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निबंध "एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि। मेरी रुचियाँ निबंध और टर्म पेपर मेरी शोध रुचियों पर निबंध

निबंध "एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि। मेरी रुचियाँ निबंध और टर्म पेपर मेरी शोध रुचियों पर निबंध

बायकोवा मरीना युरेविना,
रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक
एमबीओयू एनजीपीएल आईएम। जैसा। पुश्किन

समाज की वर्तमान स्थिति यह दर्शाती है कि अर्जित ज्ञान को न केवल आत्मसात करना महत्वपूर्ण है, बल्कि इसे जीवन में लागू करना सीखना भी महत्वपूर्ण है। अनुसंधान कौशल ऐसे कौशल के निर्माण में योगदान करते हैं। लेकिन छात्रों की इसमें रुचि कैसे जगाई जाए? आख़िरकार, अब लगभग हर चीज़ रेडीमेड प्राप्त की जा सकती है...

सबसे पहले मैंने यह जानने की कोशिश की कि मेरी इसमें रुचि क्यों है? मैंने अपने जीवन पर थोड़ा शोध करने का निर्णय लिया। समस्याग्रस्त प्रश्न यह था: “इस दुनिया में मेरी क्या भूमिका है? मेरा अस्तित्व क्यों है? समाधान की खोज जीवन के कई मुख्य चरणों पर केंद्रित थी: स्कूल, विश्वविद्यालय, काम।

स्कूल की गतिविधियाँ मेरे लिए हमेशा महत्वपूर्ण रही हैं। फिर भी, मैंने नोट किया कि जो ज्ञान मैं स्वयं अर्जित करता हूं, वह स्वयं को महसूस करना संभव बनाता है, आत्मविश्वास पैदा करता है, एक स्वतंत्र व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करता है, और मेरे आस-पास की दुनिया को और अधिक सुंदर और स्पष्ट बनाता है। मेरे कई शिक्षक अपने काम के प्रति निष्ठा की हमेशा के लिए मिसाल बन गए हैं।

शैक्षणिक विश्वविद्यालय में उन्होंने मुझे समझाया कि स्वयं कुछ करने में सक्षम होना अच्छी बात है, लेकिन किसी को इसे और भी बेहतर तरीके से करना सिखाना एक पूरी कला है। मेरी याद में, ऐसे अद्भुत शिक्षक हैं जो अपने विषय को बहुत अच्छी तरह से जानते हैं, लेकिन पढ़ा नहीं सकते। वे वही देते हैं जो उन्होंने स्वयं हासिल किया है। और इस समय छात्र निष्क्रिय हैं और शिक्षक के प्रयासों की सराहना नहीं करते हैं।

मेरे पेशे ने मुझे खुद ही ढूंढ लिया. यदि हम इस जीवन में स्वयं को खोजने के चरणों में लौटते हैं, तो मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं: "मेरे भविष्य के पेशे ने मुझे शिक्षित किया, मेरा परीक्षण किया और मुझे कठिन, जिम्मेदार काम के लिए तैयार किया।"

मैं पेडागोगिकल लिसेयुम में 2 साल से काम कर रहा हूं। मैंने जो कार्यप्रणाली विषय चुना वह वह था जिसे जीवन ने स्वयं सुझाया था: "छात्रों के शोध कौशल के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।" अपने स्वयं के उदाहरण का उपयोग करके, मैं उन्हें दिखा सकता हूँ कि "ज्ञान की खोज करना" कैसा होता है। और अभी इन्हें छोटी खोजें ही रहने दें। यह विचार मेरी सभी गतिविधियों में व्याप्त है, क्योंकि मैं केवल रूसी भाषा और साहित्य का शिक्षक नहीं हूं, बल्कि एक कक्षा शिक्षक और शिक्षक भी हूं।

2011-2012 शैक्षणिक वर्ष में हमने पहला फल एकत्र किया। मेरे लोगों ने लिसेयुम और क्षेत्र के वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में भाग लिया। मुझे अपनी दिशा में रुचि बढ़ी हुई दिख रही है। मैं इन "जलती हुई" आँखों को देखता हूँ, जो खुलने के लिए तैयार हैं, और मैं विकासशील अनुसंधान रुचि के नए रूपों की खोज और परीक्षण करने के लिए प्रेरित हूँ।

