วาดแบบฝึกหัดด้วย สำนักพิมพ์ "ปีเตอร์" - แคตตาล็อกอิเล็กทรอนิกส์ กล่าวปิดงานจากผู้นำเสนอ

ทุกคนที่ได้รับไมโครโฟนเป็นวงกลมจะตอบคำถามสองข้อ

งานอดิเรกของคุณ (คุณชอบทำอะไร?)

คุณกำลังฝันถึงอะไร?

คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ เกี่ยวกับเพื่อนของคุณบ้างไหม?

คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง?

อะไรที่ทำให้คุณประหลาดใจ คุณชอบอะไร?

IV. ออกกำลังกาย. "วาดตัวเอง"

เด็กทุกคนจะได้รับเทมเพลตบุคคล ตามเทมเพลตนี้ พวกเขาวาดภาพตัวเองโดยเพิ่มลักษณะเฉพาะของตนเอง

การอภิปรายดังต่อไปนี้

ทุกคนมีอะไรเหมือนกัน? (หัว, แขน, ขา....)

อะไรคือความแตกต่าง? (เสื้อผ้า สีผม ทรงผม สีตา)

ใช่ครับ เราทุกคนแตกต่างกันมาก แต่ละคนมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ไม่ต้องพูดถึงโลกภายในของแต่ละคน เราต้องเคารพความเป็นปัจเจกบุคคลของแต่ละคน เพราะเราทุกคน มีความแตกต่าง แต่เราแต่ละคนไม่เหมือนกันและเป็นที่ต้องการของทุกคน

V. การออกกำลังกาย "คนนอกรีต"

ครูบอกชื่อสัตว์หนึ่งตัวให้เด็กแต่ละคน "เข้าหู" (แมว, สุนัข, วัว, กบ) สิ่งสำคัญคือต้องแบ่งเด็กออกเป็น 4 กลุ่มเท่า ๆ กันโดยประมาณ คนหนึ่งมักจะเป็นคนที่ซุกซนที่สุด เรียกว่า อีกา

การมอบหมายงานสำหรับเด็ก:โดยไม่พูดคำที่ฉันบอกคุณ แต่เพียงเปล่งเสียงที่สัตว์เหล่านี้ทำเท่านั้น ค้นหา "ของคุณ"

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

คุณทราบได้อย่างไรว่ากลุ่มของคุณอยู่ที่ไหน?

หาของคุณได้ง่ายไหม?

ถึงอีกา:

ทำไมไม่มีใครสนใจคุณเลย?

คุณรู้สึกอย่างไร?

ทำไมพวกคุณถึงไม่สนใจเขาเลย?

คุณเคยต้องการที่จะอยู่ในรองเท้าของอีกาหรือไม่?

มันยากไหมที่จะแตกต่างจากคนอื่น?

ครั้งต่อไปคุณจะปฏิบัติต่อบุคคลเช่นนี้อย่างไร?

วี. ออกกำลังกาย. “พวกเขาโทรมา พวกเขาโทร พวกเขาจะโทร...”

นักเรียนนั่งเป็นวงกลมและแต่ละคนตามลำดับ โดยเริ่มจากผู้นำพูดว่า:

“ ตอนที่ฉันยังเด็กมาก ฉันชื่อ Vovochka ตอนนี้ที่โรงเรียนพวกเขาเรียกฉันว่า Volodya และเมื่อฉันโตขึ้นพวกเขาจะเรียกฉันว่า Vladimir Nikolaevich”

สำหรับเด็กหลายคน ชื่อและนามสกุลของพวกเขาออกเสียงออกมาดัง ๆ ฟังดูผิดปกติ แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็เพิ่มความเคารพต่อตัวเองและพ่อแม่ของเด็ก และให้คำแนะนำสำหรับอนาคตในการเติบโต

บทสรุป:เราต้องการที่จะได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพ ให้เรียกชื่ออย่างเสน่หา แต่สำหรับสิ่งนี้ เราจำเป็นต้องเข้าใจตัวเอง รู้สึกถึงอารมณ์ของผู้คน พยายามอย่าทำให้ใครขุ่นเคือง

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว งานสร้างสรรค์ “โลกที่อดทน”

อุปกรณ์ที่จำเป็น:ปากกาสักหลาด แท่งกาว กระดาษ Whatman คลิปหนังสือพิมพ์ และภาพวาดใบหน้ายิ้มแย้มของผู้คนสำหรับเด็ก (โดยเฉพาะจากเชื้อชาติและเชื้อชาติที่แตกต่างกัน)

ดนตรีประกอบ:เพลงสำหรับเด็กเกี่ยวกับมิตรภาพ - "รอยยิ้มจะทำให้ทุกคนสดใสขึ้น", "เดินด้วยกันสนุก", "วงกลมซันนี่" ฯลฯ

เด็กๆ ควรสร้างภาพต่อกันโดยใช้ภาพตัดและภาพวาด คุณสามารถใช้เทมเพลตหนังสือพิมพ์วอลล์ที่นำเสนอบนพอร์ทัล Sun - http://www.solnet.ee/parents/p1_s11.html

หลังจากออกแบบหนังสือพิมพ์คอลลาจวอลล์แล้ว ก็นำไปแขวนในห้องเรียนหรือพื้นที่พักผ่อนหย่อนใจ

8. สรุปบทเรียน:

พวกคุณวันนี้ฉันได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับคุณและคุณได้เรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับกันและกันหรือไม่?

เหตุใดเราจึงควรพยายามเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เกี่ยวกับกันและกัน?

บทเรียนของเราในวันนี้จะเป็นประโยชน์กับคุณในอนาคตหรือไม่?

คุณคิดว่าวันหยุดของเราประสบความสำเร็จหรือไม่?

น่าเสียดายที่ผู้คนไม่ได้อดทนต่อกันเสมอไป แต่ฉันหวังว่าเวลานั้นจะมาถึงและจะไม่มีการเฉลิมฉลองวันแห่งความอดทนหรือจะเป็นทุกวัน ทุกคนจะปฏิบัติต่อกันด้วยความเคารพ ไม่มีใครจะรุกราน ใครก็ได้. แต่ละคนจะมีความเชื่อของตนเอง จะปกป้องความเชื่อของตน และทุกคนจะเรียนรู้ที่จะเจรจาต่อรอง และจะไม่ต่อสู้ สบถ หรือขัดแย้งกัน

อ้างอิง:

กระดานข่าวข้อมูลและระเบียบวิธีของ CROO "ISTOK" ฉบับที่ 1 1(3) “ความอดทน”, 2546-2547.

Rozhkov M.I. และอื่นๆ ปลูกฝังความอดทนให้กับเด็กนักเรียน ยาโรสลาฟล์, 2546

โรว์ ดี. นิวตัน ดี. คุณ ฉัน เรา หนังสือสำหรับเด็ก ครู และผู้ปกครอง รอสตอฟ-ออน-ดอน, 1998.

“การนำเสนอสัปดาห์ความอดทน”

เตรียมความพร้อมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

สร้าง ทำลาย บาดแผลและน้ำตา - มันเงียบ เดือดและเป็นฟอง - มันฮัมเพลง พูด เงียบและเสียงคำราม - คนรุ่นใหม่ (ทั้งหมดรวมกัน) - และคุณรู้ไหม เรามีงานอีกครั้ง - เหตุการณ์อะไร? - พวกเขาคิดเรื่องนี้ขึ้นมาอีกแล้ว! - คุณคิดอะไรขึ้นมา? - ใช่แล้ว วันหยุดแห่งความอดทน - และมันคืออะไร? - นี่เป็นสิ่งที่เหลือเชื่อ - ชัดเจนมาก (วาดออกมา) - อะไรชัดเจน? ทำไมเราจึงควรประดิษฐ์? และเราจะคิดได้อย่างไร? - มาทำกันในข้อ - แล้วบทกลอนล่ะ? ฉันยังไม่เข้าใจว่าความอดทนคืออะไร? - ความอดทน คือการปฏิบัติต่อผู้อื่นในแบบที่คุณต้องการได้รับการปฏิบัติ - เอาล่ะ. - ดูตัวเองสิ จังหวะเยี่ยมเลย - มีบทกวีประเภทใดบ้าง? - ใช่ คุณนั่งที่นี่แล้วคิด แต่ในใจคุณมีแต่พิซซ่า ไปที่ห้องอาหารกันเถอะ - ห้องรับประทานอาหารบางชนิด - ฉันอยากกิน. - ฉันต้องการช็อคโกแลต. - ฮ่าฮ่า! ใช่ คุณนั่งอยู่ที่นั่น คิดจะวิ่งไปที่ห้องอาหารหรือออกไปข้างนอก ลองสงบสติอารมณ์และคิดดู - ความอดทน. และฉันควรเขียนอะไรเกี่ยวกับเธอ? - โอ้พวกเรา น่าจะเป็นพวกเรา - ลูกเรือเรือลำเดียวกัน!

บทกวีความอดทนคือมิตรภาพ การงาน และความเคารพ และสำหรับเรานี่ไม่ใช่การรับใช้ แต่เป็นเพียงความรอดเท่านั้น

อดทนไว้เสมอ! ขจัดความเกลียดชังของคุณออกไป และมวลมนุษยชาติตลอดไปคงไว้ในโลกนี้

ควบคุมตัวเองฟังคนที่คุณรัก ในโลกที่เราอยู่กันเป็นครอบครัว ไม่มีการกระทำต่ำต้อย!

เชื่อใจเพื่อนของคุณ! มีความอดทนและสุภาพ! อย่าตะโกนเรื่องมโนสาเร่! อย่ากลิ้งก้อนหิมะ!

