เรียงความ “กิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน เรียงความความสนใจของฉันและภาคนิพนธ์ เรียงความเกี่ยวกับผลงานวิจัยของฉัน

เบย์โควา มารีน่า ยูริเยฟน่า
ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
MBOU NGPL ฉัน เช่น. พุชกิน

สถานการณ์ปัจจุบันในสังคมแสดงให้เห็นว่าสิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องซึมซับความรู้ที่ได้รับเท่านั้น แต่ยังต้องเรียนรู้ที่จะนำไปใช้ในชีวิตด้วย ทักษะการวิจัยมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะดังกล่าว แต่จะทำให้นักเรียนสนใจเรื่องนี้ได้อย่างไร? ท้ายที่สุดแล้ว ตอนนี้เกือบทุกอย่างสามารถรับได้ในรูปแบบที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว...

ก่อนอื่นฉันพยายามคิดออกว่าทำไมฉันถึงสนใจเรื่องนี้? ฉันตัดสินใจค้นคว้าข้อมูลเล็กๆ น้อยๆ เกี่ยวกับชีวิตของฉัน คำถามที่เป็นปัญหาคือ “บทบาทของฉันในโลกนี้คืออะไร? ทำไมฉันถึงมีอยู่? การค้นหาวิธีแก้ปัญหามุ่งเน้นไปที่ช่วงชีวิตหลักหลายช่วง เช่น โรงเรียน มหาวิทยาลัย ที่ทำงาน

กิจกรรมของโรงเรียนมีความสำคัญสำหรับฉันมาโดยตลอด ถึงอย่างนั้น ฉันสังเกตว่าความรู้ที่ฉันได้รับทำให้สามารถตระหนักรู้ในตัวเอง สร้างความมั่นใจในตนเอง มีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่เป็นอิสระ และทำให้โลกรอบตัวฉันสวยงามและชัดเจนยิ่งขึ้น ครูของฉันหลายคนเป็นตัวอย่างของความภักดีต่องานของพวกเขามาโดยตลอด

ที่มหาวิทยาลัยการสอน พวกเขาทำให้ฉันเข้าใจว่าการสามารถทำบางสิ่งด้วยตัวเองได้นั้นเป็นสิ่งที่ดี แต่การสอนใครสักคนให้ทำสิ่งนั้นได้ดียิ่งขึ้นนั้นเป็นศิลปะทั้งหมด ในความทรงจำของฉัน มีครูที่ยอดเยี่ยมหลายคนที่รู้จักวิชาของตนเป็นอย่างดีแต่ไม่สามารถสอนได้ พวกเขาให้สิ่งที่พวกเขาทำสำเร็จด้วยตนเองในรูปแบบสำเร็จรูป และนักเรียนในเวลานี้กลับนิ่งเฉยและไม่เห็นคุณค่าในความพยายามของครู

อาชีพของฉันค้นพบฉันเอง หากเรากลับไปสู่ขั้นแห่งการค้นหาตัวเองในชีวิตนี้ ฉันก็สามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่า “อาชีพในอนาคตของฉันให้ความรู้ ทดสอบฉัน และเตรียมฉันให้พร้อมสำหรับงานหนักและมีความรับผิดชอบ”

ฉันทำงานที่ Pedagogical Lyceum มา 2 ปีแล้ว หัวข้อระเบียบวิธีที่ฉันเลือกคือหัวข้อที่ชีวิตแนะนำ: "การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะการวิจัยของนักเรียน" โดยใช้ตัวอย่างของฉันเอง ฉันสามารถแสดงให้พวกเขาเห็นว่าการ "ค้นพบความรู้" เป็นอย่างไร และปล่อยให้สิ่งเหล่านี้เป็นการค้นพบเล็กๆ น้อยๆ ในตอนนี้ แนวคิดนี้แทรกซึมอยู่ในกิจกรรมทั้งหมดของฉันเพราะฉันไม่ได้เป็นเพียงครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียเท่านั้น แต่ยังเป็นครูประจำชั้นและนักการศึกษาด้วย

ในปีการศึกษา 2554-2555 เราได้รวบรวมผลไม้ชนิดแรก พวกของฉันเข้าร่วมการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของสถานศึกษาและภูมิภาค ฉันเห็นความสนใจเพิ่มขึ้นในทิศทางของฉัน ฉันเห็นดวงตาที่ “ลุกเป็นไฟ” พร้อมจะลืมตา และฉันก็ได้รับแรงบันดาลใจในการค้นหาและทดสอบรูปแบบใหม่ๆ ในการพัฒนาความสนใจด้านการวิจัย

นี่คือสิ่งที่ฉันมีชีวิตอยู่เพื่อ! ฉันถูกลิขิตให้เป็นครู ข้าพเจ้าดีใจที่ข้าพเจ้าพบจุดมุ่งหมายแห่งการดำรงอยู่เช่นนี้ ชีวิตเป็นสิ่งของการศึกษาที่ไม่ธรรมดา แต่ยิ่งการบรรลุเป้าหมายยากเพียงใด ผลลัพธ์ที่จับต้องได้มากขึ้นเท่านั้น สำรวจ ค้นพบสิ่งใหม่ๆ ตระหนักรู้ในตัวเอง!!! แล้วชีวิตของคุณจะไม่ดูน่าเบื่ออีกต่อไป