मैं इसी के लिए जीता हूं! मेरी किस्मत में शिक्षक बनना लिखा था। मुझे ख़ुशी है कि इस तरह मुझे अपने अस्तित्व का उद्देश्य मिल गया। जीवन अध्ययन की एक असामान्य वस्तु है, लेकिन लक्ष्य को प्राप्त करना जितना कठिन है, परिणाम उतना ही अधिक ठोस है। अन्वेषण करें, नई चीज़ें खोजें, स्वयं को महसूस करें!!! और फिर आपका जीवन कभी भी उबाऊ नहीं लगेगा।

सवचेंको मार्गारीटा
निबंध "प्रीस्कूलर"

चीनी कहावत कहती है: "मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा, मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा, मुझे कोशिश करने दो और मैं समझ जाऊंगा।" जब बच्चा सुनता है, देखता है और स्वयं करता है तो सब कुछ दृढ़ता से और लंबे समय तक आत्मसात हो जाता है। यह इसी पर आधारित है!

छोटे बच्चे स्वभाव से खोजकर्ता होते हैं। वे सब कुछ स्वयं अनुभव करना चाहते हैं, अज्ञात से आश्चर्यचकित होना चाहते हैं। उनमें जिज्ञासा-इच्छा विकसित होती है जानने केआसपास की दुनिया के पैटर्न.

संज्ञानात्मकबच्चों के साथ काम करने में बाल विकास एक महत्वपूर्ण क्षेत्र है पूर्वस्कूली उम्र. कोई भी बच्चा जन्मजात जन्मजात होता है संज्ञानात्मक अभिविन्यास, उसे अपनी नई परिस्थितियों के अनुकूल ढलने में मदद करता है महत्वपूर्ण गतिविधि. धीरे-धीरे शिक्षात्मकफोकस विकसित होता है शिक्षात्मकगतिविधि - के लिए आंतरिक तैयारी की स्थिति शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियाँ, खोज क्रियाओं में बच्चों में प्रकट होता है जिसका उद्देश्य उनके आसपास की दुनिया के बारे में नए प्रभाव प्राप्त करना है।

अनुसंधान के उद्देश्य गतिविधियाँऔर प्रयोग प्रत्येक उम्र के लिए विशिष्ट है। जूनियर में पूर्वस्कूली उम्र है: समस्याग्रस्त खेल स्थितियों में बच्चों का प्रवेश (शिक्षक की अग्रणी भूमिका); किसी समस्या की स्थिति को हल करने के तरीकों की तलाश करने की इच्छा को सक्रिय करना (शिक्षक के साथ); खोज के लिए प्रारंभिक पूर्वापेक्षाओं का गठन गतिविधियाँ(व्यावहारिक प्रयोग).

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियाँमुख्य प्रकार है गतिविधियाँकिंडरगार्टन में गेमिंग, संचार, संगीत, मोटर और दृश्य कला के साथ।

अपने समूह के बच्चों का अवलोकन करते हुए, मैंने पाया कि बच्चे प्रणालीगत अनुभव कर रहे थे शिक्षात्मकसभी प्रकार से गतिविधि गतिविधियाँ. यह वर्तमान चरण में विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि यह बच्चों की जिज्ञासा, जिज्ञासु दिमाग को विकसित करता है और टिकाऊ बनाता है शिक्षात्मकअनुसंधान के माध्यम से रुचियां गतिविधि.