ความอดทนคือความเมตตา - ความอดทนคือความเมตตา - ความอดทนคือการให้เกียรติ - ความอดทนเป็นความเมตตาของจิตวิญญาณ -ความอดทนคือความอดทน - ความอดทนคือมิตรภาพ

ใครทิ้งเพื่อนให้ลำบาก ตัวเขาเองจะรับรู้ถึงความขมขื่นของปัญหา และจะมีพายุหิมะอยู่ในใจ ถ้าไม่มีมิตรภาพในใจ!

เราขอเชิญคุณมาร่วมวันหยุดแห่งความสุข มิตรภาพ ความอดทน และความเคารพ วันหยุดจะคงอยู่หนึ่งสัปดาห์และทุกวันก็เป็นสิ่งใหม่ ที่นี่เราจะสอนให้คุณรักเพื่อนบ้าน เคารพผู้อาวุโส และเรียนรู้ ที่คุณจะต้องอดทน ความอดทนและความพยายามเพียงเล็กน้อย เราจะร้องเพลงและเต้นรำ ใช่แล้ว ใส่สูทด้วย มาเรียนรู้ขนบธรรมเนียมของชนชาติต่างๆ - เพื่ออยู่กับเพื่อน ๆ ด้วยกัน ขอเชิญชวนทุกท่านมาเยี่ยมชมและสนุกสนานจากใจ เพลงในโลกที่หิมะหมุนวนอย่างบ้าคลั่ง ที่ซึ่งทะเลมีคลื่นสูงคุกคาม ที่ซึ่งบางครั้งเรารอข่าวดีเป็นเวลานาน เพื่อให้ง่ายขึ้นในเวลาที่ยากลำบาก เราแต่ละคนต้องเชื่อว่าความสุขมีอยู่จริง

นักร้อง : ขอให้มีความสุข มีความสุขในโลกใบใหญ่ใบนี้ เหมือนพระอาทิตย์ยามเช้า ให้มันเข้ามาในบ้าน เราหวังว่าคุณจะมีความสุข และมันควรจะเป็นเช่นนี้ เมื่อคุณมีความสุขให้ตัวเอง แบ่งปันความสุขของคุณกับผู้อื่น

นาฬิกาเจ๋งๆ: 1. กุญแจสำคัญสู่เกรดความอดทน 6-9 2. ประเพณีและขนบธรรมเนียมของประเทศของฉันเกรด 4-6 3.เพื่อนของฉันจากต่างวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 4. วิธีดำเนินชีวิตในแบบที่คุณสามารถพูดได้ในภายหลัง: "ชีวิตคือความสำเร็จ!" เกรด 10-11 5.ใครเป็นคนมีมารยาทดี? – เกรด 1-4 6. เราอาศัยและเติบโตในเขต Vyborg ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 7. เรารับผิดชอบต่อสิ่งที่เราฝึกให้เชื่อง – ระดับ 3-4 8. มรดกสืบทอดครอบครัวของฉัน – ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 9.รีบทำความดี-ชั้น ป.5-6 10.โรงเรียนดี. เธอชอบอะไร? เกรด 7-10 11.ตำแหน่งพลเมืองของฉัน ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ 12.ใครจะเป็นผู้สานต่อมิตรภาพตลอดชั้นปี 9-10 14. เกี่ยวกับความรักชาติในจินตนาการและเท็จ เกรด 10-11 15. บ้านเกิดของฉัน! ฉันอยากให้คุณได้ยินคำประกาศความรักอีกครั้งหนึ่ง! เกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐานและผู้อพยพ 16. สถานที่ในรัสเซียที่ฉันอยากไปเยี่ยมเกรด 11 17. พิธีกรรมและประเพณีพื้นบ้าน มาสเลนิตซา รัสเซีย. 18. จะช่วยโลกได้อย่างไร? 19.ประเพณีทางศาสนาและประเพณีของประเทศของฉัน เพื่อนของฉันเป็นตัวแทนของวัฒนธรรมที่แตกต่าง 20.สำหรับวันครอบครัว กิจการสตรีและบุรุษในครอบครัว 21. วิธีดำเนินชีวิตในแบบที่คุณสามารถพูดได้ในภายหลัง: "ชีวิตคือความสำเร็จ!" 22. พ่อแม่ของฉันอยู่เพื่อฉันและฉันอยู่เพื่อพ่อแม่ของฉัน 23. วัฒนธรรมของมนุษย์ ฉันจะเห็นเธอได้อย่างไร? 24.วันแห่งชัยชนะ สามเหลี่ยมหน้าครอบครัวของฉัน 25. ลัทธิหัวรุนแรงและความรักชาติ (เกรด 8-11) 26. นิสัยแย่ๆ ของวัยรุ่น (7-11) 27. สิทธิและความรับผิดชอบของเด็ก 28. นิสัยแย่ๆ จะรับมืออย่างไร 29. วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี (เกรด 1-11); 30. การเดินทางสู่ดินแดนแห่งความสุภาพ (เริ่มเรียน) 31.สมาคมวัยรุ่นนอกระบบ 32. ในความรับผิดชอบของวัยรุ่นและเยาวชนในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของสมาคมนอกระบบของการปฐมนิเทศหัวรุนแรง” (เกรด 8-11) การแข่งขัน: การประกวดวาดภาพและภาพถ่าย “มุมโปรดในพื้นที่ของฉัน” การประกวดภาพถ่าย: “ความเมตตาจะช่วยโลก”, “เด็กทุกคนเพื่อสันติภาพบนโลก!” แข่งขันสร้างสรรค์ผลงานร่วมกันของ นศ. และอาจารย์ “จับมือกันเถอะเพื่อน!” การประกวดวาดภาพฝาผนัง “เราแตกต่างแต่เราคู่กัน” การประกวดเรียงความ “ฉันถือว่าใครเป็นคนใจกว้าง” สำหรับวันสันติภาพสากล – การประกวดวาดภาพยางมะตอย “สันติภาพคือพื้นฐานของชีวิตบนโลก” การประกวดเรียงความเนื่องในวันแห่งชัยชนะ การแข่งขันวาดภาพ “เมืองของฉันกำลังเตรียมพร้อมสำหรับวันแห่งชัยชนะ” ทีมนักศึกษาที่ดีที่สุด (จัดขึ้นตลอดปีการศึกษา โดยมีการสรุประหว่างกาล ณ สิ้นไตรมาส) ผู้นำโรงเรียน การประชุมผู้ปกครอง: 1. ปัญหาความไม่ยอมรับและแนวคิดสุดโต่งของวัยรุ่น 2. การก่อตัวของนักเรียนบนรากฐานของจิตสำนึกและพฤติกรรมที่มีความอดทน ความคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมในเมืองที่มีความอดทน การให้ความรู้แก่นักเรียนด้วยจิตวิญญาณแห่งวัฒนธรรม สันติภาพ และความสามัคคี” 3. การป้องกันการกระทำที่ผิดกฎหมายในส่วนของผู้เยาว์ (ความเสียหายต่อด้านหน้าของอาคารและสิ่งปลูกสร้างในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, การปรากฏตัวของผู้เยาว์ในที่สาธารณะในเวลากลางคืนโดยไม่มีผู้ปกครองมาด้วย) 4. การศึกษามนุษยชาติในวัยรุ่น 5.เป้าหมายชีวิตของวัยรุ่น สมาคมเยาวชนนอกระบบ ในความรับผิดชอบของวัยรุ่นและเยาวชนในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของสมาคมนอกระบบแนวหัวรุนแรง 6.จิตสำนึกทางกฎหมายของเยาวชน 7. การศึกษาหน้าที่พลเมืองในวัยรุ่น เคล็ดลับการสอน: “ภาษารัสเซียเป็นภาษาแห่งการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์” “ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียนในบริบทของความทันสมัยของการศึกษา” “บทบาทของครูประจำชั้นในโรงเรียนสมัยใหม่”