ซาฟเชนโก้ มาร์การิต้า
เรียงความ "เด็กก่อนวัยเรียน"

สุภาษิตจีนกล่าวไว้ว่า: “บอกฉันแล้วฉันจะลืม แสดงให้ฉันดู ฉันจะจำ ให้ฉันได้ลองแล้วฉันจะเข้าใจ” ทุกอย่างจะถูกหลอมรวมอย่างแน่นหนาและเป็นเวลานานเมื่อเด็กได้ยินเห็นและลงมือทำเอง นี่คือสิ่งที่มันขึ้นอยู่กับ!

เด็กน้อยเป็นนักสำรวจโดยธรรมชาติ พวกเขาต้องการสัมผัสทุกสิ่งด้วยตัวเอง และต้องประหลาดใจกับสิ่งที่ไม่รู้ พวกเขาพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น - ความปรารถนา ที่จะรู้ว่ารูปแบบของโลกรอบตัว

ความรู้ความเข้าใจการพัฒนาเด็กถือเป็นส่วนสำคัญประการหนึ่งในการทำงานกับเด็ก อายุก่อนวัยเรียน. เด็กคนใดก็ตามที่เกิดมาพร้อมกับความพิการแต่กำเนิด การวางแนวความรู้ความเข้าใจช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับสภาวะใหม่ของเขา กิจกรรมที่สำคัญ. ค่อยๆ เกี่ยวกับการศึกษาโฟกัสพัฒนาเป็น เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรม - สถานะของความพร้อมภายในสำหรับ กิจกรรมการศึกษาและการวิจัยปรากฏในเด็ก ๆ ในการค้นหาโดยมุ่งเป้าไปที่การสร้างความประทับใจใหม่ ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

วัตถุประสงค์ของการวิจัย กิจกรรมและการทดลองมีความเฉพาะเจาะจงในแต่ละวัย ในรุ่นน้อง อายุก่อนวัยเรียนคือ: การที่เด็กเข้าสู่สถานการณ์การเล่นที่มีปัญหา (บทบาทนำของครู); กระตุ้นความปรารถนาที่จะมองหาวิธีแก้ไขปัญหาสถานการณ์ (ร่วมกับอาจารย์); การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับการค้นหา กิจกรรม(การทดลองภาคปฏิบัติ).

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง กิจกรรมการศึกษาและการวิจัยเป็นประเภทหลัก กิจกรรมในโรงเรียนอนุบาลควบคู่ไปกับการเล่นเกม การสื่อสาร ดนตรี มอเตอร์ และทัศนศิลป์

เมื่อสังเกตเด็กๆ ในกลุ่มของฉัน ฉันพบว่าเด็กๆ มีอาการเป็นระบบ เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมผ่านทุกประเภท กิจกรรม. สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในระยะปัจจุบันเนื่องจากจะพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจ และรูปแบบที่ยั่งยืน เกี่ยวกับการศึกษาความสนใจผ่านการวิจัย กิจกรรม.

สำหรับคนที่อายุน้อยกว่า เด็กก่อนวัยเรียนโดดเด่นด้วยความสนใจที่เพิ่มขึ้นในทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัว ทุกวันนักเรียนของฉัน จะรู้รายการใหม่เพิ่มมากขึ้น เพื่อให้เกมทดลองดำเนินการเป็นกลุ่มได้สำเร็จ ฉันพยายามสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่และเนื้อหาที่เหมาะสม (มุมทดลอง). อิ่มแล้ว ของเขา: เปลือกหอย กรวด ชอล์ก ทราย ภาชนะต่างๆ กรวย ขวดพลาสติก ฟองน้ำ และอื่นๆ อีกมากมาย ฯลฯ

ในระหว่างเล่นเกม เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าน้ำไม่มีรสหรือกลิ่น ซึ่งเป็นของหนักๆ (ก้อนกรวด)พวกเขาจมน้ำและจมน้ำตาย (โฟมยาง ไม้ก๊อก ขนนก)เลขที่

เด็กๆ เฝ้าดูด้วยความสนใจอย่างยิ่งว่าน้ำสามารถเป็นได้ "สี"พวกเขาสนุกกับการระบายสีน้ำด้วยสีต่างๆ

จากเทพนิยาย “ประมาณหยดนึง”เด็กๆ เรียนรู้ว่าเมื่ออากาศเย็นมาก น้ำสามารถกลายเป็นน้ำแข็งได้ และดวงอาทิตย์จะช่วยให้น้ำกลับมาได้ ฉันพยายามทำให้เด็กๆ เข้าใจความจริงที่ว่า พืช นก ปลา และมนุษย์ไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ ในการทำเช่นนี้เราจะดูภาพกับเด็ก ๆ และดูแลต้นไม้