छोटे के लिए पूर्वस्कूलीआस-पास होने वाली हर चीज़ में बढ़ती रुचि की विशेषता। हर दिन मेरे छात्र पता लग जाएगाअधिक से अधिक नए आइटम। प्रायोगिक खेलों को एक समूह में सफलतापूर्वक संचालित करने के लिए, मैंने एक उपयुक्त विषय-स्थानिक विकास वातावरण बनाने का प्रयास किया (प्रयोग कोना). भरा हुआ उसका: सीपियां, कंकड़, चाक, रेत, विभिन्न कंटेनर, फ़नल, प्लास्टिक जार, स्पंज और भी बहुत कुछ। वगैरह।

खेल के दौरान बच्चे सीखते हैं कि पानी में कोई स्वाद या गंध नहीं होती, भारी वस्तुएं होती हैं (कंकड़)वे पानी में डूब जाते हैं, और उनके फेफड़े भी डूब जाते हैं (फोम रबर, कॉर्क, पंख)नहीं।

बच्चे बड़े चाव से देखते हैं कि पानी हो सकता है "रँगना", उन्हें पानी को अलग-अलग रंगों में रंगने में मज़ा आया।

एक परीकथा से "थोड़ी सी बूंद के बारे में"बच्चों ने सीखा कि जब बहुत ठंड होती है, तो पानी बर्फ में बदल सकता है और सूरज उसे वापस लौटने में मदद करेगा। मैं बच्चों की समझ को इस तथ्य तक पहुँचाने की कोशिश करता हूँ कि पौधे, पक्षी, मछलियाँ और मनुष्य पानी के बिना नहीं रह सकते। ऐसा करने के लिए, हम बच्चों के साथ तस्वीरें देखते हैं और पौधों की देखभाल करते हैं।

अनुसंधान गतिविधि, मैं इसे विभिन्न प्रकारों में शामिल करने का प्रयास करता हूं गतिविधियाँ: किसी खेल में, किसी गतिविधि के लिए, टहलने के लिए। बच्चों के साथ काम करने, खेलने की प्रक्रिया में, मैं समस्याग्रस्त स्थितियाँ बनाने की कोशिश करता हूँ जो बच्चे को कुछ स्वतंत्र निष्कर्ष निकालने की अनुमति देती हैं।

प्रक्रिया में ज्ञानसभी इंद्रियाँ शामिल हैं. बच्चा सुनता है, देखता है, चखता है, गंध पकड़ता है, वस्तुओं के विभिन्न संकेतों की खोज करता है। प्रयोग की मदद से, एक बच्चे के लिए अपने आस-पास की दुनिया में कनेक्शन और पैटर्न को समझना और स्थापित करना आसान होता है।

अंत में मैं यही कहना चाहूँगा कि प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधिबच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण और आवश्यक है, और हमें इसे हर संभव तरीके से प्रोत्साहित करना चाहिए और उन्हें और अधिक रोचक चीजें सीखने में मदद करनी चाहिए।

खोज इंजन जितना अधिक विविध और गहन होगा गतिविधि, एक बच्चे को जितनी अधिक नई जानकारी प्राप्त होती है, वह उतनी ही तेजी से और अधिक पूर्ण रूप से विकसित होता है। एन एन पोड्ड्याकोव

विषय पर प्रकाशन:

उद्देश्य: यह पहचानना कि दहन के दौरान हवा की संरचना बदल जाती है - कम ऑक्सीजन होती है, दहन के लिए ऑक्सीजन की आवश्यकता होती है; तरीकों को जानें.

संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि "पत्ते गिर रहे हैं"गतिविधि का प्रकार: शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियाँ। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास,।

संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँलक्ष्य: किसी भी मानवीय क्षेत्र में गतिविधि के नए तरीकों में स्वतंत्र रूप से और रचनात्मक रूप से महारत हासिल करने (और पुनर्निर्माण) करने की क्षमता विकसित करना।

संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँप्रीस्कूलर उत्साहपूर्वक पत्थर इकट्ठा करते हैं, रेत और पानी से खेलते हैं: जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं और घटनाएं उनकी जीवन गतिविधि का हिस्सा हैं।

पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में एक कारक के रूप में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधिबच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि हर बच्चे के जीवन में बहुत महत्वपूर्ण होती है। किंडरगार्टन में, संज्ञानात्मक अनुसंधान है...