ความอดทน เราทุกคนอาศัยอยู่ในสังคม มีคนหลายพันล้านคนอยู่รอบตัวเรา ทุกๆ วันเราจะเห็นใบหน้าใหม่ๆ ที่ไม่คุ้นเคยมากมาย เราสังเกตเห็นบางคนในฝูงชน แต่ไม่ใช่คนอื่นๆ เราไม่คิดว่าเราแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ไม่มีคนสองคนที่เหมือนกันโดยสิ้นเชิง แม้แต่ฝาแฝดก็มักจะมีบุคลิกที่แตกต่างกันมาก เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับคนอื่นได้บ้าง! เราแต่ละคนมีความสนใจ หลักการ ความปรารถนา เป้าหมายของตัวเอง เราแต่ละคนหน้าตาไม่เหมือนกัน แต่งตัวไม่เหมือนกัน พูดไม่เหมือนกัน ทุกคนมีสิ่งของตัวเองไม่ซ้ำกัน ความงามของโลกสมัยใหม่อยู่ที่ความหลากหลายและความเก่งกาจของมัน ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถเข้าใจและยอมรับสิ่งนี้ได้ คุณจะถอนดอกทิวลิปสีเหลืองที่สวยงามออกจากสวนของคุณจริง ๆ เพียงเพราะดอกไม้ส่วนใหญ่ในสวนเป็นสีแดงหรือไม่! ไม่... ในโลกสมัยใหม่ เราไม่สามารถพยายามทำลายสิ่งใดๆ ได้ แน่นอนว่าตอนนี้งานสำคัญของสังคมได้กลายเป็นการรวมตัวของบุคคลต่างๆ ให้เป็นมนุษยชาติที่มีความเข้าใจซึ่งกันและกัน เพื่อที่จะรวมเป็นหนึ่งเดียวกัน เราต้องแสดงความเคารพต่อสิ่งที่แปลกแยกสำหรับเรา วัฒนธรรม ประเพณี ประเพณี เราต้องเรียนรู้ที่จะรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นและยอมรับความผิดพลาดของเรา ทั้งหมดนี้คือการแสดงความอดทน ปัจจุบันปัญหาการพัฒนาความอดทนเป็นเรื่องที่รุนแรงเป็นพิเศษ ความเกี่ยวข้องของมันอธิบายได้ด้วยเหตุผลหลายประการ: การแบ่งชั้นที่ชัดเจนของอารยธรรมโลกตามลักษณะทางเศรษฐกิจ สังคม และอื่น ๆ การเพิ่มขึ้นที่เกี่ยวข้องในการไม่ยอมรับ การก่อการร้าย การพัฒนาของลัทธิหัวรุนแรงทางศาสนา การทวีความรุนแรงของความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ที่เกิดจากสงครามในท้องถิ่นและปัญหาผู้ลี้ภัย . ในความหมายกว้างๆ คำว่า "ความอดทน" หมายถึง การอดทนต่อความคิดเห็นและการกระทำของผู้อื่น ความสามารถในการเชื่อมโยงกับพวกเขาโดยไม่ระคายเคือง ในแง่นี้ ความอดทนเป็นคุณลักษณะที่หาได้ยาก คนที่ใจกว้างเคารพความเชื่อของผู้อื่นโดยไม่ต้องพยายามพิสูจน์ว่าเขาคิดถูกเป็นพิเศษ ความอดทนมีความเชื่อมโยงกับแนวคิดเรื่องสิทธิมนุษยชนโดยธรรมชาติ มันถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการยืนยันสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพขั้นพื้นฐาน พหุนิยม (รวมถึงวัฒนธรรม) และประชาธิปไตย นอกจากนี้ ยังโดดเด่นด้วยการปฏิเสธการเหยียดเชื้อชาติ ความหวาดกลัวชาวต่างชาติ การไม่ยอมรับศาสนา การก่อการร้าย และลัทธิหัวรุนแรงประเภทต่างๆ ในเวลาเดียวกัน ความอดทนควรแสดงโดยทั้งประชาชนและกลุ่มสังคม และโดยประชาชนและรัฐ หลักการพื้นฐานของกฎหมายระหว่างประเทศประการหนึ่งคือข้อกำหนดของการไม่เลือกปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม การเลือกปฏิบัติบนพื้นฐานของเชื้อชาติ สีผิว เพศ ภาษา ศาสนา การเมืองและความเชื่ออื่น ๆ ชาติ สังคม หรือแหล่งกำเนิดอื่น ๆ ยังคงมีอยู่ในเกือบทุกประเทศในโลก รวมถึงรัสเซีย คลื่นของการก่อการร้ายที่กวาดไปทั่วโลก การโจมตีของผู้ก่อการร้ายในเมืองต่างๆ ของรัสเซีย การเติบโตของกลุ่มอาชญากร การแก้ไขข้อพิพาทส่วนบุคคล การค้า การเมือง และอื่นๆ ด้วยการใช้อาวุธ การทุจริต และความเด็ดขาดของราชการ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าขัดขวางการสร้างหลักความอดทนอดกลั้น เสียงสะท้อนของเหตุการณ์ในสหรัฐอเมริกา อัฟกานิสถาน อดีตยูโกสลาเวีย การระเบิดของอาคารที่อยู่อาศัยในมอสโกและเมืองอื่นๆ ของรัสเซีย การจับตัวประกันหลายร้อยคนที่ Nord Ost Theatre Center สงครามในเชชเนีย... แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าในหลายๆ กรณีสังคมถูกปกครองโดยหลักการที่ไร้มนุษยธรรม แต่ในทางกลับกัน ผู้ก่อการร้ายที่ต้องการทำลายสังคมและมีอิทธิพลต่อรัฐบาล นี่เป็นปัจจัยอันทรงพลังที่กำหนดระดับความไม่ยอมรับในสังคมเป็นส่วนใหญ่ ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าการพัฒนาความอดทนนั้นถูกขัดขวางโดยสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมที่ไม่เอื้ออำนวย การแบ่งชั้นทางสังคมที่เพิ่มขึ้นกำลังส่งผลกระทบอย่างจริงจังที่นี่ และด้วยเหตุนี้การระคายเคืองที่เลวร้ายยิ่งขึ้นต่อคนรวย รัฐบาล และผู้มีอำนาจ ผู้เชี่ยวชาญยังพิจารณาถึงการมีแบบแผนของการปฏิเสธชนชาติบางสัญชาติในจิตสำนึกมวลชนและในระดับประจำวันว่าเป็นหนึ่งในปัจจัยที่ไม่เอื้ออำนวย สิ่งนี้แสดงให้เห็นในทัศนคติที่ไม่ยอมรับในบางส่วนต่อชนชาติอื่น มีการจัดระเบียบ Pogroms หลุมศพและอนุสาวรีย์ถูกทำให้เสื่อมเสีย แม้แต่การระเบิดในธรรมศาลา และความรู้สึกต่อต้านกลุ่มเซมิติกก็ถูกหว่าน ปัจจัยที่ขัดขวางการพัฒนาความอดทนก็คือลัทธิหัวรุนแรงทางศาสนาเช่นกัน โรคกลัวชาวต่างชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อผู้ลี้ภัยและผู้อพยพ การจำกัดเสรีภาพในการพูด เสรีภาพในการแสดงความคิดเห็น การเลือกปฏิบัติต่อชนกลุ่มน้อย การเลือกปฏิบัติทางเพศ การละเมิดสิทธิมนุษยชนในวงกว้าง โดยเฉพาะคนพิการ นักโทษ เจ้าหน้าที่ทหาร ชนเผ่าพื้นเมือง และกลุ่มสังคมที่เปราะบางในสังคม แม้จะมีปัจจัยทั้งหมดนี้ แต่การสร้างพื้นที่ที่ยอมรับได้ในสังคมในช่วงเวลานี้กำลังได้รับแรงผลักดัน ความเกี่ยวข้องของปัญหาความอดทนกำลังกลายเป็นที่ชัดเจนสำหรับทุกคน ดังนั้นจึงมีการให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดในการแก้ไขปัญหาเหล่านั้น ขั้นตอนหลักในการพัฒนาคือการรับและการลงนามใน "ปฏิญญาหลักการแห่งความอดทน" ซึ่งได้รับความเห็นชอบตามมติ 5.61 ของที่ประชุมใหญ่สามัญของ UNESCO เมื่อวันที่ 16 พฤศจิกายน พ.ศ. 2538 มีการจัดการประชุม โต๊ะกลม และกิจกรรมต่างๆ มากมาย ซึ่งมีการหยิบยกปัญหาความไม่ยอมรับในสังคมขึ้นมา โปรแกรมเป้าหมายของรัฐบาลกลางก็ถูกนำมาใช้เช่นกัน หนึ่งในนั้น: โครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลาง "การก่อตัวของทัศนคติของจิตสำนึกที่อดทนและการป้องกันลัทธิคลั่งไคล้ในสังคมรัสเซีย" ให้ความสนใจเป็นพิเศษต่อการพัฒนาความอดทนในโรงเรียน อาจเป็นเพราะเป็นการง่ายกว่าที่จะอธิบายให้เด็ก ๆ เห็นว่าความอดทนมีความสำคัญในโลกของเรามากกว่าคนที่มีมุมมองที่เป็นที่ยอมรับอยู่แล้ว โรงเรียนจัดกิจกรรมและวันหยุดโดยมีเป้าหมายเพื่อให้เด็กและวัยรุ่นทุกคนเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน ชั้นเรียนจัดขึ้นเพื่อแก้ปัญหาเรื่องความอดทนโดยเฉพาะ งานวิจัยกำลังดำเนินการเพื่อระบุเปอร์เซ็นต์ของเด็กที่ได้เลือกหลักการของเส้นทางการพัฒนาที่ไม่ยอมรับ อนาคตของโลกเป็นของคนรุ่นใหม่ ดังนั้นขอให้โลกนี้เต็มไปด้วยความอบอุ่นและความรัก ส่วนหนึ่งอยู่ในมือเราแล้ว! อยู่ในมือของทุกคน!

วัตถุประสงค์ของเกม ขจัดความกลัว.

ขั้นตอนการเล่นเกม เด็กๆ นั่งอยู่ที่โต๊ะ ผู้นำเสนอชวนให้วาดภาพชื่อ “ความกลัวของฉัน”

หลังจากที่เด็กทำงานเสร็จแล้ว ก็จำเป็นต้องพูดคุยกันว่าเด็กแต่ละคนกลัวอะไร

แบบฝึกหัดแก้ไข “ศิลปะเวทย์มนตร์”

วัตถุประสงค์ของเกม: ขจัดความกลัวของเด็ก .

