค์ หรือช่วยเหลือผู้คน

หากบุคคลหนึ่งผลิตฮอร์โมนที่จำเป็นต่อชีวิตมากขึ้นหรือน้อยลงด้วยเหตุผลทางสรีรวิทยาสิ่งนี้ก็จะสะท้อนให้เห็นในพฤติกรรมของเขาด้วย

ตัวอย่างที่ง่ายที่สุดของอิทธิพลของกระบวนการทางชีววิทยาภายในที่มีต่อลักษณะของบุคคลคือ ระยะเวลาตั้งครรภ์และที่แม่นยำยิ่งขึ้นคือลักษณะที่คาดเดาไม่ได้และไม่แน่นอนสดใสและมีอำนาจทุกอย่างของผู้หญิงในขณะนี้

ไม่มีทฤษฎีธรรมดาเลยเกี่ยวกับอิทธิพลของอวัยวะมนุษย์ที่มีต่อตัวละครของเขา ตัวอย่างเช่น ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาและการแพทย์ นักสรีรวิทยา จี. ชวาตซ์ก็ได้ข้อสรุปที่น่าประหลาดใจว่า

ผู้ที่ได้รับการปลูกถ่ายอวัยวะภายในอาจจะมีความคล้ายคลึงกับผู้บริจาค...

ตามข้อสังเกตของชวาร์ตษ์ “อย่างน้อย 10% ของผู้ป่วยที่ได้รับหัวใจ ปอด ตับ หรือไตใหม่อันเป็นผลมาจากการผ่าตัดปลูกถ่าย ได้รับความโน้มเอียงและนิสัยของเจ้าของเดิม “ตลอดทาง” มีคำให้การจากผู้ป่วยเกี่ยวกับกรณีที่หลังจากการเปลี่ยนอวัยวะ ไม่เพียงแต่รสนิยมและความชอบเท่านั้นที่เปลี่ยนไป แต่ยังรวมถึงลักษณะนิสัยและวิถีชีวิตด้วย

ข้อมูลนี้ได้รับการยืนยันโดยนักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ

ปรากฏการณ์ของการได้มาซึ่งลักษณะของบุคคลอื่นเมื่อเปลี่ยนอวัยวะของตนตามข้อมูลของชวาร์ตษ์นั้นเกิดจากการที่อวัยวะภายในของบุคคลมีพลังงานทางชีวเคมีเป็นของตัวเอง (คุณสมบัติของกระบวนการเผาผลาญและการเปลี่ยนแปลงพลังงาน) แม้แต่ความทรงจำ

แน่นอนว่านี่เป็นมุมมองที่ถกเถียงกัน แต่ก็ยัง...

... สมองเป็นอวัยวะของจิตวิญญาณ กล่าวคือ กลไกที่เมื่อมีการเคลื่อนไหวไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตาม จะให้ผลลัพธ์สุดท้ายที่ชุดของปรากฏการณ์ภายนอกที่บ่งบอกถึงกิจกรรมทางจิต”