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि "हृदय और रक्त वाहिकाएं" शैक्षिक क्षेत्र: अनुभूति। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:.

प्रश्न के लिए मदद!! मुझे एक निबंध लिखना है "मेरी वैज्ञानिक रुचियों का दायरा।" मुझे कौन सा क्षेत्र या विज्ञान चुनना चाहिए? लेखक द्वारा दिया गया माशासबसे अच्छा उत्तर है ...लिखें कि आप इच्छामृत्यु के नैतिक और नैतिक पहलुओं में रुचि रखते हैं...हर कोई तुरंत चौंक जाएगा
... थानाटोलॉजी...

उत्तर से अगतक्रिस्टी[गुरु]
हाँ, सच लिखो: "मेरी कोई वैज्ञानिक रुचि नहीं है।"

उत्तर से व्लाद इलचुक[नौसिखिया]
हे

उत्तर से यान्या[सक्रिय]
मनोविज्ञान के बारे में लिखें कि यह राजनेताओं, सामाजिक कार्यकर्ताओं, शिक्षकों, उद्यमियों के लिए महत्वपूर्ण है

उत्तर से इल्या निकोलेव[गुरु]
माइल्सियन स्कूल के दार्शनिक यूनानी विज्ञान के मूल में खड़े थे: खगोल विज्ञान, जीव विज्ञान, भूगोल, मौसम विज्ञान, भौतिकी और (संभवतः) गणित। माइल्सियंस ने ब्रह्मांड विज्ञान, ब्रह्मांड विज्ञान, धर्मशास्त्र और भौतिकी के बारे में विचारों को, जो पहले पौराणिक कथाओं और परंपरा में अमूर्त और प्रतीकात्मक रूप में व्यापक थे, वैज्ञानिक रुचि के स्तर पर स्थानांतरित कर दिया। उन्होंने पहली वैज्ञानिक शब्दावली पेश की और पहली बार गद्य में अपनी रचनाएँ लिखना शुरू किया।
संरक्षण के सिद्धांत के आधार पर: "कुछ भी नहीं से कुछ उत्पन्न नहीं होता है," माइल्सियन चीजों की दृश्य विविधता, जीवन के स्रोत और ब्रह्मांड के अस्तित्व की एक शाश्वत, अनंत, "दिव्य" उत्पत्ति पर विश्वास करते थे। इस प्रकार, घटनाओं की विविधता के आधार पर, उन्होंने एक निश्चित एकीकृत पदार्थ देखा; थेल्स के लिए यह पानी है, एनाक्सिमेंडर के लिए यह एपिरॉन (एक अनिश्चित और असीमित प्रारंभिक पदार्थ) है, एनाक्सिमनीज़ के लिए यह हवा है। (थेल्स द्वारा "पानी" और एनाक्सिमनीज़ द्वारा "वायु", निश्चित रूप से, ऐसे मौलिक पदार्थ के अमूर्त गुणों के परिसर के प्रतीक के रूप में सशर्त रूप से समझा जाना चाहिए।)
माइल्सियन स्कूल ने दुनिया को एक जीवित संपूर्ण के रूप में देखा; जीवित और मृत, मानसिक और शारीरिक के बीच कोई बुनियादी अंतर नहीं किया; निर्जीव वस्तुओं के लिए केवल कुछ हद तक एनीमेशन (जीवन) की पहचान की गई। जीवात्मा ("आत्मा") को "सूक्ष्म" और गतिशील प्रकार का मौलिक पदार्थ माना जाता था।
ऐसा माना जाता है कि माइल्सियन दार्शनिक शब्द के आधुनिक अर्थ में भौतिकवादी नहीं थे। "उन दिनों पदार्थ और आत्मा के बीच अंतर अभी तक स्थापित नहीं हुआ था, और जब तक ऐसा नहीं हुआ, कोई भी भौतिकवादियों के बारे में उसी अर्थ में बात नहीं कर सकता जिस अर्थ में हम अब उनके बारे में बात करते हैं।" जैसा कि एफ. एच. कैसिडी लिखते हैं, पहले यूनानी दार्शनिक "न तो पूरी तरह से भौतिक सिद्धांत और न ही पूरी तरह से आदर्श सार जानते थे।"
मिलिटस की राजनीतिक स्वतंत्रता (5वीं शताब्दी ईसा पूर्व की शुरुआत) के खोने के साथ, अचमेनिद फारसियों द्वारा छीन ली गई, मिलेटस के जीवन का उत्कर्ष काल समाप्त हो गया और यहां दर्शन का विकास रुक गया। हालाँकि, ग्रीस के अन्य शहरों में, माइल्सियंस की शिक्षाओं का न केवल प्रभाव जारी रहा, बल्कि उन्हें अनुयायी भी मिले। ऐसे थे समोस के हिप्पो, जो थेल्स की शिक्षाओं का पालन करते थे, और अपोलोनिया के प्रसिद्ध डायोजनीज भी थे, जिन्होंने एनाक्सिमनीज़ का अनुसरण करते हुए सब कुछ हवा से बाहर निकाला। प्राचीन ग्रीस में भौतिकवादी विचार के विकास पर माइल्सियन स्कूल का बहुत प्रभाव था...