ขั้นตอนการเล่นเกม บนกระดาษสีเราวาดจุดรูปภาพตัวเลข เรานับ เรากำลังพิจารณา. โรยด้วยแวว เราตกแต่งในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้

แบบฝึกหัด "ต่อสู้กับงู gorynych"

วัตถุประสงค์ของเกม บรรเทาความกลัวความก้าวร้าว (การโจมตีของสิ่งมีชีวิตในเทพนิยาย); การดำเนินการตามแนวทางของแต่ละบุคคล

ขั้นตอนการเล่นเกม เกมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อขจัดความกลัวออกจากผู้เข้าร่วมหนึ่งหรือสองคน เด็กคนอื่นๆ ปฏิบัติตามเงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับการแก้ไขให้สำเร็จ (ความช่วยเหลือแบบกลุ่ม)

ตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งกลัวงูกอรินนิชมาก ความกลัวของตัวละครในเทพนิยายจะถูกลบออกใน 1-2 เซสชันการเล่นเกม

ขั้นแรกให้เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้วาดงู gorynych ด้วยตัวเอง จากนั้นเล่นการต่อสู้กับงู gorynych เมืองแห่งเทพนิยาย (เก้าอี้วางเป็นวงกลม) ที่ซึ่งเจ้าชาย เจ้าหญิง และช่างฝีมืออาศัยอยู่ เมืองนี้ได้รับการคุ้มครองโดย 2 ยาม Ivan Tsarevich ไปล่าสัตว์ เจ้าหญิงกำลังเตรียมอาหารเย็น ช่างฝีมือทำงาน (ช่างตีเหล็ก ช่างทาสี ฯลฯ) ยามจะเดินทางไปทั่วเมือง

ทันใดนั้นงูกอรีนิชก็โฉบลงมา เขาทำให้ทหารรักษาพระองค์บาดเจ็บ สังหารช่างฝีมือ และพาเจ้าหญิงไปที่ถ้ำของเขา งู gorynych ยืนอยู่หน้าถ้ำและปกป้องมัน

Ivan Tsarevich กลับมาจากการล่าสัตว์ ผู้คุม (บาดเจ็บ) แสดงให้เห็นว่างูโกรินนิชพาเจ้าหญิงไปที่ใด Ivan Tsarevich ไปต่อสู้กับงู Gorynych พวกเขาต่อสู้ Ivan Tsarevich เอาชนะงู Gorynych เจ้าหญิงออกมาจากถ้ำ Ivan Tsarevich พาเธอไปที่เมือง ช่างฝีมือต่างชื่นชมยินดี ตะโกน “ไชโย” และปรบมือ

หมายเหตุ:

1. แบ่งบทบาททั้งหมดให้กับเด็ก ๆ

2. Ivan the Tsarevich ได้รับเชิญให้รับบทโดยเด็กที่มีความกลัวตัวละครในเทพนิยายอย่างเด่นชัด

3. หลังจากจบเกม ให้สนทนาว่าเด็กแต่ละคนรู้สึกอย่างไรระหว่างเล่นเกม แสดงว่าคุณไม่ต้องกลัวตัวละครที่น่ากลัว

4. กระตุ้นการแสดงด้นสดและจินตนาการของเด็กๆในเกม

ออกกำลังกาย "ความมืด"

วัตถุประสงค์ของเกม บรรเทาความกลัวความมืด

ขั้นตอนการเล่นเกม เกม "ความมืด" ประกอบด้วยห้าการศึกษา

ร่างที่ 1 เลือกเด็กที่กลัวความมืด (ขึ้นอยู่กับผลการวิเคราะห์ภาพวาดของเด็กหรือหลังการสนทนากับผู้ปกครอง) ต่อหน้าเด็กคนอื่นๆ ในห้องที่มีแสงสว่างจ้า เขานั่งอยู่ตรงกลางห้องประมาณ 5-7 นาที และเด็กจินตนาการว่าเขาอยู่คนเดียว เด็กคนอื่นๆ สามารถวาดรูปหรือเล่นเกมเงียบๆ ได้ คุณยังสามารถจัดการสนทนากับพวกเขาได้:“ คุณเห็นไหมว่า Seryozha นั่งอยู่คนเดียวและไม่กลัวสิ่งใดเลย! คุณไม่กลัวเหรอ?..”

ร่างที่ 2 เด็กกลัวความมืดเข้าห้องมืดจับมือครูนาน 3-5 นาที เขาจินตนาการว่าตัวเองเป็น "ไก่ขี้อาย" ที่เข้าไปใน "หลุมดำ"

ร่างที่ 3 ครั้งที่สองที่เด็กเข้าไปในห้องมืดโดยจินตนาการว่าตัวเองเป็น "ลูกเป็ดผู้กล้าหาญ" (ประมาณ 3-5 นาที)

ร่างที่ 4 พูดถึงเสียงตอนกลางคืนแล้วเด็กก็ถูกพาไปที่ห้องมืดประมาณ 2-3 นาทีจนกระทั่งเพลงเริ่ม

จากนั้นเขาก็ต้องวิ่งออกไปเลียนแบบเสียงยามค่ำคืน เช่น เสียงร้องของโซซ่า เสียงเห่าของสุนัข เสียงร้องของแมว ฯลฯ

ร่างที่ 5 มาเล่นละครสัตว์สนุกๆ สัก 5-10 นาที เด็กแต่ละคนนำคุณลักษณะละครสัตว์มาจากบ้านล่วงหน้า (หมวกตัวตลก พัด จมูกตัวตลก ธง ดอกไม้ ฯลฯ) พวกเขาทิ้งสิ่งของทั้งหมดไว้ในห้องและจดจำสถานที่ที่พวกเขาวางไว้ เด็กๆ ย้ายไปอีกห้องหนึ่ง และไฟในห้องแรกก็ปิดลง (ราวกับ "ไม่ได้ตั้งใจ") ผู้นำเสนอประกาศว่าด้วยเสียงดนตรี เด็ก ๆ ควรหยิบสิ่งของในละครสัตว์และเกม "ละครสัตว์แสนสนุก" จะเริ่มขึ้น

เพลงเริ่มเล่น เด็กๆ วิ่งเข้าไปในห้องมืด หยิบสิ่งของและเลียนแบบตัวตลก กายกรรม สัตว์ในละครสัตว์ ฯลฯ

แบบฝึกหัด "การปลดปล่อย"

เป้าหมายของเกมคือการปลดปล่อยตัวเองจากความกลัวโดยการเรียนรู้ที่จะเอาชนะการต่อต้าน

ขั้นตอนการเล่นเกม ความกลัวของเราหลายอย่างมาจากวัยเด็ก ผู้เข้าร่วมจดจำความกลัวของตนเองและใส่ใจกับความรู้สึกในร่างกายที่เกิดขึ้น ตัดสินใจได้อย่างรวดเร็วว่าความกลัวบางอย่างจะ “ระงับ” เมื่อเราไปถึงเป้าหมาย และความกลัวบางอย่างก็ “คลุมเครือ” เป้าหมาย ซึ่งทำให้เราไม่สามารถจินตนาการถึงสิ่งที่เราต้องการได้อย่างชัดเจน ผู้เข้าร่วมค้นหาคู่ครองที่สามารถช่วยเหลือได้มากที่สุดโดยสวมบทบาทเป็นความกลัว ผู้เข้าร่วมแต่ละคนโต้ตอบกับ "ความกลัว" ของตนโดยการฝ่าฟันหรือข้ามมันไป

ในระหว่างเกม คุณสามารถเข้าสู่บทสนทนาด้วยความกลัว หากจำเป็น ให้เปลี่ยนบทบาทและค้นหาคำตอบ ความกลัวนี้อยากจะบอกคุณว่าอะไรดีและมีประโยชน์?

แบบฝึกหัด "เสียง"

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อเพิ่มการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับเสียงที่ล้อมรอบพวกเขา เพื่อบรรเทาความกลัวที่เกิดจากเสียงบางอย่าง

“พูดคุยเกี่ยวกับเสียง บอกเราหน่อยว่าคุณรู้สึกได้ถึงเสียงอะไรบ้าง เสียงไหนคม นุ่ม เรียบ เอี๊ยด น่าฟัง ดัง อ่อนโยน เปรียบเทียบเสียง” คุณสามารถใส่สิ่งของต่างๆ ลงในหม้อขนาดเล็กและขวดยาได้ เช่น ข้าว ถั่ว เข็มหมุด กระดุม เครื่องซักผ้า เหรียญ ฯลฯ ที่สามารถใส่ลงในหม้อเหล่านี้ได้ โดยประกอบเป็นหม้อคู่กัน เพื่อป้องกันไม่ให้มองเห็นเนื้อหาได้ คุณต้องใช้อะไรบางอย่างพันหม้อเพื่อยึดกระดาษห่อด้วยเทปกาว เชื้อเชิญให้ลูกของคุณเขย่าหม้อแต่ละใบแล้วดูว่าหม้อนั้นเต็มไปด้วยอะไรด้วยเสียง

ใช้ระนาดของเล่นกดปุ่มต่างๆ เพื่อให้เด็กพัฒนาประสบการณ์ในการจดจำเสียง: เท่ากัน สูง ต่ำ ดังขึ้น และเงียบขึ้น แล้วเด็กก็จะทดสอบคุณได้ แบบฝึกหัดเหล่านี้สามารถทำได้โดยใช้เครื่องดนตรีชนิดใดก็ได้

การเล่นการจดจำเสียงมีประโยชน์และสนุกสนาน ให้เด็กได้ยินเสียงต่างๆ เช่น เสียงเทน้ำใส่หลัง เสียงแตะดินสอ เสียงกระดาษกรอบ เป็นต้น โดยให้เด็กเดาว่าเสียงนั้นคือเสียงอะไร เปลี่ยนบทบาทเสมอเพื่อให้ลูกของคุณสามารถถามปริศนาเดิมกับคุณได้

เสียงและความรู้สึกเชื่อมโยงถึงกัน พูดถึงเสียงเศร้า เสียงแห่งความสุข เสียงที่น่ากลัว และเสียงที่กระตุ้นประสาทสัมผัสอื่นๆ เสียงหีบเพลงหรือเครื่องดนตรีอื่น ๆ สามารถใช้เป็นวัสดุสำหรับกิจกรรมดังกล่าวได้ น้ำเสียงยังสะท้อนความรู้สึกของผู้พูดด้วย เด็กรับรู้ถึงความโกรธในน้ำเสียงของผู้ใหญ่ แม้ว่าเขาจะพยายามซ่อนความรู้สึกนี้ก็ตาม พูดคุยเรื่องนี้อย่างตรงไปตรงมา แสดงให้เห็นอารมณ์ที่แตกต่างกันในน้ำเสียงของคุณ ขอให้เด็กทำเช่นนี้

คำพูดที่ไม่ชัดก็น่าสนใจเช่นกัน พยายามสื่อสารด้วยเสียง พึมพำ ไม่ใช้คำพูด ดูว่าคุณสามารถเดาสิ่งที่พวกเขาต้องการจะแสดงด้วยเสียงเหล่านี้ได้หรือไม่