วิจัย กิจกรรมฉันพยายามรวมไว้ในประเภทต่างๆ กิจกรรม: ในเกม, สำหรับกิจกรรม, เดินเล่น. ในกระบวนการทำงานเล่นกับเด็ก ๆ ฉันพยายามสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาซึ่งทำให้เด็กสามารถสรุปผลได้อย่างอิสระ

อยู่ในขั้นตอน ความรู้รวมประสาทสัมผัสทั้งหมดไว้ด้วย ทารกฟัง ดู รับรส จับกลิ่น ค้นพบสัญญาณต่างๆ ของวัตถุ ด้วยความช่วยเหลือของการทดลอง เด็กจะเข้าใจและสร้างการเชื่อมโยงและรูปแบบในโลกรอบตัวได้ง่ายขึ้น

โดยสรุปผมอยากจะบอกว่าการวิจัยเชิงทดลองนั้น กิจกรรมเป็นสิ่งสำคัญและจำเป็นมากสำหรับเด็ก และเราควรส่งเสริมสิ่งนี้ในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้และช่วยให้พวกเขาเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากขึ้น

ยิ่งเครื่องมือค้นหามีความหลากหลายและเข้มข้นมากขึ้น กิจกรรมยิ่งเด็กได้รับข้อมูลใหม่ๆ มากเท่าไร เขาก็ยิ่งพัฒนาได้เร็วและเต็มที่มากขึ้นเท่านั้น เอ็น. เอ็น. พอดยาคอฟ

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุว่าในระหว่างการเผาไหม้องค์ประกอบของอากาศเปลี่ยนแปลง - มีออกซิเจนน้อยลง จำเป็นต้องมีออกซิเจนในการเผาไหม้ ทำความรู้จักกับวิธีการต่างๆ

กิจกรรมเสริมความรู้และวิจัย “ใบไม้ร่วง”ประเภทกิจกรรม : กิจกรรมการศึกษาและวิจัย การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ, การพัฒนาคำพูด,

กิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัยเป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการเชี่ยวชาญ (และสร้างใหม่) กิจกรรมใหม่ ๆ ในขอบเขตของมนุษย์อย่างเป็นอิสระและสร้างสรรค์

กิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัยเด็กก่อนวัยเรียนรวบรวมหินอย่างกระตือรือร้นเล่นกับทรายและน้ำ: วัตถุและปรากฏการณ์ของการมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมชีวิตของพวกเขา

กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยเป็นปัจจัยในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กมีความสำคัญมากในชีวิตของเด็กทุกคน ในโรงเรียนอนุบาล การวิจัยทางปัญญาคือ...

กิจกรรมวิจัยองค์ความรู้ “หัวใจและหลอดเลือด” สาขาวิชาการศึกษา: ความรู้ความเข้าใจ บูรณาการพื้นที่การศึกษา:.

สู่คำถาม Help!! ฉันต้องเขียนเรียงความเรื่อง “ขอบเขตของความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของฉัน” ฉันควรเลือกสาขาวิชาหรือวิทยาศาสตร์ใด มอบให้โดยผู้เขียน มาช่าคำตอบที่ดีที่สุดคือ ...เขียนว่าคุณสนใจในด้านศีลธรรมและจริยธรรมของการการุณยฆาต...ทุกคนจะกระโดดหนีทันที
...ธนาวิทยา...

คำตอบจาก อกาตาคริสตี[คุรุ]
ใช่ เขียนความจริง: “ฉันไม่มีส่วนได้เสียทางวิทยาศาสตร์”

คำตอบจาก วลาด อิลชุค[มือใหม่]
โอ

คำตอบจาก ญาญ่า[คล่องแคล่ว]
เขียนเกี่ยวกับจิตวิทยาว่าเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักการเมือง นักสังคมสงเคราะห์ ครู และผู้ประกอบการ