उत्तर से येर्गेई ओन्युश्किन[नौसिखिया]
मैं अपने पूरे जीवन में क्यू पर रहा हूं और कुछ भी नहीं सीख पाया हूं।

उत्तर से अलेक्जेंडर शेखराडज़े[गुरु]
सभी प्रकार के विज्ञान सबसे आशाजनक क्षेत्र हैं।

उत्तर से अन्ना ज़ेलेंस्काया[नौसिखिया]
जो तुम्हारे पास है उसे लिखो

उत्तर से पेत्रोवपेत्रपेत्रोविच[नौसिखिया]
खगोल
"पृथ्वी से परे जीवन (परलौकिक जीवन)"

उत्तर से आइना फेना[नौसिखिया]
क्या आप पारिस्थितिकी और प्रदूषण के मुद्दों में रुचि रखते हैं? या भाषाएं और अनुवाद और अंतरसांस्कृतिक संचार की समस्याएं

अगर लक्ष्य हो तो खो जाना नामुमकिन है...

...क्योंकि जो कोई चाहेगा उसे सौ रास्ते मिलेंगे।

प्रत्येक युग और प्रत्येक समाज ने मानव व्यक्तित्व के विकास को अपने-अपने ढंग से समझा और समझा है। आत्म-सुधार के रास्ते हम में से प्रत्येक की तरह अलग-अलग हैं। हमारे आसपास की दुनिया पर हमारी अपनी क्षमताएं, विशेषताएं और दृष्टिकोण हैं, जो लगातार बदल रहे हैं, लोगों को बदलने के लिए मजबूर कर रहे हैं। हमारी दुनिया और समाज के विचारों के साथ-साथ सीखने की प्रक्रिया में बदलाव आया है - एक ही लक्ष्य - व्यक्ति की परवरिश और शिक्षा - को प्राप्त करने के लिए अधिक से अधिक नई शिक्षण विधियों का प्रस्ताव किया जाता है।

कई वर्षों से, हमें सिखाया गया है कि एक स्कूल अधिक या कम सुचारू रूप से चल सकता है यदि बच्चे आज्ञाकारी हों, अनुशासित हों, अनावश्यक प्रश्न न पूछें, निष्क्रिय रूप से निर्देशों का इंतजार करें, शिक्षक के शब्दों पर लगातार ध्यान दें और उनकी हर बात को पूरी तरह से आत्मसात करें। कक्षा में समझाया गया। आदर्श रूप से ऐसा ही होना चाहिए था। लेकिन क्या आधुनिक बच्चे ऐसे होते हैं?