กลองและเครื่องเพอร์คัชชันอื่นๆ สามารถมอบประสบการณ์เสียงที่หลากหลายขณะเล่น ปล่อยให้ลูกของคุณทำตามจังหวะของคุณหรือพูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจของเขาต่อรูปแบบจังหวะ

ฟังเพลงและพูดคุยเกี่ยวกับเสียงที่คุณได้ยิน ขอให้เด็กวาดภาพความประทับใจ ความทรงจำ หรือภาพที่พวกเขามีขณะฟังเพลงหรือหลังจากฟังแล้ว

แบบฝึกหัด "เจ้าแห่งความปรารถนา"

เป้าหมายของเกม: ตระหนักถึงความเชื่อมโยงระหว่างความปรารถนาและความกลัวที่ซ่อนอยู่เบื้องหลัง

ขั้นตอนการเล่นเกม ผู้อำนวยความสะดวกเล่านิทานให้ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมฟัง - เรื่องราวที่มีจุดประสงค์เพื่อให้เห็นภาพอย่างกระตือรือร้น: “ ลองนึกภาพว่าคุณพบว่าตัวเองอยู่บนเส้นทางป่าและเดินไปตามทางนั้นต่อไป เมื่อเดินลึกเข้าไปในป่าก็จะมีลำธารอยู่ข้างหน้าให้ข้ามไปได้ตามสะดวก ด้านหลังลำธาร พื้นที่ภายในของเราเริ่มต้นขึ้น มีสิ่งมีชีวิตในเทพนิยายมากมายเดินเตร่อยู่ในนั้น ฉันสงสัยว่าคนไหนจะเป็นไกด์ของคุณในโลกนี้? เจอมัน ทักทายมันอย่างสุภาพ แล้วถามว่ามันช่วยได้ไหม? ขอให้ถูกพาไปยังถนนที่ความกลัวอาศัยอยู่ ดูว่าพวกเขาไม่มีความสุขแค่ไหน กลัวแค่ไหน คุณต่อสู้กับพวกเขานานแค่ไหน ขับไล่พวกเขาออกไป ทักทายพวกเขาแต่ละคน ขอบคุณพวกเขาที่คอยปกป้องคุณมาโดยตลอด ถามว่าพวกเขาต้องการความช่วยเหลือหรือไม่ ให้นำติดตัวไปด้วย ให้ไกด์นำทางไปยังสถานที่ที่ดินแดนแห่งความกลัวอาศัยอยู่

เมื่อคุณเผชิญกับความกลัวครั้งต่อไป ให้กล่าวสวัสดีและเสนอที่จะไปพบอาจารย์ร่วมกับคุณ

เมื่อรวบรวมความกลัวทั้งหมดได้และคุณสามารถตกลงกับพวกเขาได้ ทางเข้าบ้านของจ้าวแห่งความกลัวจะเปิดออก ดูสิว่าเขาเป็นยังไง... เขาเป็นเช่นไร ขึ้นมา ขอบคุณเขาที่ทำงาน ขอโทษที่ไม่รักเขามาก ไม่ฟังคำแนะนำของเขาทันที... ถามว่าเขาต้องการอะไร เขาต้องการอะไร จึงจะมีความสุข? แล้วจะมีลักษณะอย่างไร? ให้สิ่งที่เขาขอ เมื่อเจ้าของความกลัวพอใจ เขาก็จะสามารถนำความกลัวเล็กๆ น้อยๆ เหล่านั้นมาช่วยเหลือตัวเองได้ พวกเขาเปลี่ยนไปอย่างไร? ดูสิ่งที่เกิดขึ้น ตอนนี้ไม่ใช่เจ้าแห่งความกลัว แต่เป็นเจ้าแห่งความปรารถนา! เขาเรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับความปรารถนาของเขา แม้ว่าจะดูผิดปกติก็ตาม ความปรารถนาอะไรที่ซ่อนอยู่เบื้องหลังความกลัวของคุณ? เห็นด้วยกับพระศาสดาแห่งความปรารถนาที่คุณจะได้ยินและเข้าใจเขา

กล่าวคำอำลาพวกเขา ขอบคุณพวกเขา ดูว่าความกลัวในอดีตกระจายอย่างพึงพอใจไปยังพื้นที่ภายในของพวกเขา ปักหลักอยู่ที่นั่น และเพลิดเพลินได้อย่างไร เราสามารถกลับไปสู่จุดที่เราเริ่มต้นการเดินทางได้ ผ่านลำธาร. ผ่านป่า... และเมื่อไปถึงที่นั่น ให้ลืมตาแล้วกลับห้องของเรา ไปหากลุ่ม”

เพื่อตัวคุณเอง ต่อความรู้สึกและประสบการณ์ของคุณ ศึกษาความนับถือตนเองของเด็ก

ความคืบหน้าของการออกกำลังกายขอให้เด็กวาดภาพตัวเองทั้งในปัจจุบันและในอดีตด้วยดินสอสี ผู้ใหญ่จะพูดคุยกับเด็กถึงรายละเอียดของภาพวาดว่าภาพวาดทั้งสองแตกต่างกันอย่างไร เด็กจะถูกถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่เขาชอบและไม่ชอบเกี่ยวกับตัวเอง

แบบฝึกหัด “ฟังตัวเราเอง”

เป้า: การพัฒนาความสามารถในการใส่ใจตัวเองต่อความรู้สึกของคุณ

ความคืบหน้าของการออกกำลังกายผู้ใหญ่หันไปหาเด็ก: “นั่งลง ผ่อนคลายและหลับตากันเถอะ มาฟังสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวและในตัวคุณกันดีกว่า ตั้งใจฟังความรู้สึกของคุณ ตอนนี้คุณรู้สึกอย่างไร คุณต้องการอะไร? คุณได้ยินอะไร? เด็กแบ่งปันความประทับใจของเขา

แบบฝึกหัด “ฉันและคนอื่นๆ” (15)

เป้า: ศึกษาความนับถือตนเองของเด็ก พัฒนาความสามารถในการประเมินผู้อื่นและตนเองอย่างเพียงพอ

ความคืบหน้าของการออกกำลังกายขอให้เด็กพูดถึงเพื่อน แม่ พ่อ ย่า ฯลฯ สิ่งสำคัญคือเด็กสามารถแสดงความคิดเห็นและเน้นย้ำถึงลักษณะเชิงบวกของอีกฝ่ายได้ คุณสามารถขอให้เด็กเล่าเกี่ยวกับตัวเองโดยเน้นที่คุณสมบัติเชิงลบและเชิงบวกโดยเน้นไปที่คุณสมบัติหลัง

แบบฝึกหัด “บอกจุดแข็งของคุณ” (15)

เป้า:พัฒนาความสามารถในการคิดเกี่ยวกับตัวเองในแง่บวก และรู้สึกอิสระที่จะพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองต่อหน้าผู้อื่น

ความคืบหน้าของการออกกำลังกายเด็กแต่ละคนควรพูดคุยเกี่ยวกับจุดแข็งของเขาภายในไม่กี่นาที - ว่าเขาเก่งแค่ไหนสิ่งที่เขารักค่านิยมในตัวเอง เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะต้องพูดโดยตรงโดยไม่ดูถูกข้อดีของเขา

เกม "คำชมเชย" (21)

เป้า:มุ่งเน้นไปที่ด้านบวกของ “ฉัน” ของผู้เข้าร่วม

ระยะเวลาที่ต้องการ: 15 นาที.

วัสดุ:กระดาษ ปากกา สำหรับผู้นำเสนอ

ความคืบหน้าของเกมคนแรกที่อยากเรียกก็ออกไปนอกประตูห้อง ผู้นำเสนอเขียนคำชมทั้งหมดที่ผู้เล่นแสดงต่อผู้เข้าร่วมหลัก โดยสังเกตว่าใครกล่าวคำชมนั้นโดยเฉพาะ ผู้นำเตือนกลุ่มว่าคำชมทั้งหมดควรจริงใจเท่านั้นคือ ลักษณะนิสัยและลักษณะบุคลิกภาพที่มีอยู่ในตัวผู้เข้าร่วมหลักอย่างแท้จริง ผู้เข้าร่วมหลักกลับเข้าไปในห้อง และผู้นำเสนออ่านรายการทั้งหมด จากนั้นผู้นำเสนอจะพิจารณาคำชมแต่ละคำแยกกัน และงานของผู้เล่นคือเดาว่าใครในกลุ่มเป็นผู้ให้คำชม ผู้เล่นสามารถตั้งชื่อได้ 3 คน หากเขาเดาถูก เขาจะได้รับคะแนนเพิ่มเติมสำหรับความเข้าใจ เกมนี้สามารถจัดขึ้นเป็นการแข่งขันสำหรับผู้ที่มีความเฉียบแหลมและเอาใจใส่มากที่สุด

เกม "ฉันรับผิดชอบต่อคุณ" (21)

เป้า:มีส่วนร่วมในการได้มาโดยผู้เข้าร่วมการประเมินภาพลักษณ์ของบุคคลอื่นอย่างเพียงพอ

ระยะเวลาที่ต้องการ: 10 - 15 นาที

ความคืบหน้าของเกมอาสาสมัครจะถูกเรียก เขาเลือกจากกลุ่มที่เขาเป็นเพื่อนด้วยซึ่งเขารู้จักดี สองคนนี้นั่งลงข้างกันและตกลงกันว่าใครจะรับผิดชอบใครในตอนนี้ เกมดังกล่าวคือคำถามของกลุ่มที่ถามถึงคนหนึ่งจะได้รับคำตอบจากอีกคนหนึ่ง โดยพยายามเดาว่าคู่ของเขาจะตอบคำถามเหล่านี้อย่างไร คู่หูยังคงนิ่งเงียบและฟัง โดยสังเกตว่าผู้เล่นที่รับผิดชอบเขาตีจุดไหนและเขาทำผิดพลาดที่ไหน คุณสามารถถามคำถามที่เกี่ยวข้องกับอะไรก็ได้ในหัวข้อต่างๆ (คุณสามารถกำหนดข้อจำกัดได้ ไม่ว่าจะทันเวลาหรือตามจำนวนคำถามที่ถาม)