คำตอบจาก อิลยา นิโคลาเยฟ[คุรุ]
นักปรัชญาของโรงเรียนไมลีเซียนยืนอยู่ที่จุดกำเนิดของวิทยาศาสตร์กรีก: ดาราศาสตร์ ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ อุตุนิยมวิทยา ฟิสิกส์ และ (อาจ) คณิตศาสตร์ ชาวไมเลเซียนได้ถ่ายทอดแนวคิดเกี่ยวกับจักรวาลวิทยา จักรวาลวิทยา เทววิทยา และฟิสิกส์ ซึ่งก่อนหน้านี้แพร่หลายในตำนานและประเพณีในรูปแบบนามธรรมและสัญลักษณ์ ไปยังระดับความสนใจทางวิทยาศาสตร์ พวกเขาแนะนำคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ครั้งแรกและเป็นครั้งแรกที่เริ่มเขียนงานของพวกเขาเป็นร้อยแก้ว
ตามหลักการอนุรักษ์: "ไม่มีอะไรเกิดขึ้นเลย" ชาวมิเลเซียนเชื่อว่าต้นกำเนิด "ศักดิ์สิทธิ์" ที่เป็นนิรันดร์และไม่มีที่สิ้นสุดเพียงจุดเดียวของความหลากหลายที่มองเห็นได้ของสิ่งต่าง ๆ แหล่งกำเนิดของชีวิตและการดำรงอยู่ของจักรวาล ดังนั้นบนพื้นฐานของความหลากหลายของปรากฏการณ์ พวกเขาจึงเห็นสสารที่เป็นหนึ่งเดียว สำหรับ Thales มันคือน้ำ สำหรับ Anaximander มันคือ apeiron (สารปฐมภูมิที่ไม่แน่นอนและไร้ขีดจำกัด) สำหรับ Anaximenes มันคืออากาศ ("น้ำ" โดย Thales และ "อากาศ" โดย Anaximenes ควรเข้าใจในเชิงเปรียบเทียบอย่างมีเงื่อนไขซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความซับซ้อนของคุณสมบัตินามธรรมของสารปฐมภูมิดังกล่าว)
โรงเรียนไมเลเซียนมองโลกทั้งมวลที่มีชีวิต ไม่ได้สร้างความแตกต่างพื้นฐานระหว่างคนเป็นกับคนตาย จิตใจและร่างกาย รับรู้ภาพเคลื่อนไหว (ชีวิต) ในระดับที่น้อยกว่าสำหรับวัตถุที่ไม่มีชีวิต แอนิเมชั่นเอง (“วิญญาณ”) ถือเป็นสสารดึกดำบรรพ์ประเภทที่ “ละเอียดอ่อน” และเคลื่อนที่ได้
เชื่อกันว่านักปรัชญาชาวไมเลเซียนไม่ใช่นักวัตถุนิยมในความหมายสมัยใหม่ “ความแตกต่างระหว่างสสารและวิญญาณยังไม่ได้รับการกำหนดในสมัยนั้น และจนกว่าจะเสร็จสิ้น ไม่มีใครสามารถพูดถึงวัตถุนิยมในความหมายเดียวกับที่เราพูดถึงในตอนนี้ได้” ดังที่ F. H. Cassidy เขียนไว้ นักปรัชญาชาวกรีกกลุ่มแรก “ไม่รู้จักทั้งหลักการที่เป็นวัตถุล้วนๆ หรือแก่นแท้ในอุดมคติล้วนๆ”
ด้วยการสูญเสียมิเลทัส (ต้นศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช) อิสรภาพทางการเมือง ซึ่งถูกพรากไปโดยเปอร์เซียอะเคเมนิด ช่วงเวลาอันรุ่งเรืองในชีวิตของมิเลทัสก็ยุติลง และการพัฒนาปรัชญาที่นี่ก็หยุดชะงักลง อย่างไรก็ตาม ในเมืองอื่นๆ ของกรีซ คำสอนของชาวมิลีเซียนไม่เพียงแต่มีผลอย่างต่อเนื่อง แต่ยังพบผู้ตามด้วย นั่นคือฮิปโปแห่งซามอสซึ่งปฏิบัติตามคำสอนของธาลีสและไดโอจีเนสแห่งอพอลโลเนียผู้โด่งดังซึ่งติดตาม Anaximenes ได้นำทุกสิ่งออกมาจากอากาศ โรงเรียนไมลีเซียนมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาความคิดเชิงวัตถุในสมัยกรีกโบราณ....

คำตอบจาก เยอร์เกย์ ออนยูชกิน[มือใหม่]
ฉันทำตามมาทั้งชีวิตและไม่ได้เรียนรู้อะไรเลย

คำตอบจาก อเล็กซานเดอร์ เชคราดเซ[คุรุ]
วิทยาศาสตร์ทุกประเภทเป็นสาขาที่มีแนวโน้มมากที่สุด

คำตอบจาก อันนา เซเลนสกายา[มือใหม่]
เขียนสิ่งที่คุณมี

คำตอบจาก PetrovPetrPetrovich[มือใหม่]
ดาราศาสตร์
"ชีวิตเหนือโลก (ชีวิตนอกโลก)"

คำตอบจาก ไอน่า ไฟน่า[มือใหม่]
คุณสนใจในประเด็นด้านนิเวศวิทยาและมลพิษหรือไม่? หรือภาษาและปัญหาการแปลและการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม

มีเป้าหมายก็ไม่มีทางหลง...