बदलती दुनिया और मूल्यों एवं आदर्शों की बदली हुई व्यवस्था ने युवा पीढ़ी पर अपनी छाप छोड़ी है। उन्हें प्रतिबंधों को झेलने में कठिनाई होती है, वे अक्सर अवज्ञाकारी होते हैं, और कई मायनों में स्कूल को एक अनिवार्य कर्तव्य के रूप में देखते हैं, जो उनकी घटती रुचि को प्रभावित नहीं कर सकता है। लेकिन साथ ही, ऐसा लगता है जैसे हम पुनर्जागरण में लौट आए हैं, और व्यक्ति - लेकिन अब छात्र - केंद्र में है - दुनिया का नहीं, बल्कि अनुभूति की प्रक्रिया का। यही कारण है कि आधुनिक स्कूल शिक्षण के नए रूपों और तरीकों को खोजने के लिए लगातार काम कर रहे हैं ताकि सभी बच्चे अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं का प्रदर्शन कर सकें और उन्हें आत्म-साक्षात्कार के अवसर मिल सकें। चूंकि आधुनिक समाज स्कूल को एक जानकार, विचारशील छात्र तैयार करने का काम सौंपता है जो स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त कर सकता है और लागू कर सकता है, कई स्कूलों में नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के विभिन्न क्षेत्रों के साथ-साथ परियोजना गतिविधियों का भी तेजी से उपयोग किया जा रहा है।

कभी-कभी हम, शिक्षक, स्वयं इस पर ध्यान दिए बिना, अपने छात्रों को कठोर सीमाओं में बांध देते हैं, उन्हें नई ऊंचाइयों पर चढ़ने का अवसर नहीं देते हैं, जैसे नवेली चूजे सहज रूप से ऊपर की ओर बढ़ते हैं - अनंत और आकर्षक आकाश की ओर। एक ओर, प्रत्येक छात्र में विकास और सुधार करने, कुछ नया सीखने, अब तक अज्ञात होने की इच्छा होती है। दूसरी ओर, अक्सर कई बाहरी और आंतरिक कारक इस इच्छा को पृष्ठभूमि में धकेल देते हैं। प्रोजेक्ट विधि, कुछ हद तक, इस लुप्त होती रुचि को गहराई से बचाना संभव बनाती है, जिससे अंतिम परिणाम आकर्षित होता है जो छात्र स्वयं प्राप्त करेगा। आकांक्षा जगाने की यह विधि मुख्य रूप से बुद्धिमान अनुनय के माध्यम से बच्चे को कुछ ऐसा करने के लिए राजी करने के मनोवैज्ञानिक सिद्धांत पर काम करती है जो पहली नज़र में अनावश्यक लगता है। यदि विद्यार्थी की आंखों में रोशनी जल जाए, तो आधा काम पूरा हो जाएगा - और फिर संवेदनशील नेतृत्व और दोस्तों के साथ टीम वर्क केवल लौ को जीवित रखेगा और उसे बुझने नहीं देगा।

परिभाषा के अनुसार एम.ए. स्टुपनिट्सकाया, एक शैक्षिक परियोजना (लैटिन प्रोजेक्टस से - आगे लाया गया) छात्र भागीदारों की एक संयुक्त शैक्षिक, संज्ञानात्मक, रचनात्मक या गेमिंग गतिविधि है, जिसमें एक सामान्य लक्ष्य होता है, गतिविधि के तरीकों पर सहमति होती है, जिसका उद्देश्य किसी भी समस्या को हल करने में एक सामान्य परिणाम प्राप्त करना होता है। यह परियोजना प्रतिभागियों के लिए महत्वपूर्ण है। मैं जो कुछ भी सीखता हूं, मुझे पता है, मुझे इसकी आवश्यकता क्यों है और मैं इस ज्ञान को कहां और कैसे लागू कर सकता हूं - यह परियोजना पद्धति की आधुनिक समझ की मुख्य थीसिस है, जो अकादमिक ज्ञान के बीच उचित संतुलन खोजने की कोशिश करने वाली कई शैक्षिक प्रणालियों को आकर्षित करती है। और व्यावहारिक कौशल।