บ่อยครั้งที่เด็กที่มีความนับถือตนเองไม่เพียงพอจะมีบทบาทรองในเกมเท่านั้น ผู้ใหญ่ในเกมสามารถแก้ไขสถานการณ์นี้ได้โดยการจัดการเกม โดยเปิดโอกาสให้เด็กรู้สึกเหมือนเป็นผู้นำ ผู้นำเสนอ ผู้เข้าร่วมคนแรก ซึ่งในทางกลับกันจะทำให้เด็กมีความมั่นใจในความสามารถของเขามากขึ้น

§ 3. การแก้ไขขอบเขตการสื่อสาร

คำร้องเรียนจากผู้ปกครองว่า "เด็กไม่พบภาษากลางกับเพื่อน", "ไม่รู้ว่าจะเล่นกับเด็กคนอื่นอย่างไร" อาจบ่งบอกถึงทั้งความผิดปกติและลักษณะของอารมณ์ (ความไวสูง, ความแข็งแกร่ง, กิจกรรมต่ำ, ฯลฯ) ทั้งหมดนี้ย่อมส่งผลต่อความสำเร็จในโรงเรียนของเด็กอย่างไม่ต้องสงสัย สาเหตุของการปรับตัวทางสังคมอาจเป็นดังนี้:

• 
  การสื่อสารกับผู้ใหญ่บกพร่อง

• 
  ขาดทักษะในการสื่อสาร
• 
  การประเมินตนเองไม่เพียงพอในสถานการณ์การสื่อสาร
• 
  มีความต้องการผู้อื่นสูง (โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กมีพัฒนาการทางสติปัญญาและมีระดับการพัฒนาจิตใจที่สูงกว่าค่าเฉลี่ย)
• 
  ความไม่สมดุลทางอารมณ์
• 
  ทัศนคติที่ขัดขวางการสื่อสาร
• 
  ความปิด กลัวการสื่อสาร ความวิตกกังวล

หลักการพื้นฐานของการแก้ไขขอบเขตการสื่อสาร:

• 
  การสร้างสาเหตุที่นำไปสู่การละเมิดนี้
• 
  ฟื้นฟูความต้องการของเด็กในการสื่อสาร การติดต่อกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง
• 
  การประสานความสัมพันธ์ในครอบครัวและในกลุ่มเพื่อนฝูง (เช่น ไม่เพียงแต่เด็กจะต้อง “หัน” ไปหาคนอื่น แต่ยังแสดงให้พวกเขาเห็นว่าเด็กไม่ได้แย่เท่าที่คิดเกี่ยวกับเขา)
• 
  การสอนทักษะการสื่อสารของเด็กและการสร้างการติดต่อ

ทักษะการสื่อสารสามารถพัฒนาได้ทั้งผ่านการฝึกพฤติกรรมพิเศษและผ่านเกมที่เกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ ในสภาพการสื่อสารที่กระตือรือร้น เมื่อเล่นเกมดังกล่าว สิ่งสำคัญคือไม่ต้องมุ่งเน้นไปที่เด็กที่มีปัญหาในการสื่อสาร แต่ในขณะเดียวกันก็พยายามทำให้เขาหลงใหลและมีส่วนร่วมกับเขาให้มากที่สุด

เกม "เข้าใจวลี" (30)

เป้า:การฝึกอบรมทักษะในการสื่อสารเป็นรูปเป็นร่าง การแสดงออก และความสามารถในการถามคำถาม

ระยะเวลาที่ต้องการ: 5–10 นาที

ความคืบหน้าของเกมกลุ่มแบ่งออกเป็นสองทีม แต่ละทีมนึกถึงวลี (สุภาษิต คำพูด ท่อนจากเพลงที่เด็กทุกคนรู้จัก) จากนั้นจึงผลัดกันเล่นเกม ในการดำเนินการนี้ ผู้เข้าร่วมหนึ่งคนจะถูกเลือกจากทีมของคนอื่น คำพูดจากทีมตรงข้ามดังก้องอยู่ในหูของเขา ผู้เข้าร่วมรายนี้จะต้องถ่ายทอดวลีในลักษณะโขนเพื่อให้ทีมของเขาสามารถเดาได้อย่างถูกต้องว่าภาพใดเป็นภาพอะไร

ในกรณีนี้ อนุญาตให้ตอบคำถามให้ชัดเจนได้ ซึ่งจะต้องถามในลักษณะที่สามารถตอบว่า "ใช่" "ไม่" หรือ "ฉันไม่รู้" ผู้เล่นที่แสดงวลีจะต้องไม่พูดอะไรเป็นคำพูด เขายังให้คำตอบเพื่อชี้แจงคำถามด้วยการพยักหน้าตอบรับหรือลบและส่ายหัว ทีมที่ชนะคือทีมที่สามารถไขวลีได้มากที่สุด

ผู้เข้าร่วมจะได้รับกระดาษที่มีรูปแบบและสีต่างกัน ปากกาสักหลาด ดินสอ ปากกา ดินสอสี ฯลฯ

“ตอนนี้ฉันขอเชิญคุณวาดภาพตัวเอง คุณสามารถพรรณนาตัวเองด้วยพืช สัตว์ ในรูปแบบแผนภาพ สี ภาพตัดปะ และด้วยวิธีอื่นใดที่คุณต้องการ ในการวาดภาพคุณสามารถใช้กระดาษและอุปกรณ์เขียนใดก็ได้ ทุกคนสามารถแสดงภาพวาดของตนให้คนอื่นดูและพูดคุยเกี่ยวกับมันได้”

ที่ปรึกษาต้องจำไว้ว่าวัยรุ่นมักจะพยายามให้ผู้ใหญ่ชมภาพวาดของตนและ "ให้คะแนนว่ายอดเยี่ยม" ที่ปรึกษาเน้นย้ำว่าการวาดภาพของทุกคนนั้นดีในแบบของตัวเอง และสิ่งสำคัญคือผู้เข้าร่วมวาดภาพด้วยตนเอง

สมาชิกในกลุ่มแบ่งออกเป็นสองส่วนเท่าๆ กัน แล้วยืนเป็นรูปวงกลมด้านในและด้านนอก หันหน้าเข้าหากัน...
ถึงเพื่อน หนึ่งในผู้ที่ยืนอยู่ในวงนอกพูดกับคนที่ยืนอยู่ตรงข้ามเขาในวงใน: "ฉันชอบที่คุณ ... " ผู้เข้าร่วมจากวงในตอบสนองต่อสิ่งนี้: "ใช่ฉัน (ซ้ำ) และฉันก็ด้วย ... (เพิ่มคุณภาพเชิงบวกบางส่วน) " สิ่งสำคัญคือทุกคนต้องพูดอย่างจริงใจ จากนั้นผู้ที่อยู่นอกและในก็เปลี่ยนบทบาท

“คุณมีความรู้สึกอะไรที่ยากลำบากบ้าง? มันยากหรือง่ายที่จะตอบคำชมเชย? คุณชอบอะไรมากกว่านี้: ให้คำชมหรือยอมรับมัน? คุณรู้สึกชมเชยอะไรที่ผิดปกติ”

แบบฝึกหัดที่ 10 “ ฉันเป็นคนแบบไหน”

“คนเรามักถามคำถาม แต่ส่วนใหญ่จะถามคำถามกับผู้อื่น คำถามเหล่านี้เกี่ยวกับอะไรก็ได้ยกเว้นตัวคุณเอง ตอนนี้เราจะตอบคำถามสองข้อจากหลายข้อที่อธิบายภาพลักษณ์ของตัวเอง

หยิบกระดาษแผ่นหนึ่งแล้วตอบคำถามที่ให้ไว้

เส้นทางชีวิตของฉัน:ความสำเร็จและความล้มเหลวหลักของฉันคืออะไร?

อิทธิพลของครอบครัว:พ่อแม่ พี่น้อง และคนที่รักมีอิทธิพลต่อฉันอย่างไร?

คำตอบของคุณควรตรงไปตรงมาอย่างยิ่ง เนื่องจากไม่มีใครนอกจากคุณจะเห็นคำตอบนั้น ฉันจึงจะทำความคุ้นเคยกับคำตอบเหล่านี้ได้เมื่อได้รับอนุญาตจากคุณเท่านั้น หลังจากนั้นไม่นาน คุณจะสะสมคำตอบมากมายสำหรับคำถามง่ายๆ นี้และในขณะเดียวกันก็มีคำถามที่ซับซ้อน: ฉันเป็นคนแบบไหน? คำตอบเหล่านี้จะช่วยให้คุณเข้าใจตัวเองดีขึ้น”

แบบฝึกหัดนี้สามารถทำได้หลายครั้งระหว่างเรียน โดยทำซ้ำและเปลี่ยนคำถามที่ถาม

แบบฝึกหัดที่ 11. “เราเป็นอย่างไร”

สมาชิกกลุ่มทุกคนนั่งเป็นวงกลมและรับกระดาษแผ่นหนึ่งจากที่ปรึกษา ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเขียนชื่อของตนไว้ที่ด้านบนของแผ่นงานและแบ่งแผ่นงานออกเป็นสองส่วนด้วยเส้นแนวตั้ง ด้านซ้ายมีเครื่องหมาย “+” กำกับไว้ด้านบน ด้านขวามีเครื่องหมาย “–” ใต้เครื่องหมาย "+" เราจะแสดงรายการ: ชื่อสีที่คุณชื่นชอบ, ฤดูกาลที่คุณชื่นชอบ, ผลไม้ที่คุณชื่นชอบ, สัตว์, ชื่อหนังสือ, วิธีที่ง่ายที่สุดในการเอาใจผู้เข้าร่วม ฯลฯ

ทางด้านขวาของแผ่นงาน ใต้เครื่องหมาย “–” ทุกคนจะตั้งชื่อ: สีที่พวกเขาชื่นชอบน้อยที่สุด เป็นต้น

ที่ปรึกษามีส่วนร่วมในแบบฝึกหัดร่วมกับทุกคน: อ่านออกเสียงชื่อแต่ละรายการและเขียนคำตอบ หลังจากนี้ คำตอบจะถูกทบทวนและอภิปรายกัน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ลดระดับความวิตกกังวลของเด็กที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงตามอายุและความยากลำบากในการปรับตัวทางสังคม

งาน:

การวินิจฉัยความวิตกกังวลในโรงเรียนในเด็กในการสื่อสารก่อนและหลังราชทัณฑ์

การสอนทักษะการสื่อสารในสถานการณ์ที่ทำให้เกิดความวิตกกังวล

การฝึกอบรมทักษะการควบคุมตนเองในสถานการณ์การสื่อสารที่ยากลำบาก

การสร้างและสนับสนุนบรรยากาศทางจิตที่ดีในกลุ่มจิตเวช

สร้างความมั่นใจในตนเอง จำลองสถานการณ์ของการสื่อสารที่ยากลำบาก

ประเภทโปรแกรม: ราชทัณฑ์และพัฒนาการ

อายุ: อายุ 10-11 ปี.