...สำหรับใครก็ตามที่ต้องการจะพบวิธีร้อยวิธี

แต่ละยุคสมัยและแต่ละสังคมต่างเข้าใจและเข้าใจถึงการพัฒนาบุคลิกภาพของมนุษย์ในแบบของตัวเอง เส้นทางสู่การพัฒนาตนเองนั้นแตกต่างกันเช่นเดียวกับเราแต่ละคน เรามีความสามารถ คุณลักษณะ และมุมมองต่อโลกรอบตัวเราซึ่งเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา บังคับให้ผู้คนต้องเปลี่ยนแปลง กระบวนการเรียนรู้มีการเปลี่ยนแปลงไปพร้อมกับโลกของเราและมุมมองของสังคม - มีการเสนอวิธีการสอนใหม่ ๆ มากขึ้นเรื่อย ๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเดียวกัน - การเลี้ยงดูและการศึกษาของแต่ละบุคคล

เป็นเวลาหลายปีมาแล้วที่เราได้รับการสอนว่าโรงเรียนสามารถดำเนินไปได้อย่างราบรื่นไม่มากก็น้อยหากเด็กๆ เชื่อฟัง มีวินัย ไม่ถามคำถามที่ไม่จำเป็น อดทนรอคำแนะนำ ตั้งใจฟังคำพูดของครูอยู่เสมอ และแสดงให้เห็นถึงการดูดซึมอย่างสมบูรณ์ของทุกสิ่งที่เขาสอน อธิบายในชั้นเรียน นี่คือวิธีที่มันควรจะเป็นในอุดมคติ แต่เด็กยุคใหม่เป็นแบบนี้หรือเปล่า?

โลกที่เปลี่ยนแปลงและระบบค่านิยมและอุดมคติที่เปลี่ยนไปได้ทิ้งร่องรอยไว้ให้กับคนรุ่นใหม่ พวกเขามีปัญหาในการทนต่อข้อจำกัด มักจะไม่เชื่อฟัง และในหลาย ๆ ด้านมองว่าโรงเรียนเป็นหน้าที่บังคับ ซึ่งไม่สามารถส่งผลกระทบต่อความสนใจที่ลดลงของพวกเขาได้ แต่ในขณะเดียวกัน ก็เหมือนกับว่าเรากลับไปสู่ยุคเรอเนซองส์แล้ว และปัจเจกบุคคล - แต่ตอนนี้เป็นนักเรียน - เป็นศูนย์กลาง - ไม่ใช่ของโลก แต่เป็นกระบวนการแห่งการรับรู้ นั่นคือเหตุผลที่โรงเรียนสมัยใหม่ทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อค้นหารูปแบบและวิธีการสอนใหม่ๆ เพื่อให้เด็กทุกคนสามารถแสดงความสามารถของตนเองและมีโอกาสในการตระหนักรู้ในตนเอง เนื่องจากสังคมสมัยใหม่กำหนดให้โรงเรียนมีหน้าที่ในการเตรียมนักเรียนที่มีความรู้และความคิดซึ่งสามารถรับและประยุกต์ใช้ความรู้ได้อย่างอิสระ ในหลายโรงเรียนพร้อมกับเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ ในด้านต่างๆ กิจกรรมของโครงการจึงถูกนำมาใช้มากขึ้น

บางครั้งเราซึ่งเป็นครูโดยไม่สังเกตเห็นตัวเองบีบนักเรียนของเราเข้าสู่ขอบเขตที่เข้มงวดโดยไม่เปิดโอกาสให้พวกเขาทะยานไปสู่ความสูงใหม่เหมือนลูกไก่ที่เพิ่งเกิดใหม่พยายามดิ้นรนขึ้นไปโดยสัญชาตญาณ - สู่ท้องฟ้าอันไม่มีที่สิ้นสุดและมีเสน่ห์ ในด้านหนึ่ง นักเรียนทุกคนมีความปรารถนาที่จะพัฒนาและปรับปรุง เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ที่ไม่เคยมีใครรู้จักมาก่อน ในทางกลับกัน ปัจจัยภายนอกและภายในมักผลักดันความปรารถนานี้ให้เป็นเบื้องหลัง วิธีการของโครงการช่วยให้สามารถช่วยเหลือความสนใจที่จางหายไปจากส่วนลึกได้โดยดึงดูดผลลัพธ์สุดท้ายที่นักเรียนจะทำสำเร็จเอง วิธีการกระตุ้นความทะเยอทะยานนี้ใช้หลักการทางจิตวิทยาเป็นหลักในการโน้มน้าวเด็กให้ทำสิ่งที่ดูเหมือนไม่จำเป็นเมื่อมองแวบแรกผ่านการโน้มน้าวใจอย่างชาญฉลาด หากแสงสว่างในดวงตาของนักเรียนสว่างขึ้น แสดงว่างานเสร็จไปครึ่งหนึ่งแล้ว - จากนั้นความเป็นผู้นำที่ละเอียดอ่อนและการทำงานเป็นทีมกับเพื่อน ๆ มีแต่จะทำให้เปลวไฟคงอยู่และไม่ปล่อยให้มันดับลง