यह विधि छात्रों के संज्ञानात्मक कौशल के विकास, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करने की क्षमता, सूचना स्थान को नेविगेट करने की क्षमता और महत्वपूर्ण सोच के विकास पर आधारित है। प्रोजेक्ट पद्धति हमेशा छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों पर केंद्रित होती है - व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह, जो छात्र एक निश्चित अवधि में करते हैं। इसमें हमेशा किसी न किसी समस्या का समाधान शामिल होता है, जिसमें एक ओर, विभिन्न तरीकों और शिक्षण सहायता का उपयोग शामिल होता है, और दूसरी ओर, विज्ञान, प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी और रचनात्मक क्षेत्रों के विभिन्न क्षेत्रों से ज्ञान और कौशल का एकीकरण होता है। छात्रों द्वारा पूरी की गई परियोजनाओं के परिणाम मूर्त होने चाहिए, यदि यह एक सैद्धांतिक समस्या है - इसका एक ठोस समाधान, यदि यह व्यावहारिक है - एक ठोस परिणाम, कार्यान्वयन के लिए तैयार।

इसके अलावा, परियोजना के कार्यान्वयन में निर्णायक कड़ी शिक्षक है। उनकी भूमिका बदल रही है: ज्ञान और सूचना के वाहक से, शिक्षक गतिविधियों के आयोजक, एक सलाहकार और समस्याओं को सुलझाने में एक सहयोगी, विभिन्न (शायद गैर-पारंपरिक) स्रोतों से आवश्यक ज्ञान और जानकारी प्राप्त करने में बदल जाता है। किसी शैक्षिक परियोजना या अनुसंधान पर काम करने से आप एक संघर्ष-मुक्त शिक्षाशास्त्र का निर्माण कर सकते हैं, अपने बच्चों के साथ रचनात्मकता की प्रेरणा को बार-बार प्राप्त कर सकते हैं, और शैक्षिक प्रक्रिया को एक उबाऊ मजबूर अभ्यास से उत्पादक रचनात्मक कार्य में बदल सकते हैं।

शिक्षण की अनुसंधान पद्धति का उपयोग किसी भी सामग्री और किसी भी स्कूली उम्र में संभव है। इसमें समस्या स्थितियों का निर्माण और जटिल मुद्दों को खोजने और हल करने में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करना शामिल है जिनके लिए ज्ञान को अद्यतन करने और परिकल्पनाओं के निर्माण की आवश्यकता होती है। अभ्यास से पता चलता है कि कक्षा में प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग अक्सर छात्रों को छात्रों की गतिविधियों के आयोजन के नए रूपों में महारत हासिल करने की अनुमति देता है और ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार करने में महत्वपूर्ण योगदान देता है। हमारी कक्षाओं में, हम बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचना, समस्याओं को ढूंढना और हल करना सिखाते हैं, इस उद्देश्य के लिए विभिन्न क्षेत्रों के ज्ञान का उपयोग करते हैं, और कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करते हैं। एक ऐसी समस्या की उपस्थिति जो अनुसंधान और रचनात्मक दृष्टि से महत्वपूर्ण है, जिसमें एकीकृत ज्ञान की आवश्यकता होती है, छात्रों को न केवल आवश्यक सामग्री को अच्छी तरह से मास्टर करने में मदद करती है, बल्कि सोच, स्वतंत्रता, संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि भी विकसित करती है।

इस प्रकार, परियोजना-आधारित शिक्षण पद्धति के मुख्य लाभ निस्संदेह निम्नलिखित हैं:

प्रासंगिकता। प्रौद्योगिकी के केंद्र में छात्र है, उसकी सक्रिय भागीदारी, जो उसे अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को लागू करने के साथ-साथ इस ज्ञान को स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने की अनुमति देती है;
एक आरामदायक शैक्षिक वातावरण बनाना। शिक्षक-छात्र, छात्र-छात्र सहयोग की डिग्री व्यक्ति के विकास और आत्मनिर्णय में एक कारक बन जाती है;
विभेदित दृष्टिकोण. छात्र अपनी रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए प्रोजेक्ट का विषय चुनता है। इससे छात्र को अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास हो सकेगा। परिणामस्वरूप, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा के कई कार्य हल हो जाते हैं;
सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग: सूचना प्रसंस्करण और संचार हमेशा शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार रहे हैं और बने रहेंगे;
अनुसंधान कौशल का गठन;
प्रेरक प्रकृति: चुनने का अधिकार, प्रक्रिया को नियंत्रित करने और सहपाठियों के साथ सहयोग करने का अवसर - यह सब सीखने की प्रेरणा को बढ़ाता है।