วิธีการและเทคนิค:

การวินิจฉัย (วิธีการประโยคที่ยังไม่เสร็จ เทคนิคการฉายภาพ);

เกมเล่นตามบทบาท

แบบฝึกหัดการควบคุมตนเอง การลดความเครียดทางอารมณ์ การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์ที่เอื้ออำนวย

วิธีการอภิปราย (การสนทนา การอภิปรายกลุ่ม การระดมความคิด)

แบบฝึกหัดการสื่อสารเพื่อรักษาปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่

เงื่อนไขอุปกรณ์: สำนักงานที่สว่างสดใสและกว้างขวาง โต๊ะพร้อมเก้าอี้ สถานที่สำหรับเล่นเกมกลางแจ้ง เครื่องบันทึกเทป ดินสอสี สี กระดาษ

โปรแกรมประกอบด้วย 4 บล็อกเฉพาะเรื่อง (สำหรับแต่ละบล็อก - 2 บทเรียน) แต่ละบทเรียนประกอบด้วยแบบฝึกหัดห้าแบบ

ระยะเวลาเรียน: หนึ่งบทเรียน - 80 นาที 1-2 บทเรียนต่อสัปดาห์

ปริมาณ ผู้เข้าร่วม: 8-10 คน

บล็อก I. “ฉันอยู่ที่โรงเรียน”

บทที่ 1
แบบฝึกหัด “ทักทาย-ยิ้ม”

เป้า : บรรเทาความเครียดทางอารมณ์ ให้สมาชิกในกลุ่มมีส่วนร่วมในการทำงาน

เป็นผู้นำ.เพื่อนๆ ฉันยินดีต้อนรับคุณสู่ห้องเพื่อนของเรา เรายังไม่รู้จักกัน ดังนั้นฉันขอเชิญคุณยืนเป็นวงกลมแล้วผลัดกันพูดชื่อของคุณ เพียงปฏิบัติตามเงื่อนไขข้อเดียว - หากคุณพูดชื่อของคุณอย่างเศร้าโศกและเงียบ ๆ คุณสามารถจินตนาการได้ว่าคู่สนทนาของคุณจะไม่พอใจเพียงใด ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องตกแต่งคำทักทายด้วยรอยยิ้มหรือท่าทางหรือวลีที่จะทำให้อีกฝ่ายพอใจอย่างแน่นอน เริ่มกันเลย!

(ผู้เข้าร่วมแนะนำตัวเองเป็นวงกลม)

ขอบคุณ จบเกมแล้ว!

แบบฝึกหัด "เรื่องราวเกี่ยวกับโรงเรียน"

เป้า: ศึกษาแรงจูงใจของโรงเรียน ทำซ้ำกฎของโรงเรียน

เป็นผู้นำ. ลองคิดดูตอนนี้ นี่ไม่ใช่ปีแรกที่คุณได้ไปโรงเรียน คุณสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาแล้วและได้เรียนรู้อะไรมากมาย มีอะไรเปลี่ยนแปลงสำหรับคุณในปีนี้? ทำไมเด็กป.1 ถึงไปโรงเรียน? แล้วเด็กป.5ล่ะ? และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11? กฎของโรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร? คุณจะบอกอะไรกับเพื่อนใหม่เกี่ยวกับโรงเรียนของคุณ?

แบบฝึกหัด "Magic Planet"

เป้า: การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ลดความเครียดทางอารมณ์

เป็นผู้นำ. ตอนนี้กลับไปที่ที่ทำงานแล้วนั่งลงที่โต๊ะ ด้านหน้าของคุณมีแผ่นกระดาษและดินสอสี เอกสารแสดงวงกลม แต่จริงๆ แล้วมันคือดาวเคราะห์ที่สูญหายไปในอวกาศ มีชีวิตบนนั้น และเรือทุกลำที่สูญหายไปในอวกาศ ก็สามารถหาที่พักพิงและความเมตตาได้ที่นี่ แต่หมอผีผู้ชั่วร้ายเมื่อเห็นมันจึงตัดสินใจซ่อนมันจากสายตาที่สอดรู้สอดเห็นและล้อมรอบมันด้วยหมอกหนาทึบเหลือเพียงโครงร่างของดาวเคราะห์ ช่วยชาวโลกวาดสิ่งที่คุณคิดว่าหมอผีสามารถลบได้ ตั้งชื่อดาวเคราะห์

เวลาใช้งาน - 10 นาที

ขณะทำงานคุณสามารถเปิดเพลงที่เงียบและสงบได้

ออกกำลังกาย "ไร้น้ำหนัก"

เป้า: การฝึกผ่อนคลายกล้ามเนื้อ

นำมาแสดงเป็นเพลง

เป็นผู้นำ.ตอนนี้นั่งลง หลับตาแล้วลองจินตนาการว่าตัวเองอยู่บนโลกใบนี้ คุณใส่ชุดอะไร คุณรู้สึกอย่างไรที่นั่น อากาศที่นั่นเป็นอย่างไร และสิ่งที่อยู่รอบตัวคุณ ลองนึกภาพว่ามีสายลมเบาๆ พัดมาที่คุณ และคุณแทบจะไร้น้ำหนัก พยายามผ่อนคลายแขน ขา และไหล่

แบบฝึกหัด "ความปรารถนาดี"

เป้า: สรุปผลงานสะท้อนสมาชิกกลุ่ม

สมาชิกในกลุ่มและผู้นำยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน

เป็นผู้นำ.บทเรียนแรกของเรากำลังสิ้นสุดลงแล้ว และฉันอยากให้ทุกคนอวยพรให้เพื่อนบ้านทางซ้ายมีสิ่งดีๆ และใจดีจริงๆ ตัวอย่างเช่น ฉันขอให้ Masha โชคดี และตอนนี้ทำต่อไปจนกว่าวงกลมจะเสร็จสมบูรณ์ ขอบคุณ บาย!

บทที่ 2

เป็นผู้นำ.เพื่อนรัก! ฉันดีใจที่ได้พบคุณอีกครั้งในห้องเพื่อนของเรา คุณชอบการประชุมครั้งล่าสุดของเราไหม? วันนี้ฉันเสนอให้ใช้เวลาที่น่าสนใจเหมือนกัน เริ่มกันเลย!

แบบฝึกหัด "นาทีแห่งความสนใจ"

เป้า: การฝึกอบรมความสนใจ

ผู้เข้าร่วมจะได้รับแผ่นกระดาษที่แบ่งออกเป็นเก้าช่องเท่าๆ กัน

เป็นผู้นำ. คุณต้องระวังให้มาก ฉันจะบอกคุณว่าจำเป็นต้องทำอะไรและคุณต้องทำให้ถูกต้อง คุณไม่สามารถถามคำถามได้ คุณต้องทำงานเงียบ ๆ ! เราจะเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่คุณได้รับกับภาพวาดของฉัน เริ่ม!

วาดเห็ดที่มุมซ้ายบนใต้ตัวอักษร "G" ทางด้านขวาของตัวอักษรเขียนหมายเลข 10 ใต้สามเหลี่ยมสีแดง วาดเกล็ดหิมะเหนือเลข 10 ทางด้านซ้ายของสามเหลี่ยมคือดวงอาทิตย์ ทางด้านขวาของสามเหลี่ยมคือลูกบอล เขียนคำว่า "ฟุตบอล" ไว้ด้านบน และใส่เครื่องหมายอัศเจรีย์ในเซลล์สุดท้าย

งานที่ได้รับจะถูกตรวจสอบกับตัวอย่าง (ดูภาคผนวก 1)

แบบฝึกหัด "วาดนามบัตรของคุณ"

เป้า: เปิดเผยภาพลักษณ์ของตัวเองของเด็ก

ผู้เข้าร่วมกลุ่มจะได้รับการ์ดที่ทำจากกระดาษหนาและดินสอสี

เป็นผู้นำ. คุณคงทราบดีว่าในการประชุมสำคัญๆ ทุกคนจะติดนามบัตร (ตราสัญลักษณ์) บนหน้าอก ซึ่งนักออกแบบเตรียมไว้เป็นพิเศษ ตอนนี้คุณจะมีโอกาสสร้างนามบัตรให้ตัวเองแล้ว เวลาทำการจะถูกจำกัดไว้ที่ห้านาที ควรจะใช้ชื่อ สี ดีไซน์เล็กๆ. มาเริ่มงานกันเลย

แบบฝึกหัด "ฉันเรียนรู้อะไรได้บ้าง"

เป้า: การเรียนแรงจูงใจในโรงเรียน

เป็นผู้นำ.ผู้คนเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ในชีวิตอย่างต่อเนื่อง เด็กทุกคนไปโรงเรียนเพื่อเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง คุณต้องการเรียนรู้อะไร?