ตามคำนิยาม MA Stupnitskaya โครงการการศึกษา (จากโครงการภาษาละติน - นำมาข้างหน้า) เป็นกิจกรรมการศึกษาความรู้ความเข้าใจความคิดสร้างสรรค์หรือการเล่นเกมร่วมกันของพันธมิตรนักเรียนโดยมีเป้าหมายร่วมกันตกลงกันในวิธีการของกิจกรรมโดยมุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลลัพธ์ร่วมกันในการแก้ปัญหาใด ๆ ที่มีความสำคัญต่อผู้เข้าร่วมโครงการ ทุกสิ่งที่ฉันเรียนรู้ฉันรู้ว่าทำไมฉันถึงต้องการมันและฉันจะใช้ความรู้นี้ได้ที่ไหนและอย่างไร - นี่คือวิทยานิพนธ์หลักของความเข้าใจสมัยใหม่เกี่ยวกับวิธีการของโครงการซึ่งดึงดูดระบบการศึกษาจำนวนมากที่ต้องการค้นหาสมดุลที่สมเหตุสมผลระหว่างความรู้ทางวิชาการ และทักษะเชิงปฏิบัติ

วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะการรับรู้ของนักเรียน ความสามารถในการสร้างความรู้อย่างอิสระ ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล และการพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ วิธีการของโครงการมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมอิสระของนักเรียนเสมอ - บุคคล คู่ กลุ่ม ซึ่งนักเรียนดำเนินการในช่วงระยะเวลาหนึ่ง มันมักจะเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาบางอย่างเสมอ ซึ่งในด้านหนึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการต่างๆ และสื่อการสอน และอีกด้านหนึ่งคือการบูรณาการความรู้และทักษะจากสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี เทคโนโลยี และสาขาสร้างสรรค์ต่างๆ ผลลัพธ์ของโครงงานที่ทำโดยนักเรียนควรเป็นรูปธรรม หากเป็นปัญหาทางทฤษฎี - วิธีแก้ปัญหาที่เป็นรูปธรรม หากเป็นปัญหาเชิงปฏิบัติ - ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมพร้อมสำหรับการนำไปปฏิบัติ

นอกจากนี้การเชื่อมโยงที่สำคัญในการดำเนินโครงการคือครู บทบาทของเขากำลังเปลี่ยนไป: จากผู้ให้บริการความรู้และข้อมูล ครูกลายเป็นผู้จัดกิจกรรม ที่ปรึกษาและเพื่อนร่วมงานในการแก้ปัญหา ได้รับความรู้และข้อมูลที่จำเป็นจากแหล่งข้อมูลต่างๆ (อาจไม่ใช่แบบดั้งเดิม) การทำงานในโครงการการศึกษาหรือการวิจัยช่วยให้คุณสร้างการสอนที่ปราศจากข้อขัดแย้ง หวนคิดถึงแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์ร่วมกับลูก ๆ ของคุณครั้งแล้วครั้งเล่า และเปลี่ยนกระบวนการศึกษาจากแบบฝึกหัดบังคับที่น่าเบื่อให้เป็นงานสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผล

การใช้วิธีการสอนแบบวิจัยสามารถทำได้กับสื่อทุกประเภทและทุกวัยเรียน ซึ่งรวมถึงการสร้างสถานการณ์ปัญหาและการกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนในการค้นหาและแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนซึ่งต้องมีการปรับปรุงความรู้และสร้างสมมติฐาน การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการใช้วิธีโครงงานในห้องเรียนมักจะช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญรูปแบบใหม่ของการจัดกิจกรรมของนักเรียน และมีส่วนช่วยอย่างมากในการปรับปรุงคุณภาพความรู้ ในชั้นเรียนของเรา เราสอนเด็กๆ ให้คิดอย่างอิสระ ค้นหาและแก้ไขปัญหา โดยใช้ความรู้จากสาขาต่างๆ เพื่อจุดประสงค์นี้ และพัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การมีปัญหาที่มีความสำคัญในด้านการวิจัยและคำศัพท์เชิงสร้างสรรค์ที่ต้องใช้ความรู้แบบบูรณาการ ช่วยให้นักเรียนไม่เพียงแต่เชี่ยวชาญเนื้อหาที่จำเป็นได้ดีเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความคิด ความเป็นอิสระ กิจกรรมการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์อีกด้วย

ดังนั้นข้อดีหลักของวิธีการสอนแบบโครงงานจึงมีดังต่อไปนี้อย่างไม่ต้องสงสัย:

1. ความเกี่ยวข้อง ที่ศูนย์กลางของเทคโนโลยีคือนักเรียน การมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นซึ่งช่วยให้เขาสามารถใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับ ตลอดจนได้รับความรู้นี้อย่างอิสระ
2. สร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบาย ระดับความร่วมมือระหว่างครู-นักเรียน นักเรียน-นักเรียน กลายเป็นปัจจัยในการพัฒนาและการตัดสินใจด้วยตนเองของแต่ละบุคคล
3. แนวทางที่แตกต่าง นักเรียนเลือกหัวข้อของโครงการโดยคำนึงถึงความสนใจและความสามารถของเขา ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขา เป็นผลให้งานการเรียนรู้เชิงบุคลิกภาพหลายอย่างได้รับการแก้ไข
4. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ: การประมวลผลข้อมูลและการสื่อสารเป็นกิจกรรมการศึกษาประเภทหลักมาโดยตลอด
5. การพัฒนาทักษะการวิจัย
6. ธรรมชาติที่สร้างแรงบันดาลใจ: สิทธิ์ในการเลือก, โอกาสในการควบคุมกระบวนการและทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมชั้น - ทั้งหมดนี้เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