बेशक, इसके नुकसान भी हैं। परियोजनाओं के प्रति जुनून की लहर ने हमें अभिभूत कर दिया है, जिससे यह तथ्य सामने आया है कि स्कूल में प्रोजेक्ट करना फैशनेबल हो गया है, और अक्सर इन कार्यों का उद्देश्य किसी प्रतियोगिता में "दिखाने" की इच्छा होती है, सौभाग्य से, अतीत में कुछ वर्षों में उनमें से बहुत सारे हो गए हैं। छात्र परियोजना प्रतियोगिताएं अक्सर खुद को "शिक्षक उपलब्धियों की प्रदर्शनी" के रूप में प्रस्तुत करती हैं। कुछ जूरी के काम में, कभी-कभी अकादमिकता हावी हो जाती है, और फिर लाभ पेशेवर रूप से पूर्ण की गई परियोजनाओं को मिलता है, जिसमें बच्चों की भागीदारी न्यूनतम होती है। यह प्रवृत्ति बहुत नुकसान पहुंचा सकती है, इसलिए आपको स्पष्ट रूप से परिभाषित करने की आवश्यकता है कि यह या वह परियोजना क्यों की जा रही है, स्कूली बच्चे क्या सीख सकते हैं, और कार्य में प्रत्येक भागीदार को अपने निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए वास्तव में क्या करना चाहिए। परियोजना की बिल्कुल शुरुआत.

परियोजना गतिविधियों के आयोजन में मुख्य कठिनाई छात्रों का अधिभार है। शोध कार्य बड़ा और श्रमसाध्य है, खासकर यदि यह जानकारी की खोज करना, वैज्ञानिक साहित्य पढ़ना, सार लिखना है। बेशक, ऐसी गतिविधियों के लाभ निर्विवाद हैं, लेकिन बड़े समय के व्यय से बचना चाहिए।

केवल उचित रूप से व्यवस्थित कार्य ही छात्रों पर सकारात्मक प्रभाव डालेगा, वास्तविक जीवन के साथ सीधे संचार से ज्ञान और अनुभव के स्वतंत्र अधिग्रहण में योगदान देगा, लगातार बदलती जानकारी, स्वतंत्रता, आलोचनात्मक सोच और पहल के साथ काम करने की उनकी क्षमता विकसित करेगा। यदि कोई छात्र अपने स्कूल के वर्षों के दौरान लगातार परियोजना गतिविधियों में संलग्न रहता है, तो वास्तविक वयस्क जीवन में वह अधिक अनुकूलित होगा, अपनी गतिविधियों की योजना बनाने में सक्षम होगा, विभिन्न स्थितियों में नेविगेट करेगा, विभिन्न लोगों के साथ मिलकर काम करेगा, अर्थात अनुकूलन करेगा पर्यावरणीय परिस्थितियों के लिए.

एक आधुनिक स्कूल में, प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करने की क्षमता शिक्षक की उच्च योग्यता और उसकी प्रगतिशील शिक्षण और विकास विधियों का संकेतक है। यह अकारण नहीं है कि इन प्रौद्योगिकियों को 21वीं सदी की प्रौद्योगिकियों के रूप में वर्गीकृत किया गया है, जो सबसे पहले, मानव जीवन की तेजी से बदलती परिस्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता प्रदान करती हैं।

उत्तर से अगतक्रिस्टी[गुरु]
हाँ, सच लिखो: "मेरी कोई वैज्ञानिक रुचि नहीं है।"

उत्तर से व्लाद इलचुक[नौसिखिया]
हे

उत्तर से अन्ना ज़ेलेंस्काया[नौसिखिया]
जो तुम्हारे पास है उसे लिखो