คุณสามารถตอบแบบสุ่มได้ แต่คุณต้องถามคำถามกับสมาชิกกลุ่มแต่ละคน

แบบฝึกหัด "ฉันพาไปด้วย..."

เป้า: การพัฒนาความสนใจการบรรเทาอารมณ์

เป็นผู้นำ. พวกคุณแต่ละคน เตรียมตัวไปโรงเรียน ทำกิจกรรมบางอย่าง (ล้างหน้า กินข้าวเช้า เก็บกระเป๋า) และนำของบางอย่างติดตัวไปด้วย ฉันจะเสนอทางเลือกให้คุณสำหรับสิ่งเหล่านี้ และหากคุณเห็นด้วยให้ยกมือซ้าย ถ้าไม่ให้ยกมือขวา ระวัง: คุณอาจมีโอกาสนำสิ่งของที่ไม่จำเป็นไปโรงเรียน!

ดังนั้นเมื่อฉันไปโรงเรียนฉันจะพกติดตัวไปด้วย...

- กระเป๋าเอกสาร, กระเป๋า,

- เบาะโซฟา

- รองเท้าทดแทน

- สี แปรง และชุดจิตรกร

- บอลลูน,

- ปากกาและดินสอ

- ไดอารี่และตำราเรียน

- กาโลหะ

- ผีสาง

- ความปรารถนาที่จะเรียนรู้

ขอบคุณ จบเกม!

ออกกำลังกาย "กระเป๋าเดินทาง"

เป้า: สรุปงาน

กล่าวปิดงานจากผู้นำเสนอ

บล็อกที่สอง “ฉันและฉันต่างกัน”

บทที่ 1
แบบฝึกหัด "ฉันยินดีต้อนรับคุณ!"

เป้า: สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการทำงานเป็นกลุ่ม

เป็นผู้นำ. สวัสดีเพื่อน! ฉันขอแนะนำให้เริ่มวันนี้ด้วยวิธีนี้ พวกคุณแต่ละคนควรเข้าหาสมาชิกกลุ่มตามลำดับและทักทายโดยเรียกชื่อพวกเขา ตัวอย่างเช่น: “สวัสดี Kolya! ฉันดีใจที่ได้พบคุณ!” เงื่อนไขหลักคืออย่าพลาดใครและหันไปหาทุกคนด้วยความปรารถนาดี ใครอยากจะเริ่มเกมบ้าง?

ตอนนี้ดูให้ดี - คุณทักทายทุกคนแล้วหรือยัง?

(จากนั้นผู้เข้าร่วมกลับเข้าสู่วงกลม)

คุณคิดว่าอารมณ์ของสมาชิกวงในวันนี้เป็นอย่างไรบ้าง?

วิธีการวาด “สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง”

เป้า: ระบุเด็กที่มีระดับความวิตกกังวลเพิ่มขึ้นและพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

เป็นผู้นำ. ด้านหน้าของคุณมีกระดาษเปล่าและดินสอสี วาดสัตว์ที่มีอยู่ในจินตนาการของคุณเท่านั้น ตั้งชื่อให้มันสิ

แบบฝึกหัด "ใช่และไม่ใช่"

เป้า: การฝึกอบรมทักษะการสื่อสาร

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ผู้นำเสนอขว้างลูกบอลที่เขาเลือกแล้วถามคำถามที่สามารถตอบได้เพียง "ใช่" และ "ไม่" ไม่สามารถให้คำตอบอื่นได้ นอกจากนี้คุณต้องทำงานให้เร็ว ตอบสนองอย่างรวดเร็ว และโยนบอลกลับ

คุณจะไปโรงเรียนแล้วหรือยัง?

คุณอายุ 155 ล้านปีหรือเปล่า?

เมื่อวานคุณไปตกปลาหรือเปล่า?

คุณชอบไอศกรีมไหม?

คุณชอบที่จะเดินเล่นในสวนสาธารณะหรือไม่?

วันนี้คุณทานอาหารเช้าแล้วหรือยัง?

คุณชอบฟังเพลงไหม?

คุณสามารถบินได้?

คุณอ่านหนังสือไหม?

คุณมีหมวกสีเหลืองมีพู่สีชมพูไหม?

คุณรู้ไหมว่าคุณชื่ออะไร?

แบบฝึกหัด "โมเสก"

เป้า: การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

ขอให้สมาชิกกลุ่มรวบรวมภาพจากชิ้นส่วนต่างๆ

คุณสามารถใช้สองตัวเลือก:

งานกลุ่ม - ทุกคนรวมภาพเข้าด้วยกัน

งานเดี่ยว - ผู้เข้าร่วมแต่ละคนรวบรวมรูปภาพของตัวเอง

ออกกำลังกาย "ดอกไม้"

เป้า: การผ่อนคลายการสนับสนุนทางอารมณ์

เป็นผู้นำ. และตอนนี้เรากลับมาที่วงกลม โปรดฟังคำแนะนำของฉันอย่างระมัดระวัง เราย่อตัวลง ขดตัวเป็นลูกบอล หลับตา ลดศีรษะและมือลง ลองนึกภาพว่าคุณเป็นเมล็ดพืชเล็กๆ ที่ซ่อนอยู่ในดิน แต่แล้วฤดูใบไม้ผลิก็มาถึง ดวงอาทิตย์ก็ออกมา ทำให้โลกอบอุ่นด้วยรังสี และเมล็ดพืชก็เริ่มงอก และที่นี่เราก็มีดอกไม้ที่สวยงาม ค่อยๆ ยกศีรษะ ยกแขน ลุกขึ้นยืน และเหยียดตัว และตอนนี้เราเลี้ยวซ้ายและขวาไปทางดวงอาทิตย์ เพื่อให้ดอกไม้ในจินตนาการของเราเผยกลีบแต่ละกลีบให้ได้รับแสงอันอบอุ่น

บอกฉันว่าคุณชอบและจดจำอะไรมากที่สุด?

ขอบคุณ เกมจบลงแล้ว และบทเรียนของเราจบลงแล้ว พบกันใหม่!

บทที่ 2
แบบฝึกหัด "วงกลมแห่งความเงียบ"

เป้า: สร้างบรรยากาศที่ดีในกลุ่มกระตุ้นผลงาน

สมาชิกในกลุ่มนั่งเป็นวงกลม ผู้นำเสนอส่งบอลให้ผู้เข้าร่วมบางคนอย่างเงียบ ๆ ผู้ที่ได้รับลูกบอลจะกลายเป็นผู้นำเขาทำท่าที่ทุกคนต้องทำซ้ำแล้วส่งบอลให้คนอื่น เงื่อนไขหลักคือความเงียบ

ออกกำลังกาย "ใบหน้า"

เป้า: ฝึกความสามารถในการรับรู้สภาวะทางอารมณ์

ผู้นำนำเสนอไพ่ต่อหน้ากลุ่มทีละคน ภารกิจของสมาชิกกลุ่มคือการเดาว่าสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลที่แสดงในภาพคืออะไร พิธีกรถามคำถามชัดเจน “ทำไมถึงคิดว่าเขา... เศร้า มีความสุข หงุดหงิด?” ฯลฯ

สำหรับแบบฝึกหัดนี้ คุณจะต้องเตรียมการ์ดที่แสดงสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ ไว้ล่วงหน้า

แบบฝึกหัด "กฎแห่งมิตรภาพ"

เป้า: การฝึกอบรมทักษะการสื่อสาร

เป็นผู้นำ. ฉันคิดว่าคุณจะเห็นด้วยว่าเมื่อเราสื่อสารกับผู้อื่นและต้องการให้การสื่อสารนี้เป็นมิตร เราต้องปฏิบัติตามกฎบางอย่าง ตอนนี้เราจะผลัดกันเสนอกฎการสื่อสารของเราเอง ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งเริ่มต้น ผู้เข้าร่วมคนต่อไปจะทำซ้ำผู้เข้าร่วมก่อนหน้านี้และตั้งชื่อของตนเอง ด้วยวิธีนี้ คุณแสดงให้คู่สนทนาของคุณเห็นว่าคุณได้ยินเขาและพร้อมที่จะสื่อสารกับเขา หากไม่มีคำถาม มาเริ่มกันเลย!

ตัวอย่างกฎ: “คุณต้องช่วยเหลือผู้อื่น”, “คุณไม่สามารถทำให้บุคคลเจ็บปวดทางร่างกายได้”

แบบฝึกหัด "เดาเพื่อนของคุณ!"

เป้า: การก่อตัวของทักษะการรับรู้ทางสังคม

คนหนึ่งออกจากห้องไป และที่เหลือก็ขอพรให้มีคนอยู่ในกลุ่ม ผู้เข้ามาต้องเดาว่ากลุ่มปรารถนาใคร ในการทำเช่นนี้เขาทำได้เพียงถามคำถาม:

คนนี้ชอบอะไรคะ?

ถ้าคนนี้เป็นผลไม้จะเป็นผลไม้ชนิดไหน?

ถ้าผู้ชายคนนี้เป็นนก เขาจะเป็นอย่างไร?

บุคคลนี้มีลักษณะคล้ายกับหนังสือเล่มใด?

วิธีการวาด "ชั้นเรียนของฉัน"

เป้า: ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่ม

ผู้เข้าร่วมจะได้รับกระดาษเปล่าและดินสอสี ผู้นำเสนอให้คำแนะนำในการวาดชั้นเรียนของคุณ” เวลาทำงาน: 15-20 นาที

ภาคผนวก 1

นาทีแห่งความสนใจ