แน่นอนว่ายังมีข้อเสียอยู่ด้วย คลื่นแห่งความหลงใหลในโครงการที่ท่วมท้นเรานำไปสู่ความจริงที่ว่าการทำโครงการที่โรงเรียนกลายเป็นกระแสและบ่อยครั้งที่จุดประสงค์ของงานเหล่านี้คือความปรารถนาที่จะ "ปรากฏตัว" ในการแข่งขันบางอย่างโชคดีที่ผ่านมา ไม่กี่ปีก็มีจำนวนมาก การแข่งขันโครงงานของนักเรียนมักนำเสนอตัวเองว่าเป็น "นิทรรศการผลงานของครู" ในงานของคณะลูกขุนบางคณะ บางครั้งนักวิชาการก็เข้ามาแทนที่ และข้อดีก็ตกเป็นของโปรเจ็กต์ที่เสร็จสมบูรณ์อย่างมืออาชีพ ซึ่งส่วนแบ่งการมีส่วนร่วมของเด็กมีน้อย แนวโน้มนี้อาจก่อให้เกิดอันตรายได้มากมาย ดังนั้นคุณต้องระบุอย่างชัดเจนว่าเหตุใดจึงดำเนินโครงการนี้ สิ่งที่เด็กนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ และสิ่งที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในงานควรทำเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของตนเองที่ตั้งไว้ที่ จุดเริ่มต้นของโครงการ

ปัญหาหลักในการจัดกิจกรรมโครงการคือการมีนักเรียนมากเกินไป งานวิจัยมีขนาดใหญ่และต้องใช้ความอุตสาหะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเป็นการค้นหาข้อมูล อ่านวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ การเขียนบทคัดย่อ แน่นอนว่าประโยชน์ของกิจกรรมดังกล่าวนั้นไม่อาจปฏิเสธได้ แต่ต้องหลีกเลี่ยงค่าใช้จ่ายจำนวนมาก

งานที่จัดอย่างเหมาะสมเท่านั้นที่จะมีผลกระทบเชิงบวกต่อนักเรียน จะนำไปสู่การได้มาซึ่งความรู้และประสบการณ์อย่างอิสระจากการสื่อสารโดยตรงกับชีวิตจริง พัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อมูลที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ความเป็นอิสระ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และความคิดริเริ่ม หากนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการอย่างต่อเนื่องในช่วงปีการศึกษาของเขา ชีวิตในวัยผู้ใหญ่ที่แท้จริงเขาจะปรับตัวได้มากขึ้น จะสามารถวางแผนกิจกรรมของตนเอง นำทางในสถานการณ์ต่าง ๆ ทำงานร่วมกับผู้คนต่าง ๆ กล่าวคือ ปรับตัว ต่อสภาพแวดล้อม

ในโรงเรียนสมัยใหม่ ความสามารถในการใช้วิธีการโครงงานเป็นตัวบ่งชี้ถึงคุณวุฒิที่สูงของครูและวิธีการสอนและการพัฒนาที่ก้าวหน้าของเขา ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่เทคโนโลยีเหล่านี้ถูกจัดว่าเป็นเทคโนโลยีแห่งศตวรรษที่ 21 ซึ่งประการแรกคือความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของชีวิตมนุษย์

สู่คำถาม Help!! ฉันต้องเขียนเรียงความเรื่อง “ขอบเขตของความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของฉัน” ฉันควรเลือกสาขาวิชาหรือวิทยาศาสตร์ใด มอบให้โดยผู้เขียน มาช่าคำตอบที่ดีที่สุดคือ ...เขียนว่าคุณสนใจในด้านศีลธรรมและจริยธรรมของการการุณยฆาต...ทุกคนจะกระโดดหนีทันที
...ธนาวิทยา...

คำตอบจาก อกาตาคริสตี[คุรุ]
ใช่ เขียนความจริง: “ฉันไม่มีส่วนได้เสียทางวิทยาศาสตร์”

คำตอบจาก วลาด อิลชุค[มือใหม่]
โอ

คำตอบจาก ญาญ่า[คล่องแคล่ว]
เขียนเกี่ยวกับจิตวิทยาว่าเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักการเมือง นักสังคมสงเคราะห์ ครู และผู้ประกอบการ

คำตอบจาก อิลยา นิโคลาเยฟ[คุรุ]
นักปรัชญาของโรงเรียนไมลีเซียนยืนอยู่ที่จุดกำเนิดของวิทยาศาสตร์กรีก: ดาราศาสตร์ ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ อุตุนิยมวิทยา ฟิสิกส์ และ (อาจ) คณิตศาสตร์ ชาวไมเลเซียนได้ถ่ายทอดแนวคิดเกี่ยวกับจักรวาลวิทยา จักรวาลวิทยา เทววิทยา และฟิสิกส์ ซึ่งก่อนหน้านี้แพร่หลายในตำนานและประเพณีในรูปแบบนามธรรมและสัญลักษณ์ ไปยังระดับความสนใจทางวิทยาศาสตร์ พวกเขาแนะนำคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ครั้งแรกและเป็นครั้งแรกที่เริ่มเขียนงานของพวกเขาเป็นร้อยแก้ว
ตามหลักการอนุรักษ์: "ไม่มีอะไรเกิดขึ้นเลย" ชาวมิเลเซียนเชื่อว่าต้นกำเนิด "ศักดิ์สิทธิ์" ที่เป็นนิรันดร์และไม่มีที่สิ้นสุดเพียงจุดเดียวของความหลากหลายที่มองเห็นได้ของสิ่งต่าง ๆ แหล่งกำเนิดของชีวิตและการดำรงอยู่ของจักรวาล ดังนั้นบนพื้นฐานของความหลากหลายของปรากฏการณ์ พวกเขาจึงเห็นสสารที่เป็นหนึ่งเดียว สำหรับ Thales มันคือน้ำ สำหรับ Anaximander มันคือ apeiron (สารปฐมภูมิที่ไม่แน่นอนและไร้ขีดจำกัด) สำหรับ Anaximenes มันคืออากาศ ("น้ำ" โดย Thales และ "อากาศ" โดย Anaximenes ควรเข้าใจในเชิงเปรียบเทียบอย่างมีเงื่อนไขซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความซับซ้อนของคุณสมบัตินามธรรมของสารปฐมภูมิดังกล่าว)
โรงเรียนไมเลเซียนมองโลกทั้งมวลที่มีชีวิต ไม่ได้สร้างความแตกต่างพื้นฐานระหว่างคนเป็นกับคนตาย จิตใจและร่างกาย รับรู้ภาพเคลื่อนไหว (ชีวิต) ในระดับที่น้อยกว่าสำหรับวัตถุที่ไม่มีชีวิต แอนิเมชั่นเอง (“วิญญาณ”) ถือเป็นสสารดึกดำบรรพ์ประเภทที่ “ละเอียดอ่อน” และเคลื่อนที่ได้
เชื่อกันว่านักปรัชญาชาวไมเลเซียนไม่ใช่นักวัตถุนิยมในความหมายสมัยใหม่ “ความแตกต่างระหว่างสสารและวิญญาณยังไม่ได้รับการกำหนดในสมัยนั้น และจนกว่าจะเสร็จสิ้น ไม่มีใครสามารถพูดถึงวัตถุนิยมในความหมายเดียวกับที่เราพูดถึงในตอนนี้ได้” ดังที่ F. H. Cassidy เขียนไว้ นักปรัชญาชาวกรีกกลุ่มแรก “ไม่รู้จักทั้งหลักการที่เป็นวัตถุล้วนๆ หรือแก่นแท้ในอุดมคติล้วนๆ”
ด้วยการสูญเสียมิเลทัส (ต้นศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช) อิสรภาพทางการเมือง ซึ่งถูกพรากไปโดยเปอร์เซียอะเคเมนิด ช่วงเวลาอันรุ่งเรืองในชีวิตของมิเลทัสก็ยุติลง และการพัฒนาปรัชญาที่นี่ก็หยุดชะงักลง อย่างไรก็ตาม ในเมืองอื่นๆ ของกรีซ คำสอนของชาวมิลีเซียนไม่เพียงแต่มีผลอย่างต่อเนื่อง แต่ยังพบผู้ตามด้วย นั่นคือฮิปโปแห่งซามอสซึ่งปฏิบัติตามคำสอนของธาลีสและไดโอจีเนสแห่งอพอลโลเนียผู้โด่งดังซึ่งติดตาม Anaximenes ได้นำทุกสิ่งออกมาจากอากาศ โรงเรียนไมลีเซียนมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาความคิดเชิงวัตถุในสมัยกรีกโบราณ....

คำตอบจาก เยอร์เกย์ ออนยูชกิน[มือใหม่]
ฉันทำตามมาทั้งชีวิตและไม่ได้เรียนรู้อะไรเลย

คำตอบจาก อเล็กซานเดอร์ เชคราดเซ[คุรุ]
วิทยาศาสตร์ทุกประเภทเป็นสาขาที่มีแนวโน้มมากที่สุด

คำตอบจาก อันนา เซเลนสกายา[มือใหม่]
เขียนสิ่งที่คุณมี

คำตอบจาก PetrovPetrPetrovich[มือใหม่]
ดาราศาสตร์
"ชีวิตเหนือโลก (ชีวิตนอกโลก)"

คำตอบจาก ไอน่า ไฟน่า[มือใหม่]
คุณสนใจในประเด็นด้านนิเวศวิทยาและมลพิษหรือไม่? หรือภาษาและปัญหาการแปลและการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม